在我們不了解一所學校的情況下，我們可以通過學校的排名來了解，比如學校的招生專業(yè)怎么樣，也可以通過專業(yè)排名來了解。湖北開放職業(yè)學院自辦學以來的口碑都是非常不錯的，無論是學校的辦學規(guī)模，師資力量還是學生在校就讀的教學資源，畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展，都是非常有保障的，是一所非常值得大家選擇的一所學校。
湖北開放職業(yè)學院排名情況
| 年份 | 全國排名 | 地區(qū)排名 |
| 2019 | 1174 | 48 |
湖北開放職業(yè)學院專業(yè)人才培養(yǎng)
學校高度重視課程體系開發(fā)工作，深入行業(yè)企業(yè)開展人才需求調(diào)研，掌握最新的職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，并通過聘請企業(yè)專家參與改革課程體系、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容、制定課程標準等方式將行業(yè)、企業(yè)和緊貼崗位工作過程的能力要求融入課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接。
并積極推進“雙證書“制度。同時注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，在全校范圍內(nèi)開設(shè)形體訓(xùn)練、禮儀與溝通、演講與口才、攝影技術(shù)、股市入門等多門公共選修課供學生選修，促進學生全方位發(fā)展，收到了較好的效果。
學校經(jīng)過多年的實踐探索，圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以學生發(fā)展為中心，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來。遵循高職學生理論夠用的原則，適當減少公共基礎(chǔ)課的比重，增加人文素養(yǎng)類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比重，以培養(yǎng)學生的崗位適應(yīng)能力、可遷移能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
加大了實踐課的比重，培養(yǎng)學生”能做事“、“會做事“的能力。具體為第一學年以崗位適應(yīng)能力和綜合能力培養(yǎng)為主;第二學年以實踐能力培養(yǎng)為主，第三學年為實踐能力鍛煉與強化——頂崗實習為主。形成了突出能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展和滿足人才多樣性需求，融知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新為一體，厚基礎(chǔ)、重實踐、寬口徑、強技能的人才培養(yǎng)特色。
湖北開放職業(yè)學院發(fā)展建設(shè)目標
站在新的歷史起點，面對我國職業(yè)教育發(fā)展進入新時代的機遇和挑戰(zhàn)，“湖北開院”需要重新審視自己的辦學定位，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞“地方性、技能型、特色化、高水平”四個核心要素，按照“立足地方、依靠地方、面向地方、融入地方、彰顯地方特色、服務(wù)地方發(fā)展”的思路。
全力推進產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型產(chǎn)教融合辦學體制和機制。進入新時代，產(chǎn)教融合正成為職業(yè)教育教學改革發(fā)展的靈魂、主線和新的引擎，“湖北開院”將不斷深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。
努力推進*部門、行業(yè)、企業(yè)、社會的協(xié)同與互動，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、互惠共贏，構(gòu)建園區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、學校四方合作育人的開放職教大平臺，為湖北武漢地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供強有力的人才支撐做出我們的努力和貢獻。
湖北開放職業(yè)學院一直備受大家的關(guān)注，學校的師資力量，辦學規(guī)模也都是非常好的，歡迎大家填報學校的志愿，也相信大家都能被學校順利錄取。學校的排名只是一個參照物，不管學校的排名高低，進入到學校之后，學校的好壞很大一部分原因還是很自身的努力有關(guān)，所以大家也沒有必要那么看重學校的排名問題。
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