新高考下的走班制是怎么安排課程的 走班制教學(xué)的利弊是什么

新高考制度取消了原來(lái)的文理分班，變成了學(xué)生們自主選科，這種制度就誕生了走班制教學(xué)，這種教學(xué)模式下，學(xué)校會(huì)怎么安排課程呢？學(xué)生這樣上課好不好呢？下面我們一起來(lái)了解了解新高考下的走班制教學(xué)吧！

新高考下的走班制是怎么安排課程的

1. “不走班”模式

學(xué)校向?qū)W生提供有限數(shù)量的選科組合，然后將3門(mén)選考科目均相同的學(xué)生組成一個(gè)班，學(xué)生在固定的教室上課。

換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)校的教師資源有限的情況下，只能把原本的20個(gè)選科組合，挑選出一部分固定選科搭配，讓學(xué)生來(lái)選。這種模式其實(shí)就是文理分科的升級(jí)版，好處是方便教學(xué)和管理，但是缺陷在于，開(kāi)設(shè)的“套餐”組合太少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化選科。

2. “小走班”模式

部分學(xué)生或科目走班，將3門(mén)或2門(mén)選科相同的學(xué)生優(yōu)先組成班級(jí)，其他科目或?qū)W生走班教學(xué)。光看這個(gè)描述可能有點(diǎn)難懂，舉個(gè)例子：

①優(yōu)先3科成班

依據(jù)學(xué)生的選科結(jié)果，優(yōu)先將3科相同的學(xué)生組成行政班，其次將2科相同的學(xué)生組成行政班，最后組成1科或零科相同的班級(jí)。

也就是說(shuō)優(yōu)先滿(mǎn)足選科人數(shù)最多的選科組合，把大部分學(xué)生先固定成班級(jí)，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。

②定兩科走一科

2科相同的學(xué)生組成行政班，一起上語(yǔ)數(shù)英和相同的2科，剩下的選考科目在教學(xué)班上課。

3. “大走班”模式

語(yǔ)數(shù)英3門(mén)必考科目保持行政班不變，3科選考均通過(guò)走班完成教學(xué)。好處在于滿(mǎn)足學(xué)生的選擇;缺點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生需要走動(dòng)到不同課室上課，學(xué)校課程安排比較繁雜。

4.“全走班”模式

語(yǔ)數(shù)英和3門(mén)選科全部走班。好處是可以滿(mǎn)足全部學(xué)生的選擇，缺點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)就是教學(xué)管理難度最大。

走班制教學(xué)的利弊是什么

走班制更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目，甚至選擇授課教師，使學(xué)生從目前固定班級(jí)的教學(xué)中的被動(dòng)接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇的角色，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

走班制還能擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。由于沒(méi)有了固定班級(jí)，學(xué)生在每門(mén)科目的學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到不同的同學(xué)，交往范圍可以擴(kuò)大幾倍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。

但是凡事有利就有弊，他認(rèn)為走班制也不例外。比如走班制雖然滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣，給了學(xué)生以更自由的空間，但難免就會(huì)疏于對(duì)學(xué)生紀(jì)律上的要求。對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未必是一件好事。

再比如在固定班級(jí)模式下，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念的養(yǎng)成，但實(shí)行走班制后，由于沒(méi)有了固定班級(jí)，學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)識(shí)必然會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念的培養(yǎng)。