高考分數(shù)線 線差 高考線差是什么意思

高考線差是指某一高校當年的錄取分數(shù)線與該高校所在的批次錄取控制分數(shù)線的差值。

平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。

平均分的算法：

高考志愿填報指南相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。

由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：

某年錄取線差＝當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：

例：某重點大學（理工類）在北京2003――2008年錄取情況簡單線差法分析示例：

平均錄取線差＝（62+70+69+69+64+58）/6＝65很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。

1、錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值。

2、即某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線。

3、計算方法：年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線

4、根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。

錄取分數(shù)線線差什么意思「詳解」

對廣大高考考生來說，填報志愿和高考一樣都是人生中最重要的一步。填報志愿科學、合理，就能夠被與自己考分相對應(yīng)的理想高校錄取;如果志愿填報不當，即使自己的分數(shù)超過錄取分數(shù)線，也有可能高分低就，甚至落榜。

高考中“錄取線差”什么意思?

記者獲悉，有關(guān)教育專家經(jīng)過對多所院校歷年錄取情況的研究后發(fā)現(xiàn)，雖然各年度的錄取分數(shù)可能會發(fā)生較大變化，但使用三年“平均分差”可以大致測算出各院校當年的錄取分數(shù);同時根據(jù)各院校三年或多年的“最低分差”的變化情況分析當年錄取分數(shù)的趨勢并對測算分進行修訂，達到更準確的效果。這種使用“最低分差”進行定量分析與使用“平均分差”定量計算相結(jié)合預(yù)測院校錄取分數(shù)的方法就是“雙分差”法。

雙分差法的概念

“最低分差”：是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線的分差，是當年考生被錄取的最低分數(shù)要求。

“平均分差”：是各院校錄取考生的平均分數(shù)與同批次錄取控制線的分差。反映的是院校平均錄取成績高出同批控制線的總水平。例如北京語言大學某年在某省錄取最低分是582分，錄取平均分數(shù)是600分，當年該省的重點控制線是530分，則北京語言大學當年在該省的錄取“最低分差”是52分，“平均分差”是70分。

每一年各個院校在錄取當?shù)囟加袖浫∽畹头峙c平均分，與同批次省控線相比較就會形成“最低分差”和“平均分差”。所謂“雙分差”法就是以各批控制線為基準，以高校在錄取當?shù)匦纬傻娜辍捌骄植睢钡钠骄禐閰⒄辗謹?shù)，定量測算各院校當年的錄取分數(shù)，同時通過研究多年(最少三年)“最低分差”情況，對各院校當年錄取分數(shù)的變化趨勢進行定性分析判斷，從而鎖定目標院校。以預(yù)測某重點大學2006年在某省錄取分為例：該校近三年在該省的錄取“平均分差”平均值為102分，如果預(yù)計2006年該省一本控制分數(shù)線550分，那么可預(yù)測2006年該校的錄取分約為652分;再看該校近三年的“最低分差”分別為70、70、74，不難看出，該校近三年在該省的錄取分數(shù)線比較穩(wěn)定，略有上升，綜合“平均分差”預(yù)測結(jié)果，我們可以預(yù)測該校2006年在該省的錄取分在655分左右。

雙分差法填志愿

對于考后看分填志愿，考生使用“雙分差”法填報高考志愿主要有三個步驟。

第一步，定量計算各個院校錄取分差。按照本文前面介紹的計算方法，分別計算各個院校三年“平均分差”，然后求出平均數(shù)，根據(jù)結(jié)果進行排序。

第二步，使用幾年“最低分差”定性分析預(yù)測各院校錄取分走勢，從而修正“平均分差”。根據(jù)教育專家的研究和觀察，各院校的“分差”線走勢不外乎三種情況，一是“平穩(wěn)型”的走勢。比如2003、2004、2005年北京某大學在某省的錄取分差分別為52、50、52，武漢某大學的錄取分差分別是26、26、28，就屬于“平穩(wěn)型”走勢，對這類平穩(wěn)走勢的院校，我們完全可以使用三年“平均方差”的平均值篩選目標院校;二是“上升型”走勢。比如哈爾濱某大學近三年在某省的錄取分差分別是48、54、59，華南某大學近三年在某省的錄取分差分別是10、29、47，上升趨勢明顯，對這類院校進行預(yù)測時一定要留有余地;三是“下降型”趨勢。比如，大連某大學近三年在某省的錄取分差分別是52、32、28，山東某大學近年在某省的錄取分差分別是57、40、22都屬于下降趨勢，對于錄取分出現(xiàn)下降趨勢的院校，我們一定要仔細分析這些院校分數(shù)下降的原因，是否因為以前年度錄取分較高，考生避高就低。如果是這種情況，其他人也會注意到，那么，報考的人多了，錄取分可能就高了;四是“跳躍式”趨勢，這是各院校表現(xiàn)最多的一種趨勢，如杭州某大學2000、2001、2002、2003、2004這五年在某省的“最低分差”分別是87、105、11、29、81，出現(xiàn)比較大的`跳躍，對這類院校錄取分的判斷和預(yù)測是重點也是難點，可以說風險與機遇并存。如果單純以三年“平均分差”的平均值計算，該校在該省的錄取分應(yīng)在610分以上，可是我們仔細分析幾年的走勢發(fā)現(xiàn)，該校2000年、2001年走高兩年后，于2002年走低一年，2003年2004年又連續(xù)兩年走高，那么我們判斷2005年有可能又要走低，結(jié)果正如我們判斷，該大學2005年錄取分數(shù)高出省控線13分。因此，我們在預(yù)測各類院校當年的錄取分數(shù)時，一定要把高校的數(shù)據(jù)讀活、讀懂、讀出規(guī)律來，這樣才能準確判斷錄取分的走勢，提高錄取成功率甚至達到低分高就的效果。

第三步，比較分差，用自己考分超過某批控制線的分差與計算出的各個院校的“分差”相比較，超過的院校就都可考慮填報。判別公式：高考分數(shù)-省控制線分≥院校的“分差”。例如，如果自己考分是600分，省重點控制線是550分，那么自己超過重點控制線的分差就是50分，“分差”小于50分的院校就是初步篩選的目標。

高考志愿填報：什么是高校錄取線差?

平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。可以說，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。

相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：

某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線

下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：

例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：

平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。

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