高考分?jǐn)?shù)線不一樣 為什么各地區(qū)高考分?jǐn)?shù)線不一樣?

全國高考分?jǐn)?shù)線錄取程度不一樣跟全國各地的教育水平差距有直接關(guān)聯(lián)，打個比方：A是四川人，在四川能考517分，可她作為四川人去北京考試，那么她可能會考四百多分或者五百多分，也就是地域差距，教育環(huán)境和教育水平的差距，最終導(dǎo)致考試成績的差異。

所以，高考為了體現(xiàn)他的公平性，只能采取不同區(qū)域不同試卷以及不同的錄取線這樣的方式，因此，在同一地區(qū)省市考試的同學(xué)，他們之間相互競爭，可以保證高考其公平的體現(xiàn)。

而像新疆這樣的特殊區(qū)域，就不一樣了。

它有低于全國平均水平的錄取分?jǐn)?shù)線，內(nèi)地人遙看新疆娃，可能會覺得新疆分?jǐn)?shù)線低身為新疆娃多好這樣的感慨，以至于很多內(nèi)地人為了追求新疆的較低的錄取線而跑到新疆來參加高考。

但是，別忘了，在新疆參加高考還有一項硬性規(guī)定，你可以從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)來新疆考，可是你必須得從高一開學(xué)就從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)來新疆，上滿三年，再高考，那其他學(xué)校對新疆地區(qū)的優(yōu)惠分?jǐn)?shù)才能實施。除此之外，別無他法。

這下，看見這條件的人就會猶豫了，到底是再內(nèi)地接受更好的教育考出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實現(xiàn)進(jìn)名校的夢想呢？

還是從高一就轉(zhuǎn)學(xué)到新疆，到新疆來學(xué)習(xí)三年（可能教育條件較好，可能教育條件一般，這條路更多的未知）之后，通過優(yōu)惠政策，考出不是那么高但在優(yōu)惠分?jǐn)?shù)之后剛好夠的分?jǐn)?shù)，實現(xiàn)進(jìn)名校的夢想？

這樣看來，高考還是公平的，在此，筆者看來，距離高考全面統(tǒng)一還有很長的路哩！

為什么各地區(qū)高考分?jǐn)?shù)線不一樣？高考的公平、公正問題，一直是大家比較關(guān)心的問題。比如：大家會問高考不用統(tǒng)一試卷，招錄不用統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，特別像河南、山東、安徽、江蘇等這樣高考人數(shù)大省，每一年這些省份考生的考分“水漲船高”，但高分并不一定高錄取，似乎也不太公平。這其實就涉及一個”全國統(tǒng)一試卷、全國統(tǒng)一錄取分?jǐn)?shù)線“是否可行的問題。

1、全國統(tǒng)一高考試卷或統(tǒng)一錄取分線遲遲不能推行，原因在于全國經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定教育。我國由于南北發(fā)展不平衡，東西經(jīng)濟(jì)差距大。所以，首先在享有公平教育資源上不均衡。東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，如江浙一帶，師資力量雄厚，教育設(shè)施優(yōu)厚，人文資源豐厚，所以人們的理念，家長的信念，學(xué)校辦學(xué)力度等，都會隨之增強(qiáng)。再比如：一線城市的北上廣深，教育資源也非常雄厚，所以這些地區(qū)的廣大學(xué)生就會享有優(yōu)厚的教育資源，而西部和落后地區(qū)在這方面與他們相比，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有著巨大差距。即便河南這個地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不屬于東部地區(qū)，但人口多，考生人數(shù)多，彼此間競爭壓力大，每年的考試分?jǐn)?shù)水漲船高。而這些地區(qū)，如果完全放開高考試卷和招錄分?jǐn)?shù)線的話，可能每年被錄取的人數(shù)，就會獨霸天下，而其它地區(qū)的學(xué)生則會出現(xiàn)”零錄取“現(xiàn)象，這樣這些本就貧困的地區(qū)，教育也會更加落后，經(jīng)濟(jì)也會發(fā)展更加遲滯，惡性循環(huán)。

2、如果全國硬是推行統(tǒng)一的試卷和招生分?jǐn)?shù)線，也會造成泄題或區(qū)域性矛盾加大的嚴(yán)重問題。

全國22個省4個直轄市，960萬廣袤的土地，全國近14億人口，而每年參加高考人數(shù)呈遞增或趨平的情況下，比如：2014年全國高考人數(shù)為939萬，2015年高考人數(shù)為942萬，2016年高考人數(shù)為940萬，2017年高考人數(shù)為940萬，2018年高考人數(shù)為975萬，2019年高考人數(shù)為1031萬。從以上數(shù)字可以看出，每一年我國參加高考學(xué)生的人數(shù)，就相當(dāng)于歐洲一個中等國家的總?cè)丝跀?shù)，如果全國此時強(qiáng)制推行統(tǒng)一試卷，強(qiáng)制推行統(tǒng)一招生分?jǐn)?shù)線，不但會給試題管理、運輸、分發(fā)等造成很大困難，還會時時存在著泄密考題的巨大風(fēng)險，同時即便考題保密工作做得萬無一失，但如果出現(xiàn)某幾個省或某一局部地區(qū)招生數(shù)一年或數(shù)年為零的情況，就可能出現(xiàn)集體聚眾討要說法的風(fēng)險。

各省的試題難度不同；各高校在各省的招生計劃不一樣；各省的考生數(shù)有多有少；再者，考生擇校集散重讀差異較大。以上原因共同導(dǎo)致了每個省的高考錄取分?jǐn)?shù)不一樣這一結(jié)果。

高校招生是按照招生計劃進(jìn)行錄取，招生計劃按省市分列。每個省的招生計劃數(shù)量不同，各省根據(jù)本省的招生計劃數(shù)量劃定各批次的錄取控制分?jǐn)?shù)線。所以每個省的高考錄取分?jǐn)?shù)不一樣的。

擴(kuò)展資料：

注意事項：

高考錄取分?jǐn)?shù)水平與全國各地的教育水平不一樣，例如：A是四川人，在四川省可以考517分鐘，但她作為四川人去北京考試，所以她可能獲得了四百分或五百分，即地區(qū)差距、教育環(huán)境和教育水平的差距，最終導(dǎo)致了考試成績的差異。

在新疆這樣的特殊地區(qū)，情況就不一樣了。它的錄取分?jǐn)?shù)低于全國平均水平。如果一個大陸人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著一個來自新疆的孩子，他可能會覺得新疆的分?jǐn)?shù)很低，新疆是個好孩子，這使得很多大陸人來到新疆參加高考，追求新疆的低錄取分?jǐn)?shù)。