在哪里進行人文研究 人文地理學如何開展文化研究

具體如下:
一、經(jīng)驗主義方法論：人文地理學研究的基本途徑是通過調(diào)查，收集各地區(qū)的基礎資料，進行整理、歸納，采用地理學的研究思路進行表述，進歷友而解釋各地區(qū)的差異，揭示地理要素之間的相互關(guān)系。觀察是重點，區(qū)域研究最為典型，強調(diào)綜合和歸納的作用。
二、實證主義方法論：(1)發(fā)展了人文地理學的理論。(2)在空間科學的理論框架內(nèi)更多的采用了演繹邏輯，即從某些一般性的規(guī)律出發(fā)，將其肢派槐應用于特殊事件。(3)加強了人文地理學的科學化。
三、人本主義方法論：加強對人的研究，以人這個主體為出發(fā)點，重視人類行為的豐富意義和社會羨檔價值觀念體系中的非經(jīng)濟成分。在歷史地理學方面，人本主義地理學思考位于人類活動背后的動機。在文化地理學方面，重點是地方觀念的研究，即人與地點之間的聯(lián)系。在日常生活方面，研究主體的人和客體的環(huán)境之間的相互作用。
四、結(jié)構(gòu)主義方法論：(1)從結(jié)構(gòu)的整體性去認識事物，這從地理學家強調(diào)研究區(qū)域的整體性和人地關(guān)系系統(tǒng)中可以看出。(2)試圖超越地理因素尋求深層結(jié)構(gòu)來解釋地理現(xiàn)象。

人文科學包括：西洋古典學、哲學、語言學、 新聞傳播學 、心理學。

1、西洋古典學：

有時被稱為古代研究或者古典文明研究，是人文學科的一個重要分支，古典學在語言學、文學、哲學、歷史學、藝術(shù)、考古學的領(lǐng)域內(nèi)研究古代 地中海 世界，尤其是古典時期的希臘和羅馬。

2、哲學：

是對基本和普遍之問題的研究。其按其詞源有野余數(shù)之義，哲學是有嚴密邏輯系統(tǒng)的宇宙觀，它研究宇宙的性質(zhì)、宇宙內(nèi)萬事萬物演化的總規(guī)律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的問題。

3、語言學：

以人類語言為研究對象的學科，探索范圍包括語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)、運用和歷史發(fā)展，以及其他與語言有關(guān)的問題。語言頌首學研究的對象是客觀存在的語言事實，不管是現(xiàn)代的語言還是古代的語言，都是客觀存在的語言現(xiàn)象。

4、新聞傳播學：

新聞傳播學是研究執(zhí)政黨的新聞活動、傳播活動及其他各種信息傳播現(xiàn)象的學科， 中國傳媒大學 是中國新聞傳播學研究的起點，也是新聞傳播學 一級學科 的國家雙一流 世界一流學科建設高校 。

5、心理學：

心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。

心理學包括基礎心理學與 應用心理學 兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、 人際關(guān)系 、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許毀辯多領(lǐng)域家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。

人文學科是以觀察、分析及批判來探討人類情感、道德和理智的各門學科，包含學科，哲學、文學、藝術(shù)、歷史、宗教學、西洋古典學。
歷史：西方研戚慎爛究人文學科的歷史可以上溯至古希臘，當時人文學科是市民教育的基礎。到了古羅馬時期，三學四科的概念開始形成。 [1]這些科目成了中世紀的教育主體，強調(diào)人文學科猶如技術(shù)或者做事的方法。
而中國對于人文科學的研究，其雛形出現(xiàn)很早，例如以民間樂曲為主的由春秋時期哲學家孔丘編撰的《詩》，就是對包括愛情在內(nèi)的平民感情及基本道德的側(cè)面反映?；蛞晕鞣饺吮局髁x的思想以及價值觀闡述人文學科的普遍性質(zhì)，因而提出人文學科的研究，主要是以戲劇、傳奇、小說等文學形式反映出來的，并以《竇娥冤》為例，將人文主義導向制度的價值評論，而忽略了「抨擊封建制度對人的殘酷壓迫以及底層婦女抗爭」，只是人本主義的一環(huán)，不足以代表普遍性的人文思想。進而提出：「中國不同封建時期的統(tǒng)治者都進行了不同程度的壓制人文科學，以致人文科學在中國的發(fā)展孝昌一直很緩慢，沒有形成系統(tǒng)的科學，甚至參與者本身也收到殘酷的迫害。只到『五四』時期，人文科學才真正開始走向主流文化」的論述。雖然最初人文學科以文學的不同形式出現(xiàn)，但以全觀的態(tài)度而論，人文學科包含各種面向，一般認為「文、史、哲」為人文學科的基礎領(lǐng)域，即是對人文學科本質(zhì)的認識。將人本主義高漏等同人文學科，即是「白馬是馬，白馬非馬」論述，白馬是馬的一種，但此名詞不足以表示所有的馬。再者，抨擊封建制度時，也不能單純地「符號化」封建制度，而不論及其本質(zhì)，應該先厘清封建制度的特性，以免出現(xiàn)新封建制度抨擊舊封建制度的現(xiàn)象。夏、商、周的「封地建制」政治體系，即是舊階級形態(tài)的階段，階級成為對一個人的價值判斷標準，人因出生的家庭不同，而有貴賤之分，這種血統(tǒng)論才是封建制度的立基點。
文藝復興時期，人文學科被認定為只作研究而不實用的學科，猛然脫離傳統(tǒng)范疇譬如文學及歷史。到了二十世紀，這個觀點受到后現(xiàn)代運動所挑戰(zhàn)，就是為了人文學科在*社會中尋求一個平等的定義

以人地關(guān)系的理論為基礎,探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化,以及人類社會活動祥悶的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律的一門學科.又稱人生地理學.它是地理學的兩個主要分支學科之一,“人文”二字與自然地理學的“自然”二字槐瞎相對應,泛指各種社會、政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象,也有一些學者認為僅指社會文化現(xiàn)象.人文地理學一般有廣義與狹義之分,廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經(jīng)濟地理學等,狹義的人鉛宴空文地理學則指社會文化地理學.
主要分支學科劃分為： 　　1．人口地理學 　　2．資源地理學 　　3．經(jīng)濟地理學 　　4．政治地理學 　　5．文化地理學 　　6．旅游地理學 　　7．歷史地理學 　　8．聚落地理學 　　9．社會地理學 　　10．社區(qū)地理學