研究方向有沒有生物教育專業(yè) 報考教育學研究生有哪些研究方向

主要的研究方向有：生存分析（或好腔Survival Analysis），縱向數(shù)據(jù)分析（Longitudinal Data Analysis），臨床試驗設(shè)計（Clinical Trial and Design）等等。
生存分析
主要處理臨床實驗中的個體壽命。是研究生存現(xiàn)象和響應(yīng)時間數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計規(guī)律的一門學科。近二三十年來一直受到國內(nèi)外統(tǒng)計學家的關(guān)注。生存分析以前主要用Kaplan-Meier和Cox兩大模型，現(xiàn)在又出現(xiàn)了Frailty Models， Accelerated Failure Time Models，Transformation Models等新的理論。
縱向數(shù)據(jù)分析
主要處理臨床實驗中對同一個體重復(fù)觀測得到的數(shù)據(jù)。描述縱向數(shù)據(jù)常用的模型有Random Effects Models，Marginal Models等等。
臨床實驗設(shè)計
主要研究在隨機化實驗中襪御，如何在保證統(tǒng)計功效的條件下，盡可能讓患衫衫者接受新藥治療（Intention to Treat）進行實驗設(shè)計。這方面較新的理論是Alpha+ Spending Functions。
統(tǒng)計遺傳學
運用統(tǒng)計手段研究遺傳學與分子生物學中的問題，統(tǒng)計手段有：建模，Mont Carlo等等。這個方向的教授通常是研究通過基因表達數(shù)據(jù)對基因的調(diào)控行為與功能。

生物技術(shù)的研究方向：

生物凈化
污水中的有毒物質(zhì)包括各種酚類、氰化物、重金屬、有機磷、有機汞、有機酸、醛、醇及蛋白質(zhì)等等。微生物通過自身的生命活動可以解除污水的毒害作用，從而使污水中的有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有益的無毒物質(zhì)，使污水得到凈化。當今固定化酶和固定化細胞技術(shù)處理污水就是生物凈化污水的方法之一，固定化酶和固定化細胞技術(shù)是酶工程技術(shù)。固定化酶又稱水不溶性酶，是通過物理吸附法或化學鍵合法使水溶性大好碧酶和固態(tài)的不溶性載體相結(jié)合，將酶變成不溶于水但仍保留催化活性的衍生物，微生物細胞是一個天然的固定化酶反應(yīng)器，用制備固定化酶的方法直接將微生物細胞固定，即可催化一系列生化反應(yīng)的固定化細胞。運用固定化酶和固定化細胞可以高效處理廢水中的有機污染物、無機金屬毒物等，此方面國內(nèi)外成功的例子很多。近幾年我國在應(yīng)用固定化細胞技術(shù)降解合成洗滌劑中的表面活性劑直鏈烷基苯磺酸鈉(LAS)方面取得較大進展，對于含100mg/L廢水，降解率和酶活性保存率均在90%以上；利用固定化酵母細胞降解含酚的廢水也已實際應(yīng)用于廢水處理。

生物修復(fù)
重金屬污染是造成土壤污染的主要污染物。重金屬污染的生物修復(fù)是利用生物(主要是微生物、植物)作用，削減、凈化土壤中重金屬或降低重金屬的毒性。其原理是:通過生物作用(如酶促反應(yīng))改變重金屬在土壤中的化學形態(tài)，使重金屬固定或解毒，降低其在土壤環(huán)境中的移動性和生物可利用性，通過生物吸收、代謝達到對重金屬的削減、凈化與固定作用。污染土壤的生物修復(fù)過程可以增加土壤有機質(zhì)的含量，激發(fā)微生物的活性，由此可以改善土壤的生態(tài)結(jié)構(gòu)，這將有助于土壤的固定，遏制風蝕、水蝕等作用，防止水土流失。

白色污染
廢棄塑料和農(nóng)用地膜經(jīng)久不化解，估計是形成環(huán)境污染的重要成分。利用生物工程技術(shù)一方面可以廣泛地分離篩選能夠降解塑料和農(nóng)膜的優(yōu)勢微生物、構(gòu)建高效降解菌，另一方面可以分離克隆降解基因并將該基因?qū)肽骋煌寥牢⑸?如：根瘤菌)中，使兩者同時發(fā)揮各自的作用，將塑料和農(nóng)膜迅速降解。

化學農(nóng)藥
利用微生物降解農(nóng)藥已成為消除農(nóng)藥對環(huán)境污染的一個重要方面。能降解農(nóng)藥的微生物，有的是通過礦化作用將農(nóng)藥逐漸分解成終產(chǎn)物CO 和H O，這種降解途徑徹底，一般不會帶來副作用；有的是通過共代謝作用，將農(nóng)襪悄藥轉(zhuǎn)化為可代謝的中間產(chǎn)物，從而從環(huán)境中消除殘留農(nóng)藥，這種途徑的降解結(jié)果比較復(fù)雜，有正面效應(yīng)也有負面效應(yīng)。為了避免負面效應(yīng)，就需要用基因工程的方法對已知有降解農(nóng)藥作滾舉用的微生物進行改造，改變其生化反應(yīng)途徑，以希望獲得最佳的降解、除毒效果。要想徹底消除化學農(nóng)藥的污染，最好全面推廣生物農(nóng)藥。

(一)教育學的學科門類及構(gòu)成

教育部將學科門類分類、一級學科、二級學科目錄，“門”是學科的最高級別，表示門類時用兩位數(shù)字代碼表示，教育學(04)、法學(03)、歷史學(06)是屬于同一級別的，教育學、法學、歷史學都是一門獨立的學科，而下設(shè)的就是一級學科，通常用四位數(shù)字的代碼表示，教育學下的一級學科有三個，即教育學(
0401)、心理學(0402)、體育學(0403)，而我們考研報考的統(tǒng)考教育學一般是一級學科教育學下設(shè)的二級學科，這些二級學科一般用六位數(shù)字的代碼來表示，如(040101)教育學原理、(040102)課程與教學論、(040103)教育史、
(040104)比較教育學、(040105)學前教育學、(
040106)高等教育學、(040107)成人教育學、(040108)職業(yè)技術(shù)教育學、(040109)特殊教育學、 (
040110)教育技術(shù)學，在這些具體的二級學科下又會有不同的研究方向，例如課程與教學論專業(yè)，通常會下設(shè)有語文課程與教學論、數(shù)學課程與教學論、英語課程與教學論等等，其它的二級學科下也會有不同的研究方向，這些就是我們通常所說的考研教育學的脈絡(luò)。

(二)具體到二級學科的詳細解析

1.教育學原理

主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題、比如教育與人的關(guān)系、教育與社會發(fā)展問題、教育的本質(zhì)與功能問題、教育體制創(chuàng)新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制建設(shè)問題等等。其中既有教育學原理傳統(tǒng)的理論領(lǐng)域，也有近年來根據(jù)教育實踐的發(fā)展新開拓的領(lǐng)域。

主要研究方向：

01教育基本理論方向

教育基本理論主要研究教育理論問題。主要研究教育的發(fā)展規(guī)律、元教育學、教育與人之間的關(guān)系、
教育與社會之間的關(guān)系、教育目的、教育制度、當代教育熱點和問題、教育改革于發(fā)展、教育科學研究方法、教育理論的比較研究、教師教育研究等。

02教育哲學方向

教育哲學是多以一定的哲學觀點和方法研究教育基本問題的學科，原本科哲學專業(yè)的學生再選擇這個專業(yè)比較好。注重對我國現(xiàn)代教育的一些基本問畝羨喊題的哲學考察研究，著重探討在社會轉(zhuǎn)型條件下教育的目的、任務(wù)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、中國傳統(tǒng)教育的哲學思想，以及對西方教育哲學思想的借鑒和批判。

03教育文化學方向

教育文化學是派頌以人類的教育文化作為研究對象，全面、多角度地透視并理解人類的教育活動，重點是在深入詮釋教育現(xiàn)象背后的文化意義，比如研究不同國家教育觀念里各自體現(xiàn)什么樣的文化傳統(tǒng)，教育制度中體現(xiàn)一國怎樣的教育文化等。

04教育改革與發(fā)展研究方向

主要側(cè)重于學校教育改革問題研究，區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，同時，注重義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，學校發(fā)展與定位研究，區(qū)域教育規(guī)劃研究等。如關(guān)于義務(wù)教育管理與資源配置的研究，關(guān)于高等學校定位研究，對學校管理與規(guī)劃的研究。

05教育政治學方向

教育政治學是一門研究教育與政治的辯證關(guān)系及其運動發(fā)展規(guī)律的學科，著重探討教育與政治的區(qū)別和聯(lián)系及二者協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律?，F(xiàn)在國內(nèi)的研究一般包括：教育與政治的基本關(guān)系、教育與政治主體及其行為的各種關(guān)系、教育*化、教育的國際化與國際政治的關(guān)系等。

06教育法學方向

教育法學是以迅野教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對象的法學和教育學的交叉學科。研究如何用法律規(guī)定一切教育中權(quán)利與義務(wù)問題，主要集中在研究教育法的制定、實施與完善。

07教育社會學方向

教育社會學以研究教育的社會性質(zhì)、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會學分支學科。主要研究主題：教育與社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系、教育與社會化過程的關(guān)系、學校與社會的關(guān)系、學校自身的結(jié)構(gòu)和組織、教育分流研究等。

08教育人類學方向

教育人類學是指用人類學的概念、理論、觀點和方法，描述、解釋教育現(xiàn)象的應(yīng)用性學科，旨在提示教育與人、教育與社會文化、社會文化與人之間的相互影響和作用。

09德育原理方向(含公民教育、道德教育等)

主要研究對公民整體或個人怎樣進行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培養(yǎng)學生在私人生活、國家與社會公共生活、職業(yè)生活中的道德意識，揭示當前學校德育中出現(xiàn)的眾多問題。

10家庭教育方向

專門以父母對子女進行的教育為研究對象，揭示家庭教育中的問題，提供合理的家庭教育方法。

以華東師范大學的教育學專業(yè)為例，有以下幾個專業(yè)方向：01教育基本理論02教育研究方法03教育哲學04教育社會學05教育文化學06基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展07教師教育08家庭與社區(qū)教育09終身教育10教育經(jīng)濟

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2.課程與教學論

它包括教學論、課程論、小學教育和數(shù)學(語文)課程與教學等專業(yè)。教學論與課程論適合本科有學科專業(yè)背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎(chǔ)上，多一些教學方面的理論，更好提高自己的教學能力。

主要研究方向： 01教學論方向

著重對教學方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據(jù)，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性。

02課程論方向

研究領(lǐng)域主要涉及學校課程設(shè)計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。 03小學教育方向

一是培養(yǎng)這個方向的理論型人才和研究型人才，二是培養(yǎng)小學教師與小學教育教研員。有些學校會特別開設(shè)數(shù)學課程與教學或者語文課程與教學，旨在專門研究某一學科的課程與教學情況。

04腦認知與教學方向(含腦與學習科學、腦與語言學習等)

腦認知與教學方向研究腦與學習科學、腦與語言學習、腦與數(shù)學學習、腦與科學教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、認知與學習評價、教師認知與專業(yè)發(fā)展。這一學科在國內(nèi)是新型學科，在國外這個專業(yè)很有前景，中國目前還很缺乏這個專業(yè)的人才，如有心理學或者生物學專業(yè)基礎(chǔ)的學生學習這一新型專業(yè)比較得心應(yīng)手。

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3.教育史

主要是梳理教育發(fā)展的歷程，并從史學的角度研究教育，一般分為中國教育史方向、外國教育史方向、
比較教育史方向。如果考生有史學專業(yè)基礎(chǔ)報考這個專業(yè)比較好。教育史是一門純理論研究，但并不是說教育史只和過去打交道，也有學者專門研究現(xiàn)代教育史，與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)較大。

01中國教育史方向：研究中國教育史

02外國教育史方向：研究外國教育史

03比較教育史方向：研究中外比較史

各大院校的研究方向有所不同，以華東師范大學為例，教育史的研究方向主要有：01中國教育史，02
外國教育史，03中國傳統(tǒng)文與教育，04中國基礎(chǔ)教育變革。

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4.比較教育學

研究當前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育，在探討其各自的經(jīng)濟、政治、哲學和民族傳統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上，研究教育的某些共同特點、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢，并進行科學預(yù)測。以便根據(jù)本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發(fā)揮教育的最佳作用。一般依據(jù)進行比較的對象，分為以下一些研究方向，
教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學、基礎(chǔ)教育、高等教育等，同時還有就比較教育的理論與方法論上的研究，即比較教育學的理論與方法。

各大院校具體的研究方向有所不同，以北京師范大學為例，比較教育學的研究方向主要有：教育制度與政策比較研究、教育管理比較研究、高等教育比較研究、教師教育比較研究、課程與教學比較研究、世界幼兒教育改革與發(fā)展。

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5.學前教育學

學前教育學專業(yè)是一級學科教育學專業(yè)下的二級學科，主要研究入小學前年齡段(0-6或7歲)兒童身心發(fā)展與教育、學前教育服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)及成長、各種形式學前教育組織與活動、不同區(qū)域內(nèi)學前教育事業(yè)發(fā)展等方面基本規(guī)律的一門科學。我國學前教育學科創(chuàng)始在20世紀二三十年代，逐步形成學科的雛形，近20年來，已形成較為完整的學前教育理論體系。

在幼兒這個層面，主要的研究方向有：學前兒童心理與教育(依據(jù)學前兒童的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律來研究教育)、學前教育理論與實踐(研究學前兒童教育理論與實踐問題)、學前兒童課程與游戲(研究針對學前兒童發(fā)展特點設(shè)置適合他們的課程與游戲)。

各大院校的研究方向有所不同，以華東師范大學為例，學前教育學專業(yè)的研究方向主要有：01學前教育基本理論，02學前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用，03學前教育政策與管理，04學前教育課程與教師。

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6.高等教育學

以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象，具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學。高等教育里分科較細致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什么。其中，三級學科有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務(wù)管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發(fā)展、高等教育社會學等等。

畢業(yè)生碩士研究生應(yīng)掌握高等教育學學科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，了解國內(nèi)外高等教育發(fā)展和研究的一般動態(tài)，具有獨立擔負本學科的科學研究和高等學校教學工作的能力，能在教育行政部門、高等院校及相關(guān)領(lǐng)域的管理部門獨立從事教育理論和實際問題的研究和教育管理工作。

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7.成人教育學

成人教育學是教育學的一門分支學科，成人教育學和普通教育學是特殊和一般的關(guān)系。成人教育學雖然歷史很短，但普通教育學作為一門科學的發(fā)展已有很長的歷史了。普通教育學和整個教育科學的理論成果為成人教育學的建立和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。成人教育學在發(fā)展中應(yīng)充分運用科學教育學的原理，來研究職業(yè)技術(shù)教育特有的問題。同時，成人教育學的發(fā)展也為科學教育學的研究開闊了視野、豐富了內(nèi)容。
目前，各大院校與成人教育學專業(yè)相關(guān)的研究方向都略有不同的側(cè)重點。以華東師范大學為例，該專業(yè)研究方向主要有：01成人教育基本原理02終身教育終身學習與學習型社會03成人學習理論與方法04學習型社區(qū)與學習型組織05專業(yè)技術(shù)人員成長與發(fā)展06職場適應(yīng)與職場學習07培訓者培訓08比較成人教育等。

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8.職業(yè)技術(shù)教育學

職業(yè)技術(shù)教育學是教育學的一門分支學科，職業(yè)技術(shù)教育學和普通教育學是特殊和一般的關(guān)系。職業(yè)技術(shù)教育學雖然歷史很短，但普通教育學作為一門科學的發(fā)展已有很長的歷史了。普通教育學和整個教育科學的理論成果為職業(yè)技術(shù)教育學的建立和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)教育學在發(fā)展中應(yīng)充分運用科學教育學的原理，來研究職業(yè)技術(shù)教育特有的問題。同時，職業(yè)技術(shù)教育學的發(fā)展也為科學教育學的研究開闊了視野、豐富了內(nèi)容。

目前，各大院校與職業(yè)技術(shù)教育學專業(yè)相關(guān)的研究方向都略有不同的側(cè)重點。以華東師范大學為例，該專業(yè)研究方向主要有：01職業(yè)技術(shù)教育原理02職業(yè)培訓與就業(yè)03比較職業(yè)技術(shù)教育04高等職業(yè)技術(shù)教育05職業(yè)技術(shù)教育課程與教學06職業(yè)教育行政與管理07生涯教育與咨詢08職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)力。

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9.特殊教育學

特殊教育學專業(yè)是一級學科教育學專業(yè)下的二級學科，它是研究特殊教育和教學的規(guī)律、原則、方法的科學，是教育學的一個分支。特殊教育學一般以學齡特殊兒童為研究重點，使用經(jīng)過特別設(shè)計的課程、
教材、教法組織或設(shè)備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。

各大院校的研究方向有所不同，以華東師范大學為例，特殊教育學專業(yè)的研究方向主要有：01特殊兒童的心理與教育，02特殊兒童的臨床心理，03特殊教育基本理論與政策法規(guī)。

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10.教育技術(shù)學

生活在信息爆炸的時代，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展對教育模式和教育手段產(chǎn)生了重大的影響。計算機技術(shù)、
影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)己廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教育活動已經(jīng)離不開專門從事教學媒體設(shè)計、教學軟件開發(fā)、教育過程優(yōu)化、教學資源建設(shè)和遠程教學組織的專門人員，教育技術(shù)學專業(yè)是專門培養(yǎng)這類專門人才的專業(yè)。

本專業(yè)的研究方向主要有： 01信息化教育 02計算機教育應(yīng)用
03教育電視推薦學科最優(yōu)院校：華南師范大學北京師范大學華東師范大學。