東北農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)遠(yuǎn)程教育

1．如何理解創(chuàng)新能力理念
答：它具體包括以下五種情況：
⑴生產(chǎn)出一種新的產(chǎn)品；
⑵采用一種新的生產(chǎn)方法；
⑶開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)；
⑷獲得一種原料或半成品的新的供應(yīng)來(lái)源；
⑸實(shí)現(xiàn)一種新的企業(yè)組織形式。

2．簡(jiǎn)述創(chuàng)新活動(dòng)的六個(gè)特征
答：⑴這類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的主體可以是企業(yè)、企業(yè)簇以及以之為基礎(chǔ)建立起來(lái)的區(qū)域創(chuàng)新機(jī)構(gòu)或國(guó)家創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。

⑵新知識(shí)（科技知識(shí)、管理知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)）或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的必要條件，但并非充分條件。在此意義上，可以說(shuō)，創(chuàng)新是某種知識(shí)經(jīng)濟(jì)行為或知識(shí)社會(huì)活動(dòng)。但是，創(chuàng)新不只是指發(fā)明，發(fā)明是與技術(shù)變革相關(guān)的，創(chuàng)新可以在沒(méi)有發(fā)生技術(shù)變革的情形下發(fā)生，如通過(guò)改變組織實(shí)施形式（管理上的變化），也可以導(dǎo)致創(chuàng)新。創(chuàng)新也不只是指創(chuàng)造，創(chuàng)造涉及新思想的形成，而創(chuàng)新還必須將新思想付諸于實(shí)施。

⑶創(chuàng)新過(guò)程往往是一個(gè)系統(tǒng)變化過(guò)程，涉及多種類(lèi)型的主體或創(chuàng)新參與者（生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等）之間的合作，涉及科技知識(shí)的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等。但是，創(chuàng)新最終要通過(guò)一定的經(jīng)濟(jì)效益或其他類(lèi)型的社會(huì)效益來(lái)體現(xiàn)。

⑷創(chuàng)新被看作是一個(gè)組織之競(jìng)爭(zhēng)力之所在，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)組織就面臨著失去競(jìng)爭(zhēng)資格的可能，這里，組織可以是指企業(yè)、企業(yè)簇、甚或是*。

⑸創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)必須充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮創(chuàng)新組織內(nèi)部各種人員的創(chuàng)造力，并使整個(gè)組織處于創(chuàng)新活力的狀態(tài)。

⑹創(chuàng)新意味著創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生某種整體性的變化，同時(shí)也意味著創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間關(guān)系會(huì)獲得某種重整。

3．簡(jiǎn)述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素
答：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)新的能力。參照前述創(chuàng)新定義，創(chuàng)新能力亦有三重含義：

形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)意的能力；

利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；

應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)新事物價(jià)值的能力
4．說(shuō)明創(chuàng)新能力的十大種類(lèi)中的任意四個(gè)
答：綜合能力：
強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。綜合是把事物的各個(gè)要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們聯(lián)系起來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。具體講，綜合能力包括三項(xiàng)內(nèi)容：

一是思維統(tǒng)攝與整合，就是把大量分散的概念、知識(shí)點(diǎn)以及觀察和掌握的事實(shí)材料綜合在一起，進(jìn)行思考加工整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必然、由特殊到一般，對(duì)事物進(jìn)行整體把握；

二是積極吸收新知識(shí)，綜合能力需要多方面的知識(shí)和方法，不斷吸收新知識(shí)，不斷更新知識(shí)都是必要的，特別是要學(xué)會(huì)跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識(shí)、不同領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，才能更好地綜合；

三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成敗，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。
想象能力：
以一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直覺(jué)、形象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點(diǎn)、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見(jiàn)的能力。想像力往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突擊隊(duì)和急先鋒的角色，缺乏想像力很難從事創(chuàng)新工作。

批判能力：
表現(xiàn)在兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點(diǎn)，沒(méi)有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能做出突破性貢獻(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對(duì)權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判的前提下作出的。

創(chuàng)造能力：
創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦

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東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)籍查詢(xún)時(shí)間與入學(xué)一樣一年有兩次入學(xué)機(jī)會(huì)，分春秋兩季，入學(xué)時(shí)間一般是在春季的3月份和秋季的9月份，在考生通過(guò)入學(xué)考試并拿到錄取通知后的1到3個(gè)月左右時(shí)間，就可以登錄學(xué)信網(wǎng)查到學(xué)籍信息，大約在5月或11月就可以查到。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是一所以繼續(xù)教育為主，融合傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的綜合性高等教育學(xué)院，致力于提供高品質(zhì)的繼續(xù)教育服務(wù)，助力個(gè)人及社會(huì)發(fā)展。學(xué)院以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，積極開(kāi)展多種形式的繼續(xù)教育，擁有多個(gè)教學(xué)研究中心，教育資源豐富，技術(shù)力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量良好，教學(xué)模式先進(jìn)，服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)良，受到了學(xué)員及社會(huì)的好評(píng)。