雅思閱讀備考：判斷題中的關(guān)系比較（雅思閱讀話題：人文科學(xué)）

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本文目錄一覽：

• 1、雅思閱讀備考：判斷題中的關(guān)系比較
• 2、雅思閱讀話題：人文科學(xué)
• 3、雅思閱讀單選題選項(xiàng)詳解

雅思閱讀備考：判斷題中的關(guān)系比較

雅思閱讀判斷題是所有雅思閱讀題型中比較常見，也是比較難的一種，大家在備考雅思閱讀考試的時(shí)候，適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些關(guān)于雅思閱讀判斷題考點(diǎn)和做題技巧的信息是有好處的。下面就為大家搜集整理了關(guān)于雅思閱讀判斷題中的比較關(guān)系，供大家參考。

雅思閱讀判斷題中的比較關(guān)系

“比較關(guān)系”適用于題干中含有比較關(guān)系的判斷題。我們發(fā)現(xiàn)“比較關(guān)系”在雅思閱讀的判斷題中出現(xiàn)的概率是比較高的。雖然這種類型的判斷題所依托的文章背景各不相同，但是出題思路卻是出奇的相似。

這里筆者首先想分析一下“出題機(jī)構(gòu)在研究什么”這個(gè)話題。也許在雅思考試中，過(guò)分揣測(cè)出題人的想法有點(diǎn)舍本逐木，但是適當(dāng)揣摩一下他們的想法能幫助我們更好的理解題目的內(nèi)在含義。試問(wèn)有多少人能在20分鐘內(nèi)既把文章看得明明白白又把題目解得妥妥帖帖?這還是很有難度的!一般情況下我們都是似懂非懂的把文章瀏覽一下，做對(duì)大部分題目而已。這是為什么呢?因?yàn)闀r(shí)間有限!這就造成了我們?cè)陂喿x過(guò)程中所獲取的信息都是片段式的、離散的、不連續(xù)的。當(dāng)我們帶著這樣的信息片段去解題的時(shí)候往往會(huì)落入出題人設(shè)下的圈套(其實(shí)雅思的出題人不設(shè)置圈套，這個(gè)說(shuō)法筆者會(huì)在后面加以解釋)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：文章中說(shuō)小 A英俊瀟灑、玉樹臨風(fēng)，然后給了很多論證;說(shuō)小B也是風(fēng)流倜儻、閉月羞花，同樣提到些許證據(jù)加以說(shuō)明。題目這樣出：很多人認(rèn)為小A要比小B更加受人歡迎，因?yàn)樾更帥。很多學(xué)生在解這樣的題目時(shí)想也不想就選了TRUE/YES, 因?yàn)樗?她會(huì)認(rèn)為在文章中小A和小B都提到了，英俊也提到了，那么多關(guān)鍵詞都有了，認(rèn)為只要多個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)上了就是TRUE/YES了。這種說(shuō)法是極其愚昧的!我們要搞清楚這個(gè)題考察的不是關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)了幾個(gè)，而是其中的比較關(guān)系在文章中是否有敘述。

通過(guò)以上的分析我們可以了解到含有“比較關(guān)系”的判斷題主要考察的不是有多少點(diǎn)能對(duì)應(yīng)上，而是考察比較關(guān)系是否正確。所以，遇到這種類型的判斷題我們就以比較的雙方(than前后的內(nèi)容)作為定位詞;以“比較關(guān)系”作為判斷對(duì)象。

例1: 劍橋7 Test 1 Passage 2 Q21

此題一看就是比較關(guān)系。所以選取industrialworld和AncientRome來(lái)作為定位詞，把higher作為判斷對(duì)象進(jìn)行判斷。這題的定位比較輕松，在A段的最后作者用as…as結(jié)構(gòu)將Rome和industrialworld聯(lián)系起來(lái)。這說(shuō)明兩個(gè)定位詞存在，且存在比較關(guān)系，故此題和NOTGIVEN已經(jīng)沒有關(guān)系。又因?yàn)閍s…as和higher不一致，所以只能選擇NO。

例2: 劍橋6 Test 2 Passage 3 Q32

此題的題干中也含有“比較關(guān)系”，所以選擇theconcept of sufficiency和the concept ofquantity作為定位詞;當(dāng)然，地點(diǎn)名詞tribes也是難以拒絕的定位詞選項(xiàng)。判斷對(duì)象自然就是moreimportant。定位到原文第二段的第2行，耐心讀原文之后就能在文章中看到兩個(gè)斜體的單詞組合——Is this enough和How many, 馬上能聯(lián)想到和定位詞的對(duì)應(yīng)。顯然，兩個(gè)斜體的單詞組合之間也存在比較關(guān)系，且比較結(jié)果和題干一致。此題選TRUE應(yīng)無(wú)疑義。

例3: 劍橋6 Test 2 Passage 3 Q40

此題是本文中另外一道含有“比較關(guān)系”的判斷題。比較雙方分別是usingfingers和pebbles(此為定位詞);比較結(jié)果是 easier(這是判斷點(diǎn))。這是全文的最后一題，出題的文字比較靠近結(jié)尾。在最后一段的第3行我們能看到“agroup of pebbles, grains of corn, or the counter’s fingers”。以上內(nèi)容顯然只是簡(jiǎn)單的并列，并不存在相互之間的比較。雖然定位詞都出現(xiàn)了，但是判斷點(diǎn)(即“比較關(guān)系”)在原文中沒有出現(xiàn)。因此，這題要選NOTGIVEN。

例4: 劍橋5 Test 4 Passage 1 Q9

此題題干中的比較關(guān)系是很明顯的，我們由此選擇Governmenthandouts和touri*來(lái)作為定位詞，將domore damage作為判斷對(duì)象。在文章第一頁(yè)最后兩行中能看到Government handouts和touri*, 但是兩者之間的比較關(guān)系并不存在，所以這次應(yīng)該選擇NOTGIVEN作為答案。

綜合以上的分析和之前的兩篇論文，筆者在此對(duì)判斷題的解題流程作一下簡(jiǎn)單的說(shuō)明，并對(duì)三種選項(xiàng)(TRUE/FALSE/NOTGIVEN)做出明確定義。首先來(lái)看下面的圖示：



根據(jù)上面流程圖的演示，當(dāng)我們拿到一個(gè)判斷題首先要選擇定位詞(一般是主語(yǔ))，然后選擇考點(diǎn)(出題點(diǎn)或是判斷點(diǎn)，也稱之為判斷對(duì)象)。有了這兩樣?xùn)|西我們就可以進(jìn)行判斷了。① 如果我們所找的定位詞在原文中不出現(xiàn)就說(shuō)明原文中沒有相關(guān)內(nèi)容的描述，此題應(yīng)是NG;

② 如果定位詞存在，那么我們就看一下原文中有沒有出現(xiàn)我們所找到的考點(diǎn)，如果考點(diǎn)在原文中不存在，那么也是NG;

③ 如果考點(diǎn)在原文中存在，此時(shí)我們只要做最后一步判斷，看原文是否轉(zhuǎn)述了考點(diǎn)的內(nèi)容。

要使用這個(gè)流程圖來(lái)解決判斷題關(guān)鍵在于定位詞和考點(diǎn)的選取，相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)在之前的兩篇論文中詳細(xì)說(shuō)明了，此處不再贅述。但是筆者想在此對(duì)兩種選“NOTGIVEN”的情況再做一下說(shuō)明。

第一種情況為“定位詞不出現(xiàn)”，這很好理解——原文中連我們要找的描述對(duì)象都沒有，當(dāng)然是NOTGIVEN了。

例5: 劍橋4 Test 4 Passage 1 Q2

此題我們會(huì)選擇before twentiethcentury作為定位詞，但是原文中根本沒有此時(shí)間概念，所以此題選擇NOTGIVEN。

第二種情況稍微復(fù)雜一點(diǎn)。此時(shí)定位已經(jīng)有了，但是考點(diǎn)不出現(xiàn)。其實(shí)這種情況就稱之為“信息沒有給全”。此文中的例3和例4就是這種情況，信息給出一部分，但是沒有給全。

例6: 劍橋7 Test 1 Passage 2 Q23

此題的定位很容易，大寫字母到處都是。我們把謂語(yǔ)動(dòng)詞imitate作為考點(diǎn)進(jìn)行判斷，看原文中有沒有提到相關(guān)概念。定位原文在C段前三行，定位詞出現(xiàn)了，但是沒有imitate的相關(guān)同義轉(zhuǎn)述，所以此題應(yīng)該選NOTGIVEN。

例7: 劍橋8 Test 1 Passage 2 Q22

此題我們選擇主語(yǔ)作為定位詞，將be動(dòng)詞之后的stillused作為考點(diǎn)。定位到原文B段第3、4行，定位詞出現(xiàn)，但是考點(diǎn)找不到。故此題選擇NOTGIVEN。

例8: 劍橋7 Test 3 Passage 1 Q6

這題有部分同學(xué)犯迷糊，說(shuō)原文看不明白。看不明白就按照解題步驟做題。定位詞選主語(yǔ)或是引號(hào)里面的內(nèi)容，考點(diǎn)為exploresant communication。在最后一段中，我們看到有定位存在，但是考點(diǎn)找不到，因此是NOTGIVEN。

雖然說(shuō)語(yǔ)言類考試很難找到一個(gè)可以適用全局的概念或是做題方法，筆者講的判斷題解題方法也自然不例外，但是我們可以利用這樣的流程盡量多做對(duì)一些題目。

以上就是關(guān)于雅思閱讀判斷題中比較關(guān)系的全部信息以及實(shí)例講解，非常豐富，有條理，而且對(duì)重點(diǎn)的把握也很準(zhǔn)確。大家在自己的雅思閱讀考試備考中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行技巧的練習(xí)，這樣就會(huì)在碰到雅思閱讀判斷題的時(shí)候，有所準(zhǔn)備。

雅思閱讀話題：人文科學(xué)

很多烤鴨們備考雅思閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)即使自己背了很多詞匯，閱讀方法也掌握了不少，但正確率仍舊不是很高，而且速度不夠快。通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這其中的一個(gè)主要原因在于烤鴨們對(duì)于雅思閱讀考察的話題不熟悉。為了解決烤鴨們的這個(gè)難題，專家對(duì)雅思閱讀的話題進(jìn)行了歸類總結(jié)，讓烤鴨們?cè)诳紙?chǎng)上找到一種“他鄉(xiāng)遇故人”的感覺，同時(shí)也給出了烤鴨們做閱讀的一些方法建議，讓烤鴨們?cè)诳紙?chǎng)上不只是“他鄉(xiāng)遇故人”更要“知故人”。

經(jīng)過(guò)對(duì)歷年的雅思閱讀考試的分析，閱讀話題主要有兩大類，分別是自然科學(xué)類和人文社科類。上文中我們已經(jīng)探討過(guò)自然科學(xué)類的話題，本文將重點(diǎn)對(duì)人文科學(xué)類話題的文章進(jìn)行分析。雅思閱讀人文科學(xué)類的話題主要分為三大塊：教育類，語(yǔ)言學(xué)類，發(fā)展史。同時(shí)還會(huì)涉及到企業(yè)管理和心理類。

1. 教育類

首先，教育類的話題一直是雅思考試閱讀部分的熱門話題。在2011年的考試中，主要涉及到了兒童的性格，歐洲女子教育，兒童心理教育，兒童情感發(fā)展，教育方法的研究，噪音對(duì)兒童的影響，兒童文學(xué)，家長(zhǎng)參與教育，天才教育，學(xué)習(xí)歷史的意義。在2012年上半年的考試來(lái)看，教育類涉及到了學(xué)術(shù)道德，閱讀方法的探討，年輕人當(dāng)父母，澳大利亞文盲。從去年及今年上半年的教育類話題分析，兒童教育及家庭教育是教育類話題的中心。在劍橋雅思真題集中這類型話題的分布也很廣泛，比如劍橋5 Test3 passage1 “Early Childhood Education”, 這篇文章主要是關(guān)于兒童教育的，講解了兩個(gè)項(xiàng)目'Headstart' programme和'Missouri' programme; 劍橋6 Test4 passage2 “Do Literate Women Make Better Mothers?”, 這篇文章討論了高學(xué)歷女性是否可以是更好的媽媽，有關(guān)兒童的家長(zhǎng)問(wèn)題。劍橋8 Test4 Passage1 'Land of the Rising Sum' 探討了日本的數(shù)學(xué)教育。

因此，各位烤鴨應(yīng)多關(guān)注一下這類型的文章，如果沒有時(shí)間進(jìn)行課外泛讀，也可以對(duì)劍橋雅思真題集4-8的教育類文章先進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做完對(duì)了答案將錯(cuò)誤修改之后，建議烤鴨們?cè)谶@時(shí)千萬(wàn)別以為這篇文章就已經(jīng)做完了，一定要再對(duì)整篇文章進(jìn)行泛讀，每段的大意應(yīng)該知道，并最好用中文標(biāo)在每段后面，然后把每段主題句中的關(guān)鍵詞標(biāo)出來(lái)，如果有不認(rèn)識(shí)的最好摘下來(lái)。這樣到了考場(chǎng)上才能真正體會(huì)到“他鄉(xiāng)知故人”，否則，只是遇到了但不夠熟悉，做題時(shí)仍然會(huì)比較困難。

2. 語(yǔ)言類

雅思閱讀人文科學(xué)類的第二大話題就是語(yǔ)言類。從2011年全年來(lái)看，主要涉及到語(yǔ)言的傳播，筆譯，國(guó)際公司的外語(yǔ)策略培訓(xùn)，語(yǔ)言對(duì)商業(yè)的作用，語(yǔ)言的起源，語(yǔ)言的消失，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的態(tài)度。在 2012年上半年來(lái)看，語(yǔ)言類話題主要有交流與文化，語(yǔ)義的理解，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的利弊。從去年到今年上半年，語(yǔ)言類話題主要涉及到了語(yǔ)言對(duì)商業(yè)，文化等的影響，語(yǔ)言的保護(hù)以及語(yǔ)言與教育的結(jié)合。這類型話題在劍橋雅思真題集中也有廣泛分布，比如：劍橋4 Test2 Passage1 Lost for Words, 這篇文章主要講解了少數(shù)語(yǔ)言的消亡，探討了語(yǔ)言消亡的原因以及相應(yīng)的解決辦法。除此之外，劍橋4 Test3 Passage3 Obtaining Linguistic Data也是關(guān)于語(yǔ)言的，這篇文章相對(duì)比較專業(yè)化，講述了獲取語(yǔ)料的方法并討論了這些方法的利弊，但即使這樣做這篇文章時(shí)也不需要理解那些專業(yè)化的詞匯。劍橋5 Test2 Passage3 The Birth of Scientific English, 這篇文章結(jié)合了語(yǔ)言與發(fā)展史，講述了科學(xué)英語(yǔ)的誕生及發(fā)展。烤鴨們?cè)谟龅竭@類型的話題時(shí)，很多都會(huì)覺得相當(dāng)困難，除非有些烤鴨們的專業(yè)就是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)本身就包括了很多分支比如語(yǔ)音學(xué)，詞匯學(xué)，句法學(xué)等等。每一個(gè)分支都會(huì)有很多相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，烤鴨們尤其是還在讀高中的小烤鴨們會(huì)覺得異常難懂，但是要記住一點(diǎn)：雅思考試的一大特色就是“非專業(yè)性”。也就是說(shuō)，雖然考試中會(huì)考到很多有關(guān)語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容，但是大多是關(guān)于語(yǔ)言傳播方式，如何保護(hù)語(yǔ)言等等比較簡(jiǎn)單易懂的方面，并不會(huì)出現(xiàn)太專業(yè)性的內(nèi)容。即使有專業(yè)詞匯出現(xiàn)，也應(yīng)該感到高興，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)涉及同意轉(zhuǎn)換。

3. 發(fā)展史

第三類的話題就是有關(guān)各種事物的發(fā)展史。2011年的雅思閱讀考試中主要涉及到了歐洲印刷術(shù)，古人記事，茶的歷史與發(fā)展，加拿大移民史，英國(guó)戰(zhàn)后農(nóng)業(yè)政策，澳大利亞羊毛產(chǎn)業(yè)，非洲部落發(fā)展等。2012年上半年的雅思閱讀考試中主要有管理學(xué)之父彼得德魯克，遠(yuǎn)古電腦，奧運(yùn)火炬演變發(fā)展，劇院，超市模式的誕生，地圖的發(fā)展?fàn)顩r，英國(guó)人的農(nóng)業(yè)發(fā)明-犁地機(jī)，小提琴*，庫(kù)克發(fā)現(xiàn)新大陸。這類型話題在劍橋雅思真題集中也有體現(xiàn)，比如：劍橋5 Test1 Passage1 'Johnson's Dictionary', 這篇文章講述了約翰字典的發(fā)展歷史，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解，而且題目也比較容易做。Test2 Passage1 The Birth of Modern Plastics, 這篇文章論述了現(xiàn)代塑料的發(fā)展歷程，并講解了*過(guò)程。專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，但沒有同意轉(zhuǎn)換，因此這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不會(huì)影響做題。劍橋7 Test1 Passage2 'Making Every Drop Count', 這篇文章涉及到了人類用水的情況。劍橋8 Test1 Passage1 A Chronicle of Time Keeping, 這篇文章是很典型的發(fā)展史類的閱讀文章，講述了計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷史，講述的是有史以來(lái)不同國(guó)家發(fā)明的鐘表和計(jì)時(shí)器，也可當(dāng)作鐘表或計(jì)時(shí)器的發(fā)展史來(lái)準(zhǔn)備這個(gè)話題。這類話題是各位烤鴨們必需關(guān)注的話題，原因很簡(jiǎn)單，所有的東西都有歷史、有來(lái)由，而且這也是近期考試的一個(gè)主要話題。考生不可能準(zhǔn)備所有的發(fā)展史，但是備考過(guò)程中完全放棄又很可惜，所以在所有的發(fā)展史中，那些曾經(jīng)考過(guò)的發(fā)展史考生一定要列為重點(diǎn)準(zhǔn)備的內(nèi)容。比如說(shuō)“Co*etic Painting”講述了化妝品發(fā)展的歷史，從野人時(shí)代到現(xiàn)代，但是講述現(xiàn)代化妝的比較少，主要是對(duì)比古代?！叭祟愗泿诺倪M(jìn)化史”，提到了巴比倫貨幣，中國(guó)貨幣，日本貨幣，非洲貨幣等等，以及劍橋雅思真題集上給出的文章一定要做到。

雅思閱讀單選題選項(xiàng)詳解

選擇題(Multiple Choice)是雅思閱讀中最為常見的題型之一，可能也是伴隨眾多小烤鴨們時(shí)間最久的考試題型，沒有之一。從幼稚園到博士生甚至職業(yè)資格考試，更無(wú)須說(shuō)諸多英語(yǔ)考試之中，選擇題都是最常使用的考查方式。在雅思閱讀中，選擇題主要分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題兩種形式，前者通常為四選一，后者為多選多，常表現(xiàn)為五選二、八選三甚至十一選五等形式。

在長(zhǎng)期的雅思閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多烤鴨對(duì)選擇題，尤其是單項(xiàng)選擇題表現(xiàn)的信心十足：相對(duì)于判斷、配對(duì)、小標(biāo)題等雅思獨(dú)門題型，單選題顯得親切而熟悉。然而，仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量考生在單選題上并沒有占到便宜，這通常表現(xiàn)為兩種情況：一是花費(fèi)太多時(shí)間逐一比對(duì)選項(xiàng)，導(dǎo)致選擇題正確率高但是整體做題時(shí)間不夠;二是匆忙定位或者不能定位，從而只看選項(xiàng)中與原文相似的部分進(jìn)行選擇，導(dǎo)致掉進(jìn)命題者設(shè)置的陷阱。因此，筆者提醒考生，要做好單選題必須注意最好選項(xiàng)的分析。

單選題的選項(xiàng)在命題中通常呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、每道題的選項(xiàng)都圍繞原文某一到兩句話展開;

2、正確答案的選項(xiàng)通常是原文的同義改寫;

3、經(jīng)常設(shè)置與原文用語(yǔ)極為相似的選項(xiàng)作為干擾項(xiàng);

4、常見成對(duì)且意思相近或相反的選項(xiàng)。

基于以上命題分析，筆者建議考生在做題前，應(yīng)該在結(jié)合段落大意和定位題干的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的分析，幫助找到以下幾方面的信息。

首先，利用分析選項(xiàng)進(jìn)行定位。以劍6TEST3 PASSAGE 1第12題為例：

12 When cinema first began, peoplethought that

A it could always tell stories

B it should be used in fairgrounds

C its audiences were unappreciative

D its future was uncertain

這道題目本身從命題來(lái)講為考生設(shè)置了很大難度，一方面其在原文中對(duì)應(yīng)的段落(H段)距離上一道題的位置(D段)橫跨了大半篇文章，另一方面其題干中并沒有合適的定位詞。因此本題最好的定位方式是求助于選項(xiàng)。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，B選項(xiàng)中fairground(游樂(lè)場(chǎng))一詞，屬于特定的意義的名詞，可以用來(lái)定位，并可以很快就此找到原文對(duì)應(yīng)句Indeed, some said that, once this novelty had worn off, cinema would…a fairground attraction.

其次，分析選項(xiàng)可以快速幫助考生確定各個(gè)選項(xiàng)之間的關(guān)系，特別是成對(duì)選項(xiàng)之間的相似相反關(guān)系，從而更快地判斷命題者實(shí)際考察的考點(diǎn)，以便回到原文中直接查找判斷。即使對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱，很難理解原文的'考生，分析選項(xiàng)找到成對(duì)選項(xiàng)也有助于提高做題的正確率，因?yàn)檎_答案通常就在相似相反選項(xiàng)之中。

分析成對(duì)選項(xiàng)，主要找相似的結(jié)構(gòu)和相似的詞組兩方面。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)兩兩相配的情況，則先分析兩組間的區(qū)別，再分析具體兩個(gè)選項(xiàng)即可。

舉兩個(gè)例子，首先是劍6 TEST 4PASSAGE 3第33題

33 The writer thinks that thedeclaration “There is no bullying at this school”

A is no longer true in many schools

B was not in face made by many schools

C reflected the school’s lack of concern

D reflected a lack of knowledge and resources

顯然，C項(xiàng)和D項(xiàng)具有共同的結(jié)構(gòu) reflect和alack of，因此可以預(yù)測(cè)答案就在兩項(xiàng)之中，具體分析可知兩項(xiàng)的區(qū)別在缺乏的究竟是concern 還是knowledge，通過(guò)題干的引語(yǔ)定位可知原文為Until recently, notmuch was known about the topic, and little help was available to teachers todeal with bullying. known一詞即提示正確答案為D項(xiàng)。

再看劍4 TEST2 PASSAGE2 第15題：

15 In 1990, Americans

A were prescribed more herbal medicines than in previous years

B consulted alternative therapists more often than doctors

C spent more on natural therapies than orthodox medicines

D made more complaints about doctors than in previous years

本題的定位詞十分明確，且題目順序與原文順序高度統(tǒng)一，但是難點(diǎn)在于選項(xiàng)很長(zhǎng)且多用復(fù)雜的同義替換詞，例如orthodox等，一開始就嚇住了很多基礎(chǔ)平凡的烤鴨。事實(shí)上，只要仔細(xì)分析就可以發(fā)現(xiàn)，正確高效地解題并不需要全部掌握選項(xiàng)中的詞匯。

很明顯，本題AD兩項(xiàng)和BC兩項(xiàng)分別形成了成對(duì)的相似相反選項(xiàng)，前者都有than in previousyears 這個(gè)結(jié)構(gòu)，后者都通過(guò)more than 結(jié)構(gòu)對(duì)替代治療和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)進(jìn)行了對(duì)比。因此，首先我們應(yīng)該回到原文判斷，原文中的對(duì)比是時(shí)間上的對(duì)比(1990年與其他年份)還是該年度中兩項(xiàng)事物的對(duì)比。通過(guò)定位可以找到American*ade more visits to alternative therapist than to orthodox doctors in 1990, andeach year they spend about $US 12 billion on therapies than have not beenscientifically tested一句。顯然，并沒有提到其他年份，因此可以確定答案在BC之中。再分析B、C兩項(xiàng)可知，其區(qū)別點(diǎn)在于B強(qiáng)調(diào)more often，C強(qiáng)調(diào)spentmore，則確定考點(diǎn)在于原位對(duì)比的是次數(shù)還是花費(fèi)，顯然，made more visits一詞說(shuō)明答案是B。

可見，分析選項(xiàng)是提高單選題做題效率的一把利器，但是烤鴨在復(fù)習(xí)和考試中也應(yīng)當(dāng)注意，不要過(guò)度依賴做題技巧，首先要提高的一定是自己的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，這樣才能更好的利用方法，策略解題。

以上就是雅思閱讀備考：判斷題中的關(guān)系比較（雅思閱讀話題：人文科學(xué)）全部?jī)?nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。