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2020年高考全國(guó)Ⅱ卷物理評(píng)析

更新:2024年06月25日 03:00 大學(xué)路

一、總體評(píng)價(jià)

2021年是新一輪考試招生制度改革中的重要轉(zhuǎn)折。2021年高考全國(guó)Ⅱ卷理綜試卷物理試題(以下簡(jiǎn)稱試卷)以物理學(xué)科本質(zhì)為基礎(chǔ),以高校選拔人才要求和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),依托“一核四層四翼“的高考評(píng)價(jià)體系,突出了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力考查、知識(shí)基礎(chǔ)”。

選擇題從去年的“4+4”改回為“5+3”,更多的題目設(shè)計(jì)由“直白的描述”變?yōu)椤叭谌肭榫持小薄1热邕x擇題中涉及到的“管道高頻焊機(jī)、摩托車、CT掃描、海水、特高壓輸電、滑冰運(yùn)動(dòng)員、潛水鐘”。試卷題目結(jié)構(gòu)合理,穩(wěn)中有變,題目綜合性更強(qiáng),對(duì)考點(diǎn)和思想方法的覆蓋更加完整,同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度,更加重視情境化試題的設(shè)計(jì)。

二、試題特點(diǎn)分析

1、注重基礎(chǔ)、回歸教材

試卷有多道題目設(shè)置了源自于教材的情境、模型,注重對(duì)于考生關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)在題目設(shè)問(wèn)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新,著力考查考生對(duì)概念、規(guī)律的理解、應(yīng)用。

例如選擇題第14題中的渦流模型源自于人教版教材選修3-2第四章的第7節(jié);選擇題第19題中的遠(yuǎn)距離輸電情境源自于人教版教材選修3-2中的電能輸送問(wèn)題;選擇題第17題中的CT掃描模型為選修3-1顯像管問(wèn)題和選修3-4 CT機(jī)閱讀材料的整合。對(duì)于教材內(nèi)容的考查,有助于引導(dǎo)教學(xué)回歸教材基本內(nèi)容,引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。

2、重視常規(guī)題目,關(guān)注核心能力

試卷更加重視對(duì)于學(xué)生分析與討論能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題能力的考查,也更加注意對(duì)平時(shí)訓(xùn)練的落實(shí)。選擇題第21題中考查了動(dòng)量守恒定律的運(yùn)用,是一個(gè)比較經(jīng)典的題型,但是需要考生注意到對(duì)于“經(jīng)過(guò)8次推動(dòng),最終物塊不能再追上運(yùn)動(dòng)員”這一特殊陳述的理解與辨析;計(jì)算題第24題為粒子軌跡分析典型模型,對(duì)于學(xué)生的分析計(jì)算與解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性有較高要求;計(jì)算題第25題題型較為常規(guī),計(jì)算量較大,分析步驟較多,同時(shí)需要學(xué)生在答題過(guò)程中進(jìn)行一定的討論。這類題目需要學(xué)生積累較高的練習(xí)量,并且注意步驟的呈現(xiàn)。高考雖有不斷創(chuàng)新,但是常規(guī)題目依然可以出現(xiàn)在高考題目中,這一點(diǎn)需要注意。

3、在“舊情境”中考查“新問(wèn)題”

試卷中選擇題第16題(平拋運(yùn)動(dòng))、選擇題第20題(靜電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)分析)、實(shí)驗(yàn)題第23題(繪制小燈泡伏安特性曲線)、選考題選修3-4(折射定律),均為學(xué)生非常熟悉的問(wèn)題。但是試卷在設(shè)問(wèn)方式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新,引入了動(dòng)能計(jì)算、定性分析與矢量合成思想、電壓表改裝原理、光線偏轉(zhuǎn)角度分析。試卷沒(méi)有局限在“固定考法”,體現(xiàn)了活學(xué)活用的命題策略。同時(shí)對(duì)于考生來(lái)說(shuō),在熟悉的情境下解決一個(gè)新穎的設(shè)問(wèn),更加能體現(xiàn)高考對(duì)于考生分析解決物理問(wèn)題能力的篩選作用。

4、情境創(chuàng)新與綜合

試卷部分題目以高中課程內(nèi)容為根基,創(chuàng)設(shè)了生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新情境,注重對(duì)運(yùn)用物理知識(shí)解決新情境下問(wèn)題能力的考查。部分知識(shí)從獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)考查走向了綜合情境中的問(wèn)題解決。

其中選擇題第17題中以 CT掃描為素材設(shè)計(jì)情境,將選修3-1中的顯像管和質(zhì)譜儀模型與選修3-4中的 CT機(jī)原理進(jìn)行了整合,要求學(xué)生對(duì)帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定性分析以解決實(shí)際問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)題第23題看似是一個(gè)繪制小燈泡伏安特性曲線實(shí)驗(yàn),實(shí)則是通過(guò)一個(gè)做了一定更改的電路圖,考查了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題——電表改裝和電學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理??傮w來(lái)看,2021的高考全國(guó)Ⅱ卷物理試題的綜合性更高,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的覆蓋更加全面,也預(yù)示著未來(lái)的高考中,物理在變?yōu)閱慰瓶荚嚭?,題量和知識(shí)點(diǎn)覆蓋度可能會(huì)繼續(xù)增加。

5、注重實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化探究

試卷立足于教材內(nèi)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)了更為新穎的實(shí)驗(yàn)情境與問(wèn)題,將考生的知識(shí)、方法和技能進(jìn)行遷移,增強(qiáng)了試題的探究性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如,試卷中兩道實(shí)驗(yàn)問(wèn)題均沒(méi)有考查固定的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,第22題將牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和連接體模型進(jìn)行了整合,但是分析思路、計(jì)算方法與考綱內(nèi)的“探究小車加速度與力和質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)并無(wú)很大差異;第23題在將電表改裝原理與電路分析進(jìn)行了集中考查,重視學(xué)生電路分析處理能力與計(jì)算能力??梢灶A(yù)見(jiàn),在未來(lái)的高考中,實(shí)驗(yàn)問(wèn)題將會(huì)繼續(xù)不斷創(chuàng)新,在新的情境中考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室方法的理解,考查學(xué)生的探究能力。

作為很多地區(qū)實(shí)行新高考制度前的最后一年,2021年的高考命題對(duì)于接下來(lái)的高考方向和高中課內(nèi)教學(xué)具有重要的風(fēng)向標(biāo)意義。

總體來(lái)說(shuō),2021年全國(guó)Ⅱ卷理綜試卷物理試題落實(shí)了立德樹(shù)人的根本要求,聚焦學(xué)科主干內(nèi)容,突出了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性;加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)物理情境,考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;設(shè)置了討論和探究性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,遷移運(yùn)用所學(xué)的理論和分析方法解決遇到的新問(wèn)題,助力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,助力素質(zhì)教育的發(fā)展,彰顯高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。試題注重對(duì)物理核心概念的理解,注重對(duì)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑精神、辯證思維的考查,對(duì)中學(xué)物理教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。此外,試卷具有較高的區(qū)分度,更加有利于高校選拔優(yōu)秀人才。 2020年高考全國(guó)Ⅱ卷物理評(píng)析

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