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2021年甘肅高考270分左右能上什么樣的大學

更新:2023年06月27日 10:25 大學路

2021年甘肅高考270分左右能上什么樣的大學

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2021年甘肅高考270分左右能上什么樣的大學

學校名稱批次招生類型文理科分數(shù)
拉薩師范高等專科學校高職(??疲┡鶵段普通類理科270
湖北中醫(yī)藥高等專科學校高職(專科)批R段普通類理科270
吉林工商學院高職(專科)批R段普通類理科269
焦作師范高等??茖W校高職(??疲┡鶵段普通類理科269
重慶財經(jīng)職業(yè)學院高職(??疲┡鶵段普通類理科269
湖南信息職業(yè)技術(shù)學院高職(專科)批R段普通類理科268
重慶三峽醫(yī)藥高等專科學校高職(??疲┡鶵段普通類理科267
武漢軟件工程職業(yè)學院高職(??疲┡鶵段普通類理科266
蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院高職(??疲┡鶵段普通類理科266
天津市職業(yè)大學高職(??疲┡鶵段普通類理科266
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院高職(??疲┡鶵段普通類文科266

拉薩師范高等??茖W校

拉薩師范高等??茖W校位于拉薩市娘熱路43號。其前身為拉薩市文教局1964年創(chuàng)辦的“師訓班”。1975年8月經(jīng)西藏自治區(qū)人民*批準成立拉薩市師范學校,1978年遷至現(xiàn)址。經(jīng)過30多年的持續(xù)發(fā)展,2006年2月14日,經(jīng)國家高校設置委員會批準,升格為拉薩師范高等??茖W校。

學?,F(xiàn)占地265畝,預備用地300畝,建筑面積58255.25平方米,固定資產(chǎn)總值11607.57萬元?,F(xiàn)有教職工260人,其中專任教師210人。教師職稱情況:教授5人,副教授45人,講師72人。專任教師學歷情況:博士5人,碩士95人。現(xiàn)有全日制在校生2746人,其中,男生1123人,女生1623人。師生員工*有藏、漢、蒙、回等11個民族。

湖北中醫(yī)藥高等??茖W校

湖北中醫(yī)藥高等專科學校是2002年3月經(jīng)教育部批準成立的全國第一所中醫(yī)藥普通??茖W校,開辦醫(yī)類專業(yè)教育已有60多年歷史。學校實行國家中醫(yī)藥管理局、湖北省衛(wèi)生廳(衛(wèi)計委)、荊州市人民*三方共建的管理體制。

學校占地735畝,建筑面積30余萬平方米;擁有8所附屬醫(yī)院(臨床學院)和1所省級標準化實驗動物中心;校內(nèi)裝備有58個專業(yè)實驗室,儀器設備總值6000余萬元;圖書館藏書49余萬冊(含電子圖書20余萬冊),年訂購紙質(zhì)期刊800余種;引進“萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺”以及“中國知網(wǎng)”電子期刊數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源;在全國10個省區(qū)市130余家二甲以上醫(yī)院和60家醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)建立了實習實訓基地;學校專*教師752人(含校外*教師260人),其中專職教師402人,具有高級職稱的校內(nèi)專*教師227人(其中博導1人),占校內(nèi)教師總數(shù)的46.14%,具有碩士研究生及以上學歷的教師92人,占校內(nèi)教師總數(shù)的18.70%,雙師素質(zhì)教師277人,占校內(nèi)教師總數(shù)的56.30%。

吉林工商學院

吉林工商學院是2007年3月經(jīng)國家教育部批準,由原吉林財稅高等??茖W校、吉林商業(yè)高等??茖W校和吉林糧食高等??茖W校合并組建的省屬公辦本科院校。原三所學校均成立于上世紀50年代,在半個多世紀的辦學歷程中,打造了財會、餐旅、糧食、食品等一批名牌專業(yè),為國家建設培養(yǎng)輸送了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才。2013年12月,學校順利通過教育部本科教學工作合格評估。2015年12月,學校被批準為吉林省首批地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。

學校坐落在美麗的北國春城長春市,總占地面積98.4萬平方米,總建筑面積44.42萬平方米。圖書館藏書總量208.24萬冊。各種教學科研儀器設備總值16576.96萬元。各類實驗室200多個。校外實習基地112個,校企合作共建實驗室4個。省級實訓中心2個,省級實習基地1個。積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)了與美國、新加坡、韓國、日本等國家和臺灣地區(qū)相關(guān)高校的聯(lián)合辦學和學術(shù)交流。學校秉承“育人為本、突出特色,改革創(chuàng)新、服務社會”的辦學理念,全力推進轉(zhuǎn)型發(fā)展,積極探索符合吉林省地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才培養(yǎng)定位和辦學模式,努力為地方經(jīng)濟建設服務。

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