2021年高考北京數(shù)學(xué)試卷整體上符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,知識(shí)要素覆蓋全面,數(shù)學(xué)素養(yǎng)考查突出。與去年相比,在試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整,在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查,通性通法著力考查;圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,考查數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與應(yīng)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
1 保持穩(wěn)定和連續(xù)性,穩(wěn)中有進(jìn),適度創(chuàng)新
相比于去年,數(shù)學(xué)試卷總體穩(wěn)定,有利于考生穩(wěn)定心態(tài),正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新,有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年,數(shù)學(xué)試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷,試題題型依然是選擇題、填空題和解答題,每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡(jiǎn)潔、規(guī)范,圖文準(zhǔn)確并相互匹配,呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化,延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試卷“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年,數(shù)學(xué)試卷在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化,調(diào)整了部分考查內(nèi)容,出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題,每題5分,調(diào)整為了10個(gè)小題,每題4分,總分保持不變;填空題由6個(gè)小題,調(diào)整為了5個(gè)小題,每題依然是5分,總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題,但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整,刪減了一些歷年常考的內(nèi)容,如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化,用以區(qū)分不同能力水平的學(xué)生。例如第(17)題難度并不大,但思維的自由度較大,由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答,凸顯考生分析和解決問(wèn)題的能力。
2 堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)綜合
整份試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查,主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。例如,選擇題的前5道題和填空題前3道題,涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,考查了*、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計(jì)上,這些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、思維相對(duì)簡(jiǎn)單,易于解答。在此基礎(chǔ)上,試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查,體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性,在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題,表述簡(jiǎn)單明確,集中考查立體幾何和解三角形的主干知識(shí)及核心概念。再例如第(18)題,情境熟悉,問(wèn)題清楚,重點(diǎn)考查讀題、讀表、計(jì)算等基本技能及方法。
3 堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì),能力立意,凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)
試卷突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),在關(guān)注考生未來(lái)發(fā)展的同時(shí),以能力立意,強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查,在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。例如,第(6)題表面上是解不等式,實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像,有助于學(xué)生建立形與數(shù)的聯(lián)系,加深對(duì)事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知,體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學(xué)生分析數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型,注重了對(duì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法,需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng),并能夠程序化思考問(wèn)題;第(21)題是以數(shù)列知識(shí)為背景的創(chuàng)新問(wèn)題,梯度明顯,重點(diǎn)考查了學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng),對(duì)學(xué)生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外,從第(18)題到第(21)題,雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和主要方法,入口也很容易,但其出口并不簡(jiǎn)單,試題在讓不同層次的學(xué)生均有所獲得同時(shí),進(jìn)行多題把關(guān),體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4 重視數(shù)學(xué)應(yīng)用,滲透數(shù)學(xué)文化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
應(yīng)用問(wèn)題在素材選取上,源于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)生活,考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。例如第(15)題,以環(huán)保部門要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理,排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體,貼近生活,是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來(lái)的素養(yǎng)的考查,要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意,理清解決問(wèn)題的思路,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題,體現(xiàn)試題的教育價(jià)值。例如第(10)題,以2021年3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景,結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾?卡西法,感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美,將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界,學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題,以學(xué)生身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來(lái)設(shè)置問(wèn)題,考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類問(wèn)題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力,也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
縱觀整份試卷,在突出基本知識(shí)、基本技能和基本思想方法考查的同時(shí),突出考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色,變中求穩(wěn),穩(wěn)中求進(jìn),給不同能力水平的學(xué)生提供了展示的平臺(tái),對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
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北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 中學(xué)高級(jí) 孫秀平
北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心 中學(xué)高級(jí) 蔣曉東
北京教育科學(xué)研究院 中學(xué)高級(jí) 黃煒
北京教育科學(xué)研究院 中學(xué)高級(jí) 李青霞
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