湖北大學(xué)選課 湖北大學(xué)出新方案 側(cè)重培養(yǎng)研究碩士生實(shí)踐技能 - 百...

記者從湖北大學(xué)獲悉，該校將于明年起放寬碩士學(xué)位授予“門(mén)檻”，更側(cè)重培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)省屬高校仍將“發(fā)表兩篇論文”作為碩士學(xué)位授予條件，而湖北大學(xué)此次公布的研究生培養(yǎng)新方案則正式宣布將兩者“脫鉤”。同時(shí)，學(xué)校還將于明年首次對(duì)碩士生開(kāi)設(shè)素質(zhì)選修課，其內(nèi)容包括教育心理學(xué)、管理溝通、計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)、就業(yè)面試技巧與公關(guān)禮儀等，這些原本在本科生中開(kāi)設(shè)的技能培訓(xùn)課程，都將走進(jìn)碩士課堂。

對(duì)此，湖北大學(xué)究生處處長(zhǎng)肖德表示，目前碩士畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，原有培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力方面有所欠缺，而碩士研究生被定位為“具有一定研究能力和具有較高理論水平的應(yīng)用型人才”，已是大勢(shì)所趨。

通識(shí)教育雖然在中國(guó)還不算為人所知，但再國(guó)外早有先例。
一、什么是通識(shí)教育？——更多地具有傳承文化的功能
“通識(shí)教育”的概念最早源于歐洲的自由教育，但它的形成則在美國(guó)，并且是美國(guó)等西方國(guó)家大學(xué)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷提高自身適應(yīng)性的產(chǎn)物。
在各個(gè)特定的歷史和社會(huì)條件下，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)借鑒西方國(guó)家通識(shí)教育與大學(xué)制度，我國(guó)通識(shí)教育理念的內(nèi)涵與外延也不斷變化與發(fā)展，但一般可理解為通識(shí)教育主要或更多地具有傳承文化的功能。
通識(shí)教育是一種教育理念，是在高等教育階段面向全體學(xué)生進(jìn)行的除專(zhuān)業(yè)教育之外的基礎(chǔ)性的人文和科學(xué)知識(shí)的傳授、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識(shí)的陶冶。它要求學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和研究方法，促進(jìn)不同學(xué)科的融合，強(qiáng)化人文精神和科學(xué)精神教育。在我國(guó)現(xiàn)行的普通本科高等教育中，多數(shù)通識(shí)教育課程一般在低年級(jí)階段開(kāi)出，學(xué)習(xí)時(shí)間也一般為一年或一年半。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一知識(shí)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能和謀生手段，而通識(shí)教育則是通過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性和廣博性，使學(xué)生拓寬視野、避免褊狹，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力、社會(huì)責(zé)任感和健全人格，并教化學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。因此，通識(shí)教育也可以理解為打基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜蛣?chuàng)新性人才的必然要求。
二、我國(guó)普通高校通識(shí)教育現(xiàn)狀與進(jìn)展如何？——中國(guó)大學(xué)本科教育之變革
眾所周知，我國(guó)現(xiàn)階段高等教育發(fā)展迅猛，已提前實(shí)現(xiàn)了大眾化。但在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾日趨突出，并普遍面臨著人文精神缺失、創(chuàng)新力不足、素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)等嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在激烈的辦學(xué)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件下，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓大學(xué)教育與社會(huì)需要相適應(yīng)，則通識(shí)教育已逐漸成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的共識(shí)和本科教育教學(xué)改革的重要命題。
在我國(guó)普通高校中，復(fù)旦大學(xué)早在2005年就率先在新生中實(shí)行一年的通識(shí)教育，新生不分專(zhuān)業(yè)、全部進(jìn)入復(fù)旦學(xué)院（通識(shí)教育學(xué)院）學(xué)習(xí)；寧波大學(xué)的陽(yáng)明學(xué)院也是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全校按學(xué)科大類(lèi)培養(yǎng)一年級(jí)新生的教育教學(xué)管理工作的通識(shí)教育學(xué)院；浙江大學(xué)將竺可楨實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)推廣至全校范圍，其人才培養(yǎng)方案規(guī)定本科生前期通識(shí)教育要全部修滿48個(gè)學(xué)分的通識(shí)課程，后期則突出寬口徑和交叉培養(yǎng)；中山大學(xué)在通識(shí)教育中十分注重文化素質(zhì)教育，并構(gòu)建了高質(zhì)量的文化素質(zhì)教育選修課程體系，如自然科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)、人文科學(xué)與技術(shù)、生命科學(xué)與醫(yī)藥等四大類(lèi)，要求學(xué)生至少選修16學(xué)分，其中跨學(xué)科門(mén)類(lèi)選修課不少于50%；南京大學(xué)實(shí)行“大類(lèi)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)”三個(gè)培養(yǎng)階段，其中的大類(lèi)培養(yǎng)即為通識(shí)教育；我省的教育教學(xué)改革也不斷深入推進(jìn)，各高校人才培養(yǎng)基地和實(shí)驗(yàn)班也不斷增加。
2008年，“大學(xué)通識(shí)教育論壇”在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)，46所高校（包括香港地區(qū)）的校長(zhǎng)和知名學(xué)者聚集復(fù)旦大學(xué)研討本科教學(xué)改革。論壇會(huì)上，與會(huì)校長(zhǎng)和學(xué)者們對(duì)大學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)中華文化的作用，如何理解大學(xué)在和諧社會(huì)構(gòu)建中的角色和作用，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的完善人格和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了廣泛的交流，并共同呼吁我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)在本科教育階段大力發(fā)展通識(shí)教育，并以此作為發(fā)展大學(xué)生全面素質(zhì)的推進(jìn)器。本次論壇對(duì)我國(guó)大學(xué)本科教育教學(xué)改革產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，通識(shí)教育模式很快在我國(guó)各高校本科教育中全面實(shí)施，并不斷完善和發(fā)展。
三、該校通識(shí)教育有什么特色？——?jiǎng)?chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)體系
該校在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，確立了“一流本科教育”的建設(shè)目標(biāo)，著力培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使學(xué)生具備三種素質(zhì)（即通識(shí)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)）、兩種能力（社會(huì)適應(yīng)能力與自我發(fā)展能力）。同時(shí)通過(guò)大力開(kāi)展教育教學(xué)改革，取得了一批國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重大教學(xué)改革成果，構(gòu)建了多元化的人才培養(yǎng)體系，通識(shí)教育模式逐步完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
●實(shí)行雙學(xué)位和主輔修制度，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的“復(fù)合型”人才
1985年該校開(kāi)始試行主輔修和雙學(xué)位制。1996年開(kāi)始，學(xué)校先后與原武漢交通科技大學(xué)、武漢冶金科技大學(xué)進(jìn)行區(qū)域性協(xié)作，開(kāi)展校際間互開(kāi)輔修專(zhuān)業(yè)和選修課程。2005年，面向武漢地區(qū)所有高校學(xué)生開(kāi)展雙學(xué)位或雙專(zhuān)業(yè)的輔修教育。2009年，根據(jù)《湖北省教育廳關(guān)于實(shí)施武漢城市圈中央部屬高校與地方高校支持合作計(jì)劃的若干意見(jiàn)》鼓勵(lì)學(xué)生參與武漢大學(xué)的第二學(xué)位（專(zhuān)業(yè)）學(xué)習(xí)。這種復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)、用得上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
●探索精英教育，實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)校分別在1995年和1997年申辦成功國(guó)家級(jí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（文科基地班）、化學(xué)生物學(xué)（理科基地班）專(zhuān)業(yè)。2002年申辦成功省級(jí)文科人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)班、工商管理人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)班和生物科學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)班?；睾驮囼?yàn)班開(kāi)辦以來(lái)已為國(guó)家輸送人才800余人。
2007年學(xué)校在國(guó)家文、理科基地班和省級(jí)文科人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)班的基礎(chǔ)上試辦“楚才試驗(yàn)班”。2008年創(chuàng)立楚才學(xué)院，開(kāi)設(shè)楚才計(jì)劃班，當(dāng)年單獨(dú)招生。2010年，“湖北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃” 獲批省級(jí)人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)項(xiàng)目。2010-2011年，環(huán)境工程（節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)）、電子科學(xué)與技術(shù)（電子信息產(chǎn)業(yè)）以及高分子材料與工程（新材料產(chǎn)業(yè)）分別獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。
●實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育和實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)施通識(shí)教育以來(lái)，該校歷屆學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、湖北省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、湖北省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、湖北省生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果評(píng)選等重大賽事*獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)800余項(xiàng)次。
四、該校新生通識(shí)教育課程主要包括哪些內(nèi)容？——突出通識(shí)教育、輔以專(zhuān)業(yè)教育，創(chuàng)新實(shí)踐教育
●突出通識(shí)教育，強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)
課程包括必修課和選修課兩類(lèi)，其中必修課為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)近代史綱要”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“大學(xué)體育”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“軍事理論”等；選修課包括“歷史與文化”、“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”、“科學(xué)與研究”、“文化與藝術(shù)”、“溝通與領(lǐng)導(dǎo)”、“學(xué)科前沿”、“學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”、“體育與健康”等。
●輔以專(zhuān)業(yè)教育，了解專(zhuān)業(yè)和學(xué)科前沿
課程主要為專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)科大類(lèi)教育基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)課。
●創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)素質(zhì)與能力
課程主要包括讀書(shū)活動(dòng)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、演講比賽活動(dòng)、音樂(lè)與藝術(shù)欣賞、湖大思睿講壇、走進(jìn)港城、鋼城和社區(qū)等等。
五、通識(shí)教育學(xué)院的管理模式有什么特點(diǎn)？——營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)行半軍事化和半封閉式管理
按學(xué)校規(guī)定要求，通識(shí)教育學(xué)院設(shè)在陽(yáng)邏校區(qū)，全面負(fù)責(zé)9個(gè)學(xué)院41個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)新生的教學(xué)與管理工作，所有學(xué)生將按學(xué)科大類(lèi)開(kāi)展通識(shí)教育學(xué)習(xí)，一年后回校本部（武昌校區(qū)）母體學(xué)院繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
通識(shí)教育學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化和半封閉式管理。新生入學(xué)后，學(xué)院將按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展軍訓(xùn)和一系列入學(xué)教育活動(dòng)，包括國(guó)防教育、校史教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育和專(zhuān)業(yè)教育等，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)院將通過(guò)嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織和課外實(shí)踐活動(dòng)等措施，讓學(xué)生充分感受大學(xué)，規(guī)劃人生，勵(lì)志成長(zhǎng)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)院所有課程教學(xué)工作全部由校本部7個(gè)相關(guān)學(xué)院教師承擔(dān)，第一學(xué)期共開(kāi)設(shè)69門(mén)課程，230個(gè)教學(xué)班，授課教師近120名。
學(xué)院將突出“以人為本”的教育宗旨，努力營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍和人文環(huán)境，開(kāi)展教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和師德、師風(fēng)建設(shè)，大力倡導(dǎo)教書(shū)育人和尊師重教，形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的校園風(fēng)尚。
在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)和有力領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院將大力改善辦學(xué)條件和校園環(huán)境，并緊緊依靠當(dāng)?shù)?，維護(hù)校園穩(wěn)定和正常的教學(xué)秩序，使校園充滿秀氣、雅氣和文氣，讓學(xué)生有歸屬感、安全感和滿足感。