2019年新疆高考作文預(yù)測(cè)：悟其心不困于形

閱讀下面明代《笑林》中的一則笑話，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;角度自選;立意自定;題目自擬;除詩(shī)歌外，文體自選。

車胤囊螢讀書(shū)，孫康映雪讀書(shū)。一日，康往拜胤，不遇，問(wèn)何往，門(mén)者曰：“出外捉螢火蟲(chóng)去了。”已而胤答拜康，見(jiàn)康閑立庭中，問(wèn)：“何不讀書(shū)?康曰：我看今日這天不像個(gè)下雪的?！?

【審題立意】

“囊螢映雪”向來(lái)是克服物質(zhì)條件的艱苦，發(fā)奮苦讀的代名詞。而《笑林》中的這則笑話，屬于“故事新編”。在傳統(tǒng)典故中添加了新元素，從而煥發(fā)出新意。笑話十分傳神地表現(xiàn)了那種一味追求外在形式，從而忽視本質(zhì)意義的可笑行為，情感傾向也由傳統(tǒng)的肯定贊許轉(zhuǎn)變?yōu)橹S刺否定。

這是一則理想的作文材料，它具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性和思辨性的特點(diǎn)。

與往往揭示蘊(yùn)含意義的寓言故事不同，“笑話”純?yōu)閿⑹鲂晕淖?，它追求言外之意、文外之趣。提供的“笑話”顯然是一則反面材料，可作為靶子供讀者審視批判和內(nèi)省反思。“笑話”中二人的“可笑之處”便成為作文審題立意的依據(jù)：

1.一味追求形式，忽視本質(zhì)意義;

2.拘泥于成法習(xí)慣，不知道靈活變通;

3.刻意作秀，失卻本真。

為方便判卷，上述立意可用“內(nèi)容(實(shí))與形式(名)” 、“拘執(zhí)與變通”“求實(shí)與失真”幾組關(guān)鍵詞來(lái)提煉和把握。需要說(shuō)明的有兩點(diǎn)，一是不管是何種立意，必須是從材料中來(lái)(自然生發(fā))，并能回到材料中去(圓合印證)。比如，談“切忌拘執(zhí)，學(xué)會(huì)變通”，談“天變道亦變”則可，而談“獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”則不可。二是其它立意定然還有，不能一一列舉，但是一則材料總有其核心旨趣，這則材料的內(nèi)涵特質(zhì)則是意在諷刺那種熱衷形式本末倒置的可笑行為，評(píng)判一篇作文切、合、偏、離均應(yīng)以此為標(biāo)的。

【優(yōu)秀作文】

悟其心不困于形

胤康之徒有心讀書(shū)本是好事，卻過(guò)分拘泥于形式，致使空留后世一飯后笑談。學(xué)習(xí)過(guò)程中，仿效前人經(jīng)驗(yàn)固是一重要途徑，但在過(guò)程中切忌空學(xué)一形。

故曰：善悟其心，莫困于形。

效仿古人成大事者，以求自身的功成名就，不僅僅是胤康二人，自古以來(lái)數(shù)不勝數(shù)。時(shí)至今日，書(shū)架上也仍時(shí)常見(jiàn)到名人成功學(xué)之類的書(shū)籍。隨著此類圖書(shū)的熱銷，亦有人提出反對(duì)，甚至有人提出：“成功學(xué)毀一代青年”的說(shuō)法。

暫且不論此說(shuō)正確與否，其反映的問(wèn)題卻是明確的。對(duì)成功的追求無(wú)可厚非，但人們閱畢此類書(shū)籍后的做法，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了其書(shū)初衷。有人一讀處事之道便自以為有了識(shí)人慧眼，有人一讀名人傳記后刻意模仿其人言行以為便可以名垂千古。其事實(shí)如何呢?不過(guò)是被成功學(xué)遮蔽了雙眼，或是人還未死，靈魂已亡。由此看來(lái)，“成功學(xué)毀一代青年”一說(shuō)看似偏激，卻是一語(yǔ)中的。

究其原因，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)他們與胤康二人犯了同樣的錯(cuò)誤——只求形似，不究本心。學(xué)習(xí)古之人，要學(xué)習(xí)的并非其一日之內(nèi)所行何事，更深層的要究其行為中反映出的此人的品行，即成功者之所以成功所具備的精神品質(zhì)和社會(huì)技能。形而上學(xué)式的學(xué)習(xí)只能識(shí)其面，不可識(shí)其心，即使短期內(nèi)有所改觀，但不可勝任長(zhǎng)久之計(jì)。

矛盾具有普遍性與特殊性。當(dāng)我們走在人生道路上，每個(gè)人所見(jiàn)所聞都是大相徑庭，更不必說(shuō)一個(gè)與你相隔百年的古人了。但同為成功者，若是習(xí)得他們的共有特征，便也算是離成功進(jìn)了一大步。而最后那一段路，不必說(shuō)，便需要你自己的力量了。

但是，說(shuō)是靠自己的力量，亦不可脫離這個(gè)社會(huì)，兩手空空想走下去，也是不可能的事。仍然需要學(xué)習(xí)。而此時(shí)，“悟其心”的重要便更加凸顯。若是學(xué)人，猶有可借鑒感悟的行為可察，但對(duì)象成為了社會(huì)、歷史，再也無(wú)形可效。這也成為了區(qū)分成敗的關(guān)鍵之一。

胤康之徒只識(shí)形者，必將迷失在社會(huì)發(fā)展的塵囂中。只有商鞅，華盛頓，馬克思等人，能從社會(huì)，國(guó)家，乃至世界的變化中察覺(jué)其前進(jìn)的方向，順應(yīng)其規(guī)律并為之奮斗，最終成就名垂千古的功業(yè)。他們的感悟既非憑空產(chǎn)生也非由形而悟，真正做到了悟其本心。

仔細(xì)想來(lái)，車胤、孫康對(duì)于治學(xué)并非懈怠，其刻苦也不可否認(rèn)，只是少了些悟性，只識(shí)得“格物”而不能“致知”。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只是一笑話，于他們自身來(lái)說(shuō)，豈不是一生的遺憾?