2020年河南省高考語文試卷評析

2021年河南省高考語文試卷采用的是教育部考試中心命制的全國卷（Ⅰ卷），是教育部考試中心命制的5套卷之一。本套試卷以“一核四層四翼”高考評價體系為依托，植根于立德樹人、把握時代精神、適應(yīng)新時代高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，緊密契合新課程標準，全面考查學生的信息處理、審美鑒賞、語言表達等關(guān)鍵能力。整套試卷特色鮮明。

一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)字當頭，內(nèi)容變化細微

作為“后考試大綱時代”的第一次高考，今年的高考試卷堅持了情理之中、意料之“內(nèi)”的原則。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，完全延續(xù)了2021年高考的試卷結(jié)構(gòu)，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作，試卷小題數(shù)和各小題的分數(shù)保持不變。

考查知識覆蓋面廣，但內(nèi)容又緊貼高中教學。如小說考查的知識無外乎人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨和藝術(shù)手法；又如名篇名句默寫題，相較于新高考I卷考查的出自《論語·先進》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》的詩句，試題考查的詩句出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，無一超出語文課程標準推薦的背誦篇目范圍。

相較于2021年高考試卷，細微處又有所調(diào)整變化：實用類文本材料沒有延續(xù)文字和圖表結(jié)合的模式，只選用了文字材料；小說題材料選擇了以往不選的外國小說；第19題不再是考銜接連貫，而是考查了標點知識中破折號的用法；作文的材料避開了熱點時事，選擇了傳統(tǒng)文化故事；作文的文體不再是演講稿，而是發(fā)言稿。

二、弘揚傳統(tǒng)文化，植根立德樹人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著博大精深、豐富深刻的哲學思想、人文精神、道德觀念等，是中華民族的文化根脈、精神標識、力量之源、情感之源、動力之源和信心之源，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的精神保障和力量源泉。

論述類文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝’”、語言文字運用中的篆刻藝術(shù)發(fā)展反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，也生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神、奮斗精神。

作文題在熟悉的歷史故事背后，折射出的是中華民族傳承千年的人格智慧、合作共贏的心態(tài)、開放包容的格局。

在正積極推進“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建人類命運共同體的今天，這些都有很強的現(xiàn)實意義，對提高學生自覺傳承中華優(yōu)秀文化、樹立良好品德、努力成人成才具有積極作用。

三、貼近現(xiàn)實生活，厚植家國情懷

高考試題積極回應(yīng)時代重大主題，往往體現(xiàn)在通過試題語料的選擇和情境的設(shè)置來實現(xiàn)，進而實現(xiàn)語文學科特有的育人功能和價值導(dǎo)向。

全國Ⅰ卷論述類文本“‘孝’作為家庭倫理的意義”緊貼學生個人成長，引導(dǎo)學生正確認識新時期的“孝”，健康成長。

實用類文本則聚焦國家當下的“新基建”，引導(dǎo)學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，展現(xiàn)了國家在疫情影響下發(fā)展經(jīng)濟的決心和抗疫行動所顯示出來的制度優(yōu)勢、綜合國力，引導(dǎo)學生增強制度認同、制度自信和制度自豪感。

文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》中可貴的擔當精神和家國情懷對學生潛移默化熏陶漸染。

四、巧設(shè)試題情境，凸顯應(yīng)用能力

新的高考評價體系強調(diào)，情境是實現(xiàn)試題考查內(nèi)容和考查要求的載體。高考語文試題以真實、典型、具體的語文實踐活動情境為載體，要求學生在特定情境中完成現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和寫作任務(wù)。

今年高考語文試題很多題目以情境任務(wù)為試題載體，重點選擇既能體現(xiàn)語文學科特色，又與國家發(fā)展、科技進步、日常生活密切相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運用語文能力解決實際問題，以此來呈現(xiàn)學生的學科素養(yǎng)。

文學類文本閱讀的第9題，“海明威的‘冰山’理論將文學作品通冰山類比，他說：‘冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！蓖ㄟ^題干給出海明威的冰山理論定義設(shè)定情境，引導(dǎo)學生根據(jù)情境去梳理小說情節(jié)并分析其效果，在思考運用中獲取新知。

語言文字運用的詞語運用、語病修改、標點符號運用也延續(xù)了2021年設(shè)置情境綜合考查的形式；篆刻藝術(shù)的文字情境讓以往孤立、簡單、靜態(tài)的考查變成了動態(tài)的語言交際運用。

作文要求學生寫一篇發(fā)言稿，凸顯應(yīng)用性考查要求，而這一任務(wù)是在“班級計劃舉行讀書會”這一與真實生活高度接近的特定情境下進行的，不但引導(dǎo)學生重視實踐，學以致用，同時還有效落實了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求，完成了“四翼”的考查要求。

綜觀今年高考全國十套試卷，全國Ⅰ卷試題平實，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有很好的延續(xù)性，既緊貼時代，又巧妙的回避了模擬試題已經(jīng)考濫了的社會熱點，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，很好地完成疫情特殊時期為國家選拔人才的任務(wù)。