網(wǎng)絡課程與專題學習網(wǎng)站有什么區(qū)別

• 區(qū)別
• 實現(xiàn)信息技術與課堂教學的融合

網(wǎng)絡課程與專題學習網(wǎng)站有什么區(qū)別

網(wǎng)絡課程一般是提前錄制好的視頻課程，也有即時登陸的課程，一般是小班。 專題學習網(wǎng)站一般來講是學習資料的一個*

主題資源網(wǎng)站的相關概念基礎

主題資源( Thatic Resources )基于資源的學習〔Resources Based Learning〕主題探究式學習主題學習（Thatic Study）基于資源的主題學習（Thatic Resources Based Learning）主題學習網(wǎng)站（Educational Thatic Wesite）教育網(wǎng)站（Educational Wesite）

5800有什么好的專題網(wǎng)站

塞班網(wǎng) 巴士 都不錯的

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主題資源網(wǎng)站的介紹

主題資源網(wǎng)站也稱主題學習網(wǎng)站，是指那些針對特定的人群， 圍繞特定的學習主題、科研主題、學習素材類事物主題， 完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布， 或者提供互動學習平臺的網(wǎng)站。它是一個基于網(wǎng)絡資源的主題研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)，它充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡的開放性大容量等優(yōu)勢。主題學習網(wǎng)站是圍繞某一主題進行詳細而深入的資源建設， 利用網(wǎng)站組織學習者對該主題進行全面的學習，并使用其所提供的資源， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、提高學生的信息素養(yǎng)為目標， 是師生廣泛參與， 資源建設與教學實踐相結(jié)合的研究項目。

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比較好的網(wǎng)上學習網(wǎng)站有哪些

iliili彈幕網(wǎng)（正經(jīng)臉，不開玩笑）原因有二，其一有趣，其二有用。先說有趣，網(wǎng)上自學課程，非意志力頑強很難堅持。網(wǎng)絡上光怪陸離的好玩的事物那么多，而自己坐下來靜下心學習課程就顯得格外枯燥了。就拿團子來說，我下載過網(wǎng)易云課堂、MOOC、我要自學網(wǎng)、TED等等，但實際上打開的次數(shù)屈指可數(shù)。而在iliili彈幕網(wǎng)上觀看視頻，你可以看到在線觀看人數(shù)，還有滿屏的字幕。有了社交性，學習就變得有趣多了。字幕不僅是社交用處，還有班長和課代表劃重點哇！其二，有用。在通常的印象中，B站上都是宅男宅女追番，其實NO！B站上有大量學習資源等你挖掘！團子第一次入站是因為PR視頻剪輯課程。瞧著骨骼精奇的封面，少年你確定不點進來看看嗎？懷著這樣的心情，團子竟一口氣看完了62集教程，可把團子厲害壞了。B站上，團子首推oeasy。O老師的視頻內(nèi)容幽默風趣，伴隨著洗腦的《滄海一聲笑》背景音樂，保證你跟團子一樣，再肝100集沒問題。而且老師知識涉及廣泛，不信你看。除了技術，B站上不乏其他門類，包括語言類，計算機等等。聽完團子的推薦，你確定不打開B站看看嗎？祝大家都能在有趣的同時學習到有用的知識~

任選主題做至少包含5個頁面的網(wǎng)頁小作品

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這樣的網(wǎng)站作業(yè)肯定沒有人免費給你做的，所以建議你可以去網(wǎng)上搜一下，或者找一些主題網(wǎng)站去下載一些主題，個人建議你可以學習一下wordpress。

如何實現(xiàn)信息技術與課堂教學的融合

深度融合是指將信息技術有機地融合在各學科教學過程中,使信息、技術與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體,從而更好地完成課程目標,并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力,更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：信息技術與學科課堂教學深度融合的探討相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!信息技術與學科課堂教學深度融合的探討全文如下：摘 要：課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度融合，是信息技術與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進教育信息化的進程，提高學校的教學質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。從信息技術與學科課堂教學深度融合的現(xiàn)狀、對策及融合案例三個方面進行探討。關鍵詞：信息技術;學科;深度融合教育信息化本質(zhì)是用信息技術改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度融合，是信息技術與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進教育信息化的進程，提高學校的教育教學質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、信息技術與學科課堂教學深度融合的現(xiàn)狀1.教師對信息技術與學科課堂教學深度融合內(nèi)涵認識存在偏差信息技術與學科課堂教學深度融合就是要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是融合了，在理解上有偏差，不全面。2.教師對信息技術與學科課堂教學深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理信息技術與學科課堂教學深度融合開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學實施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術的使用缺乏信心，不愿使用。3.教師對信息技術與學科課堂教學深度融合需掌握的技術操作有待提高信息技術是進行融合的工具，技術不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。二、促進信息技術與學科課堂教學深度融合的對策1.學校領導的重視和支持學校的教育信息化是一把手工程，學校領導的重視與否直接決定學校教育信息化水平，決定信息技術與學科課堂教學深度融合程度。學校要根據(jù)應用的需要推動信息化設備的配備， 進行信息技術與課堂教學深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術教學融合方面研究的教師和提供技術支持信息技術教師給予政策上的支持。2.信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合(1)更新教學理念教師要從思想上更新教學理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度融合改變了教師教的方式和學生學的方式，激發(fā)學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。(2)加強對教師信息技術的培訓學校要定期組織教師進行信息技術培訓。一是培訓教師熟練掌握通用教學軟件(如，PPT和Word等)的使用，在此基礎上用好常用的學科軟件;二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具;三是對電教設備使用培訓，讓教師了解設備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。(3)鼓勵教師鉆研，促進信息技術與學科課堂教學融合的課題研究課題研究對推進信息技術與學科教學融合工作有很大的促進作用，學校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。三、信息技術與學科課堂教學融合案例1.主題學習網(wǎng)站主題學習網(wǎng)站是依據(jù)新課標的教學要求，結(jié)合學科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進行資源的上傳和下載，實現(xiàn)教學資源的共享。主題學習網(wǎng)站為師生提供了一個學習平臺，通過這個平臺，教師與學生實現(xiàn)教與學的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學方法，激發(fā)了學生學習的興趣，引導學生開展自主、合作、探究的學習活動。2.班級網(wǎng)絡學習空間基于“中小學教育信息化的核心在課堂教學”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網(wǎng)絡學習空間，它依托于省的信息化公共服務平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡班級空間開展教學，學生學習強調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設的個性教學資源中心和互動協(xié)作空間。3.基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學習基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學習新知識”的新型的課堂教學結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、教學模式，建立起完全以“學生為中心”的教學方式，創(chuàng)設了學生自主學習的環(huán)境。課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好學校教學工作，才能把握學校教學工作的重點。以課堂教學為突破口，深入探討信息技術與學科課堂教學的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

有什么軟件可以讓點播視頻在播放過程中加入答題環(huán)節(jié)并做出判斷是否

可根據(jù)需要定制播放到指定時間時進行問題回答，提前設定答案，只有回答正確才能繼續(xù)播放視頻。定制在指定時間插入互動flash游戲，游戲無縫和視頻一體化呈現(xiàn)，游戲問題回答正確方可進行下一步。游戲看上去和視頻是一體的。

同問，我也想知道

同問。。。

什么是主題學習網(wǎng)站

所以歸根結(jié)底，主題學習網(wǎng)站也是一種網(wǎng)絡教育方式。一般認為，教育主題學習網(wǎng)站是用于教育活動中的網(wǎng)站，顯然，主題學習網(wǎng)站也脫離不了這個本質(zhì)的功能或者叫任務。主題學習網(wǎng)站，是指在網(wǎng)絡環(huán)境下（這是前提），圍繞某門課程或與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源型、學習型網(wǎng)站。主題學習網(wǎng)站是圍繞某門課程與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源學習型網(wǎng)站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學信息，還能讓學生進行自主學習和協(xié)作交流，并對學生的學習情況進行在線評價反饋。主題學習網(wǎng)站，通過創(chuàng)設一 的接近真實的情景、問題和專題，讓學生通過協(xié)作、交流互動等方式對某一主題進行深入細致的探究和學習，從而獲得對該主題的專門性認識，即形成對該主題的知識結(jié)構(gòu)。主題學習網(wǎng)站雖然是對某一專門主題或者叫單一主題的認知探究，但是，組成主題學習網(wǎng)站的內(nèi)容或者叫資源并不是單一的，它可以包括一切與研究主題相關各種形式和各種渠道的資源，如與之相關的文本、圖片、視音頻等資源形態(tài)都可以用來作為主題學習網(wǎng)站的內(nèi)容。而且，內(nèi)容的形式也可以是多種多樣的，可以是科學理論的總結(jié)，也可以是某個案例的經(jīng)驗總結(jié)。只要是能服務于某一主題的深入展開，都可以考慮把它收集進來。當然，內(nèi)容必須要保證起科學性和合理性。主題學習網(wǎng)站作為網(wǎng)絡教育領域中的一個分支，有它自身的功能特點。1、主題學習網(wǎng)站是進行信息技術與課程整合的重要手段，網(wǎng)站本身就是信息技術的實際應用，將網(wǎng)站應用于課程教學，有著其獨特的作用和效果；2、主題學習網(wǎng)站是一個靜態(tài)的專業(yè)知識庫，它包括了某門課程或某個主題的系統(tǒng)的知識體系；3、主題學習網(wǎng)站又是一個動態(tài)的資源庫，主題學習網(wǎng)站不但可以提供針對某一主題的資源的下載，還能支持相關資源的上傳，使得主題學習網(wǎng)站的資源在不斷的得到動態(tài)更新；4、主題學習網(wǎng)站是新型的網(wǎng)絡教育方式，主題學習網(wǎng)站是信息技術與課程整合的重要而有效的手段，而信息技術與課程整合是促進教育教學方式變革的有效途徑（何克抗），主題學習網(wǎng)站通過對涉及主題的資源的整合，在現(xiàn)代教學理論的指導下，發(fā)揮其自身功能優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)作學習、小組學習、情景式學習等多種學習方式；5、服務對象多元化，可以實現(xiàn)互動適時和非適時交流，主題學習網(wǎng)站不但特定教育者和學習者可以使用，甚至于其他熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學習成果和交流自己的看法。一部分家長甚至都可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指導以及督促等。6、主題學習網(wǎng)站的應用范圍廣泛，主題學習網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡環(huán)境的，它運行于we服務器，只要聯(lián)入Internet的計算機都可以輕松的訪問；另一方面，我們可以搭建關于任何主題的學習網(wǎng)站。7、主題學習網(wǎng)站便于開展研究性學習，它通過在網(wǎng)絡學習環(huán)境中向?qū)W習者提供協(xié)作學習交流工具和大量的專題學習資源,讓學習者自己選擇和確定研究課題,自己收集、分析并選擇資料,應用知識和工具去解決實際問題。 主題學習網(wǎng)站的設計中，應該突出以下幾個方面的策略。1、注重專題的提取，加強知識的有機融合：主題不等同于單個知識點，也不等同于課程，它是由一系列具有相關知識特征的知識點提煉而成，體現(xiàn)知識的有機融合。這些知識點可以取自一門學科也可以覆蓋多門學科。主題選取的切入點要小而精，便于“小題大做”，對主題做深入透徹的研究，避免主題過大，蜻蜓點水式的空泛而談，同時主題的選取要體現(xiàn)科學性和藝術性、新穎性和獨特性的有機統(tǒng)一。2、重視內(nèi)容的整合與拓展，體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)：主題學習網(wǎng)站之所以與網(wǎng)絡課程和其它類型的網(wǎng)站不同，其根本在于它的內(nèi)容組織和設計不是像教科書所編排的章節(jié)那樣，而是緊緊圍繞專題展開，詳細具體，具有針對性；它不是文字教材的簡單搬家，而是將相關的知識點非線性地有機組織融合在一起，形成科學的邏輯體系，設立與專題相關的多個知識點，符合學生的認知結(jié)構(gòu)。那些僅僅以章節(jié)順序排列知識而成的所謂“學習網(wǎng)站”充其量只能算是演示型的一種教學軟件，并非專題學習網(wǎng)站。主題學習網(wǎng)站的內(nèi)容是非封閉性的，而是開放性的，一方面它不局限于某一門學科的內(nèi)容，而是可以涵蓋與該專題相關的跨學科的內(nèi)容，體現(xiàn)了整合性；另一方面它可以跟隨時代發(fā)展的趨勢，在原有知識體系的基礎上，不斷更新和填充新的內(nèi)容，體現(xiàn)了拓展性。3、提供豐富的網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設有意義的學習情境:表現(xiàn)形式多樣化的網(wǎng)絡資源可以為學生的自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)設有意義的學習情境，擴大學生的知識面，豐富學生的視野。在主題學習網(wǎng)站中提供了各種各樣的網(wǎng)絡資源，例如：文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等素材資源、多媒體課件、相關的學科工具和網(wǎng)站鏈接、以及網(wǎng)絡通訊工具等，使專題學習網(wǎng)站真正能夠成為學生的信息獲取、情境探究、協(xié)作交流、自我評測的認知工具。4、實現(xiàn)超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維:超鏈接結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)專題內(nèi)容的有效組織和靈活獲取，適合于不同層次水平學生的學習需要，有利于實現(xiàn)因材施教。此外，超鏈接結(jié)構(gòu)還可以引發(fā)學生的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

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是學習的

好吧，打醬油的……

甘油是有反吸作用的，如果空氣水分比皮膚還貧窮，那甘油會反吸皮膚水分去使二者平衡！蒸桑拿時倒是可以試試。建議從膳食平衡和做息規(guī)律上下功夫！不要僅僅指望化妝品

自學做網(wǎng)站

首先明確你的學習的服務器語言 一般是asp或php和JSP 架構(gòu)服務器 我學的是php。 php最擅長的就是圖形圖像的處理了，不過這需要擴展庫的支持，它能夠*各種圖表，給圖片加字，還能干動態(tài)生成驗證碼之類的事。php也支持面向?qū)ο蟮木幊?，支持文件系統(tǒng)，支持Cookie和Session。 而且它不僅應用于html，還能應用于各種xml或基于xml的語言。 建議下載一個軟件包 XAMPP，包括apache，php，mysql，pma，perl，mercury mail等優(yōu)秀軟件 http://www.apachefriends.org/ 接下來選擇開發(fā)工具，剛開始做可以用Dreamweaver，最新版本是CS4 我用的是下面這個盜版的。 http://218.75.159.150/adoedreamweavercs4fix.exe 其他常用的開發(fā)工具：zend studio，eclipse，delphi for PHP，EditPlus 接下來還要安裝測試的瀏覽器 我的電腦里安裝了IEIEIEfirefoxsafari4和opera10 IE：如果你是windows用戶，電腦里都裝了的，不過IE8 沒有，到 /下載 IE是必須安裝的，因為它有70％多的市場占有率 Firefox： / 絕對好的瀏覽器有很多可以安裝的組件 /safari/download/ opera：據(jù)說嚴格遵守w3c規(guī)范，所以兼容性很差，但用的人也蠻多 下載： / 接下來了解一個網(wǎng)站的運作流程： 確定網(wǎng)站主題－搜集材料－規(guī)劃網(wǎng)站－選擇開發(fā)工具－*網(wǎng)頁－測試網(wǎng)站－上傳網(wǎng)站－推廣宣傳－維護更新 常用的網(wǎng)絡資源： 中國站長網(wǎng)： 提供源代碼下載，軟件下載，論壇等信息 W3Course We教程 提供豐富的we技術相關教程，很適合初學者參考 W3C組織 參考價：59元 《PHP 從入門到精通》中 鄒天思，孫鵬 等著 清華大學出版社 從基礎的到高級的PHP編程書中都有，而且對部分其他語言都有的共