高考分?jǐn)?shù)線文理分?jǐn)?shù)線錄取 文科和理科錄取分?jǐn)?shù)線哪個高

理科和文科相比，文科的分?jǐn)?shù)線高。這是由學(xué)科的特點決定的，理科在考試上很容易答高分，同時理科也會很容易答低分，理科生的人數(shù)遠(yuǎn)高于文科生，一般的理科生的數(shù)量是文科的3倍，同時也是由于大學(xué)錄取的理科生數(shù)量也遠(yuǎn)高于文科生。

影響理科和文科分?jǐn)?shù)線的是招生計劃，一般文科的招生計劃只有理科的1/3左右，招的人少，自然在高考后能夠被錄取的分?jǐn)?shù)線就會相對于理科進行提高，當(dāng)然在參加高考的人數(shù)上面，文科生也會明顯少于理科生，但是這樣并不足以拉平文理科之間的差距。

還有招生專業(yè)設(shè)置也會影響理科和文科的分?jǐn)?shù)線，文史類專業(yè)的招生人數(shù)占據(jù)了招生人數(shù)的大概75%，這也就意味著，考生人數(shù)多，但是專業(yè)名額少，所以在高考的分?jǐn)?shù)線上文科是比理科要高的。

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文科和理科在高考和就業(yè)方面還是有區(qū)別的，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1、文科講究倫理和表達(dá)為主要能力的形象思維；理科則講究以推理和研究為主要能力的邏輯思維。

2、文科的學(xué)習(xí)是以記憶、歸納、整理和比較為特點，其中記憶量較大，需要背的知識較多；理科的學(xué)習(xí)是以記憶、理解、推理和計算為特點，其中需要推理能力和邏輯思維能力較強。

3、文科就業(yè)以社會為對象的事務(wù)性人才為主，主要從事媒體傳播、金融財會、教育服務(wù)等行業(yè)；理科就業(yè)以技術(shù)為對象的生產(chǎn)型人才為主，可從事的職業(yè)類型也比較多。

查

新高考文理不分科后考入同一所大學(xué)分?jǐn)?shù)線不可能是一樣的。

學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)線分：學(xué)校錄取線、專業(yè)錄取線。兩大類。學(xué)校錄取線，一般是學(xué)校里各種專業(yè)中，最高錄取線。所以，假如達(dá)到學(xué)校錄取線，可以不分文理分?jǐn)?shù)。

而達(dá)到專業(yè)錄取線，是分文理不同專業(yè)分?jǐn)?shù)線錄取的。講白點：學(xué)校的錄取，絕大多數(shù)是按文理不同專業(yè)分?jǐn)?shù)水平錄取的。所以，不管高考如何改革，高校大學(xué)里的各種專業(yè)仍然是分文科理科的，且永遠(yuǎn)不可能變。

錄取批次：

錄取線的全稱是普通高校招生最低錄取控制分?jǐn)?shù)線 ，指省級招生部門根據(jù)當(dāng)?shù)厝w考生當(dāng)年高考成績水平和國家下達(dá)的招生生源計劃，相應(yīng)確定的一個錄取新生的最低成績（總分）標(biāo)準(zhǔn)。

只有高考總分達(dá)到或超過這一分?jǐn)?shù)線的考生（通常稱“上線考生”）檔案，才有資格被招生高校調(diào)閱并選擇錄取。通?！吧暇€考生”人數(shù)要比計劃錄取人數(shù)多出20% 左右。各個地方的錄取線分科類、分批次確定。

科類一般分為文科類、理科類、音樂類（文、理）、美術(shù)類（文、理）、體育類等，每一科類又各分為提前批、第一批、第二批等等。

文科類、理科類各批次的錄取線只對文化考試總分作出規(guī)定，音樂、美術(shù)、體育專業(yè)的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線則同時針對文化考試與專業(yè)考試兩方面的總分作出規(guī)定。

以上內(nèi)容參考： 百度百科-高考錄取分?jǐn)?shù)線

高考文科分?jǐn)?shù)線要高于理科。

文科的招生人數(shù)一直都比理科的少。而文科分?jǐn)?shù)線由于招生人數(shù)的限制也相應(yīng)地提高了，并且在所有的招生類專業(yè)中，文史類專業(yè)所占的比例也比較小，所以在這方面的競爭也是非常激烈的，也就造成了文科分?jǐn)?shù)線提升的現(xiàn)象。

文科相對于理科來說還是相對比較好拿分的，首先是文科所考的數(shù)學(xué)相對于理科來說會稍微簡單一些，而英語和語文和理科的試卷都是一樣的，在這里我們也不做過多的贅述，而在進行文綜這些科目的考試時，文科想要拿到分相比于理科來說會更加的容易。

文科和理科的發(fā)展歷史：

文理分科是在中國大陸、香港、臺灣等等世界上部分國家和地區(qū)所實行的一種教育制度，即將教學(xué)課程分為文科和理科讓學(xué)生作出選擇后進行分別教育。

文理分科在大陸始于1977年的恢復(fù)高考。但事實上這種制度源于對蘇聯(lián)模式的照搬。二戰(zhàn)使蘇聯(lián)損失了大批知識分子，因此戰(zhàn)后重建急需以分科教育來快速培養(yǎng)各類專業(yè)人才。

大陸1949年后，同樣急需專業(yè)人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學(xué)校，并在50年代開始了對高校的合并。

當(dāng)時實現(xiàn)工業(yè)化是經(jīng)濟建設(shè)的主要目標(biāo)，為了適應(yīng)對專業(yè)人才的需求，自1952年起，將同類專業(yè)院校合并為專業(yè)學(xué)院，建起適應(yīng)計劃經(jīng)濟體制的高校體制。這樣的合并加強了工科院校的專業(yè)性，但也造成專業(yè)面窄，且理工、文理分家，文法、財經(jīng)等學(xué)科也被削減。

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