基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查：調(diào)查結(jié)果穩(wěn)中有升！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查：調(diào)查結(jié)果穩(wěn)中有升！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

辦好人民滿意的教育，是黨的十九大對(duì)教育工作提出的明確要求，是貫徹以人民為中心發(fā)展理念的具體體現(xiàn)。通過科學(xué)的調(diào)查方法，了解人民對(duì)教育的真實(shí)需求、期盼和感受，對(duì)提升教育治理水平、促進(jìn)教育服務(wù)供給側(cè)改革，提高教育服務(wù)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)教育科學(xué)研究院于2020年9月至10月在全國(guó)開展了第二輪基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查。

一、調(diào)查背景

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象分為四類：一是基礎(chǔ)教育服務(wù)對(duì)象，即幼兒園、小學(xué)、初中和高中的受教育者，其中幼兒園問卷由家長(zhǎng)作答，小學(xué)問卷由家長(zhǎng)和學(xué)生共同作答，中學(xué)問卷由學(xué)生獨(dú)立完成;二是教育工作者，包括幼兒園教師、義務(wù)教育教師、高中教師;三是教育管理者，包括幼兒園園長(zhǎng)、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、高中校長(zhǎng);四是社會(huì)公眾，即網(wǎng)民。

（二）調(diào)查抽樣

基礎(chǔ)教育服務(wù)對(duì)象、教育工作者和教育管理者的抽樣采取分層多階段不等概率抽樣方法，按照國(guó)家—省—縣—校分層，在各學(xué)校內(nèi)采用系統(tǒng)抽樣方法抽取樣本。社會(huì)公眾按照性別、城鄉(xiāng)、年齡、學(xué)歷等指標(biāo)抽取樣本。調(diào)查覆蓋全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）、307個(gè)縣（市、區(qū)）、4894所幼兒園和中小學(xué)校，回收有效問卷73396份。其中，學(xué)生（家長(zhǎng)）問卷47562份、教師問卷16043份、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）問卷4641份、社會(huì)公眾問卷5150份。

（三）調(diào)查工具

本次調(diào)查針對(duì)四類調(diào)查對(duì)象11個(gè)群體共設(shè)計(jì)了11套問卷，各個(gè)學(xué)段均對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了學(xué)生（家長(zhǎng)）、教師和校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）問卷，充分體現(xiàn)學(xué)段特征。學(xué)生（家長(zhǎng)）問卷的調(diào)查內(nèi)容包括總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知和教育期望。教師問卷的調(diào)查內(nèi)容包括總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理和*保障。校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）問卷的調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、區(qū)域教育發(fā)展、*保障、管理服務(wù)、社會(huì)環(huán)境。社會(huì)公眾問卷的調(diào)查內(nèi)容包括全國(guó)教育發(fā)展?jié)M意度和地方基礎(chǔ)教育發(fā)展?jié)M意度。問卷采用七點(diǎn)記分，每個(gè)題目的最低分為1分，最高分為7分，分值越高表示各群體對(duì)教育滿意度越高。

11套調(diào)查問卷均具有良好的信度、效度和區(qū)分度。問卷的內(nèi)部一致性信度和分半信度良好，內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.91—0.97之間，分半信度系數(shù)在0.91—0.96之間。問卷的結(jié)構(gòu)效度良好，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示所有模型擬合良好，RMSEA值均在0.08以下，NFI均在0.88以上，CFI均在0.85以上。臨界比率值和題總相關(guān)分析顯示所有的題目都具有良好的區(qū)分度，所有題目的臨界比率值均顯著;5個(gè)題目的題總相關(guān)系數(shù)在0.18—0.4之間，其他題目的題總相關(guān)系數(shù)均在0.4以上。

（四）數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析采用SPSS17.0和Amos17.0軟件。數(shù)據(jù)結(jié)果采用百分制呈現(xiàn)。滿意度指數(shù)在66.67左右可以認(rèn)為“比較滿意”，指數(shù)在83.33左右可認(rèn)為“滿意”。

二、主要結(jié)果

（一）學(xué)生（家長(zhǎng)）對(duì)教育服務(wù)表示滿意

基礎(chǔ)教育學(xué)生（家長(zhǎng)）的總體滿意度指數(shù)是81.41分，對(duì)教育服務(wù)滿意。在教育期望、教育質(zhì)量感知和教育公平感知三個(gè)方面，教育期望指數(shù)最高，為81.03分;其次是教育質(zhì)量感知，指數(shù)為80.95分;教育公平感知指數(shù)最低，為78.99分。

1.低學(xué)段學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度高于高中生。不同學(xué)段相比，在總體滿意度、教育公平感知和教育期望方面，小學(xué)生及家長(zhǎng)得分最高，分別為87.42分、84.05分、85.84分;在教育質(zhì)量感知方面，幼兒園家長(zhǎng)得分最高，為86.66分。高中生四個(gè)指數(shù)均最低，分別為71.97分、75.93分、72.10分、73.69分。

2.城區(qū)學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度高于鄉(xiāng)村學(xué)生（家長(zhǎng)）。按學(xué)校所在地劃分，就讀學(xué)校位于城區(qū)的學(xué)生（家長(zhǎng)）總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)均最高，鄉(xiāng)村最低。城區(qū)學(xué)生（家長(zhǎng)）四個(gè)指數(shù)分別比鄉(xiāng)村高5.50分、3.28分、5.17分和6.43分。在教育公平感知方面，鎮(zhèn)區(qū)與鄉(xiāng)村學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意程度接近。

3.東部學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度高于西部。從區(qū)域分布情況來看，學(xué)生（家長(zhǎng)）總體滿意度、公平感知、教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)呈現(xiàn)東部、中部、西部逐漸下降的趨勢(shì)。東部四個(gè)指數(shù)分別比西部高4分、3.80分、4.86分、4.90分。

4.外省戶籍小學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度高于本地。在小學(xué)階段，外省戶籍學(xué)生（家長(zhǎng)）的總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知、教育期望指數(shù)均最高，本縣戶籍學(xué)生（家長(zhǎng)）次之，本省外縣戶籍學(xué)生（家長(zhǎng)）四項(xiàng)指數(shù)均最低。幼兒園、初中和高中學(xué)段不同戶籍學(xué)生（家長(zhǎng)）的滿意度指數(shù)無顯著差異。

5.走讀生滿意度高于住宿生。住宿生的總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)均低于走讀生。住宿生與走讀生四個(gè)指數(shù)的差異分別是4.02分、4.45分、4.09分和5.08分。

6.家庭社會(huì)階層越高學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度指數(shù)越高。調(diào)查考察了三個(gè)家庭社會(huì)階層指標(biāo)與學(xué)生（家長(zhǎng)）滿意度的關(guān)系：家庭經(jīng)濟(jì)條件、父親學(xué)歷、父親職業(yè)。其中，家庭經(jīng)濟(jì)條件根據(jù)家庭收入在當(dāng)?shù)氐南鄬?duì)水平劃分為五個(gè)等級(jí)：非常差、比較差、一般、比較好、非常好。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，學(xué)生（家長(zhǎng)）的總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知、教育期望指數(shù)越高。家庭經(jīng)濟(jì)條件“非常好”與“非常差”的學(xué)生（家長(zhǎng)）四個(gè)指數(shù)的差異在17—20分之間。

父親學(xué)歷越高，學(xué)生（家長(zhǎng)）的四個(gè)滿意度指數(shù)越高。父親學(xué)歷為“大學(xué)（大專）及以上”的群體與父親學(xué)歷為“小學(xué)及以下”的群體相比，滿意度指數(shù)的差異在6—9分之間。從父親職業(yè)來看，父親職業(yè)為“企事業(yè)單位管理人員”的群體滿意度指數(shù)最高，父親職業(yè)為“進(jìn)城務(wù)工人員”或“農(nóng)民”的群體各項(xiàng)指數(shù)最低，兩個(gè)群體滿意度指數(shù)的差異在5—8分之間。

7.人均GDP高的省份滿意度較高。按2015年的人均GDP水平將全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）分為高、中、低三個(gè)等級(jí)。人均GDP高的省份學(xué)生（家長(zhǎng)）總體滿意度、教育公平感知、教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)均最高;人均GDP低的省份，其四個(gè)指數(shù)均最低，這四個(gè)指數(shù)的差異分別是4.92分、4.68分、5.95分、5.65分。

8.學(xué)生（家長(zhǎng)）最滿意和最不滿意的方面。幼兒園家長(zhǎng)最滿意的是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和幼兒園良好的園風(fēng)。中小學(xué)學(xué)生（家長(zhǎng)）最滿意的是友好的同學(xué)關(guān)系和安全的校園環(huán)境。幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生（家長(zhǎng)）最不滿意的是學(xué)校間質(zhì)量差距，高中學(xué)生最不滿意的是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。

（二）教師對(duì)教育工作較為滿意

教師的總體滿意度指數(shù)為65.56分，對(duì)教育工作比較滿意。在總體期望、學(xué)校管理、*保障三個(gè)方面，學(xué)校管理指數(shù)最高，為71.56分;其次是總體期望，指數(shù)為68.17分;*保障指數(shù)最低，僅為57.29分。

1.學(xué)段越高教師滿意度越低。幼兒園教師在總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理和*保障四個(gè)方面指數(shù)均最高，分別為68.99分、69.9分、77.78分、60.27分。高中教師的四個(gè)指數(shù)均最低，分別為60.42分、66.67分、65.68分和54.37分。

2.城區(qū)教師滿意度高于鄉(xiāng)村。按照學(xué)校所在地分，城區(qū)學(xué)校教師的總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理、*保障指數(shù)均最高，分別為64.70分、67.66分、69.53分、56.37分;而鄉(xiāng)村教師四個(gè)指數(shù)均最低，分別為61分、64.33分、66.29分、53.33分。

3.東部教師滿意度較高于西部。從區(qū)域分布情況來看，教師總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理、*保障指數(shù)呈現(xiàn)東部、中部、西部依次下降的趨勢(shì)。西部與東部教師四個(gè)指數(shù)分別相差3.87分、2.81分、4.48分、4.56分。

4.教齡越長(zhǎng)滿意度越低。隨著教齡的增加，教師的滿意度呈下降趨勢(shì)。教齡3年以下的教師總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理和*保障指數(shù)均最高，教齡20年以上的教師四項(xiàng)指數(shù)均最低，比教齡3年以下的教師低2—7分。

5.高低兩端職稱的教師滿意度較高。在幼兒園階段，具有高級(jí)職稱和未評(píng)職稱的教師總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理和*保障指數(shù)較高，具有一級(jí)職稱的教師各項(xiàng)指數(shù)均最低。在義務(wù)教育和高中階段，具有正高級(jí)職稱和未評(píng)職稱的教師滿意度指數(shù)較高，具有一級(jí)職稱的教師各項(xiàng)指數(shù)均較低。

6.收入越高教師滿意度指數(shù)較高。教師的總體滿意度、總體期望、學(xué)校管理和*保障指數(shù)均呈現(xiàn)出隨收入水平增加而上升的趨勢(shì)。月收入2000元以下的教師與月收入5000元以上的教師四個(gè)指數(shù)的差異為5.76分、3.88分、4.99分和4.01分。

7.教師最滿意和最不滿意的方面。教師對(duì)教育工作最滿意的方面是與學(xué)生關(guān)系親近、與同事關(guān)系融洽、與家長(zhǎng)溝通順暢、與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流多。教師最不滿意的是待遇低、工作壓力大、社會(huì)地位低、缺少教育政策的影響力。

（三）校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）對(duì)*教育工作比較滿意

校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的總體滿意度指數(shù)是66.19分，對(duì)*教育工作比較滿意。在滿意度的六個(gè)維度中，學(xué)校發(fā)展指數(shù)最高，為69.19分;社會(huì)環(huán)境指數(shù)最低，為63分。

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