推廣普通話 教育扶貧的助推器！

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援疆教師陳霜：掀起學(xué)普通話的熱潮

扶貧先扶智扶智先通語 讓少數(shù)民族學(xué)會普通話

　　扶貧先扶智，扶智先通語。語言是人類最基本的生存要素之一，學(xué)習(xí)國家通用語言文字，是人們進(jìn)行溝通和交流的基本前提。對于扶貧工作而言，推廣普通話是教育扶貧的重要舉措。
　　
　　日前，受教育部語言文字應(yīng)用管理司委托，語文出版社組織編寫的《普通話1000句》一書與廣大讀者見面。該書也是落實(shí)日前印發(fā)的《*中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的指導(dǎo)意見》中“加大貧困地區(qū)推廣普及國家通用語言文字工作力度，開展民族地區(qū)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)普通話行動”要求的實(shí)際舉措。
　　
　　為提升貧困地區(qū)“造血”能力打好語言基礎(chǔ)
　　
　　我國幅員遼闊，人口眾多，具有多民族、多語言、多方言、多文種等特點(diǎn)。推廣普及國家通用語言文字，是增進(jìn)民族間、地區(qū)間交往，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等各項事業(yè)發(fā)展的必要條件。
　　
　　為充分發(fā)揮普通話在提高勞動力基本素質(zhì)、促進(jìn)職業(yè)技能提升、增強(qiáng)就業(yè)能力等方面的重要作用，今年2月發(fā)布的《推普脫貧攻堅行動計劃（2020—2020年）》明確提出，“到2020年，貧困家庭新增勞動力人口應(yīng)全部具有國家通用語言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動力具備基本的普通話交流能力，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語言環(huán)境，為提升‘造血’能力打好語言基礎(chǔ)。”
　　
　　“在我國直接由原始社會跨越至當(dāng)代社會的民族和人口較少民族地區(qū)，語言障礙制約著人們的認(rèn)知水平、生產(chǎn)能力和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，扶貧先扶智，扶智先通語已經(jīng)成為共識。推廣普及普通話，就是以普通話為黏合劑，加強(qiáng)各民族交往、交流、交融，促進(jìn)各民族‘像石榴籽一樣緊緊抱在一起’。就是以普通話為橋梁，激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動力，幫助他們穩(wěn)步走出大山，走向外界，追求和創(chuàng)造美好的生活。”語文出版社社長谷新礦介紹。
　　
　　部分農(nóng)村和民族地區(qū)的普通話普及率有待提高
　　
　　雖然國家“推普”工作已經(jīng)取得了相當(dāng)大的進(jìn)展，但部分農(nóng)村和民族地區(qū)的普通話普及率仍較低，交流上的障礙仍在一定程度制約著扶貧工作的開展。據(jù)了解，現(xiàn)在，我國已有大約73%的國民具備普通話應(yīng)用能力，95%以上的識字人口使用規(guī)范漢字，68%的國民掌握了漢語拼音。但東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展仍不平衡，西部與東部有20個百分點(diǎn)的差距。
　　
　　為有效促進(jìn)貧困地區(qū)普通話推廣，助力推普脫貧攻堅工作，一系列推普脫貧攻堅行動陸續(xù)展開。今年暑假，教育部語言文字應(yīng)用管理司聯(lián)合共青團(tuán)中央學(xué)校部啟動“推普脫貧攻堅”全國大學(xué)生暑期社會實(shí)踐專項活動。全國語言類院校、師范類院校和綜合類院校的語言文學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生組成的社會實(shí)踐團(tuán)隊依照“返鄉(xiāng)開展、就近施教”的實(shí)踐原則，深入中西部地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略需要，深入開展推普脫貧攻堅活動。通過開展普通話口語培訓(xùn)、普通話標(biāo)準(zhǔn)宣講、閱讀寫作訓(xùn)練、語言文字游戲設(shè)計等活動，提高貧困落后地區(qū)人民群眾特別是青壯年勞動者和青少年兒童的普通話水平。
　　
　　據(jù)《普通話1000句》編寫組介紹，這本書同步研發(fā)了多終端配套數(shù)字化資源和服務(wù)系統(tǒng)，讀者掃一下封底的二維碼，就可以跟隨中央人民廣播電臺知名播音員一起學(xué)習(xí)書中的千句普通話。下一步，出版社還將推出少數(shù)民族語對照版等系列圖書，更好地為推廣普及國家通用語言文字服務(wù)，助力推普脫貧攻堅。

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