請問雅思閱讀要不要先通讀原文 雅思閱讀怎樣精讀 求解 雅思閱讀真題是否要精讀，完全分析每句話的意思？還是把閱讀文章相應(yīng)的答案背下來就行？

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• 1、請問雅思閱讀要不要先通讀原文
• 2、雅思閱讀怎樣精讀 求解
• 3、雅思閱讀真題是否要精讀，完全分析每句話的意思？還是把閱讀文章相應(yīng)的答案背下來就行？

請問雅思閱讀要不要先通讀原文

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雅思閱讀除了日常的練習(xí)外，巧妙使用一些技巧會更容易拿高分哦。小鐘老師雅思欄目的小編為您整理“雅思閱讀要不要先通讀原文”，希望對大家有所幫助!
1. 瀏覽文章的必要性
我并不否認(rèn)很多情況下做題不用瀏覽文章。通常先閱讀題目，然后通過題目中的關(guān)鍵詞到文章中定位，最后找到答案。但是若遇到某些題型，單純依靠定位就不合時宜了，即使僥幸做對，那也是自欺欺人。例，如目前頗有大展其鼓之勢的段落細(xì)節(jié)配對題。簡而言之，此題型就是出題者給出一個細(xì)節(jié)，然后要求答題者找出細(xì)節(jié)所在的相應(yīng)段落。若用定位法，勢必整段逐行搜尋，耗時耗力，效率等同于通讀全文，更何況有時還未必能找到題干中的相同詞語，而是需要靠做題者自己去歸納。例如"劍四"52頁30題題干"a description of the mental activities which are exercised and developed during play"，在文章相關(guān)段落中很難甄別出上述信息。還有T/F/NG題中，雖然題目順序與原文答案出現(xiàn)順序一般保持一致，但也不能完全排除順序打亂的情況出現(xiàn)，例如"劍五"19頁8-13題。要做出這些題，那就非讀文章不可了。
2. 結(jié)構(gòu)閱讀法
那么雅思文章該怎么讀呢?首先，我們來看看雅思權(quán)威考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專家是怎么說的：
"When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do. You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly. This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn't."
按照他們的說法，雅思閱讀就是考察學(xué)生在讀長文章時篩選信息的能力，即read discriminately，知道哪些是重要信息必須細(xì)讀，哪些是無用的，可以忽略。雅思考題的設(shè)計(jì)思路不僅是為了測試考生的語言水平，更在于幫助考生培養(yǎng)起一套適合英聯(lián)邦大學(xué)教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)方法。在英國念文科的同學(xué)都會有這樣一種共識，那就是一學(xué)期要看很多書，寫很多essay，有的同學(xué)雖然很刻苦，整日地泡在圖書館里做書蟲，但還是讀不完reading lList中的必讀書。再對比周圍英國同學(xué)，他們不見得比我們刻苦，卻很能掉書袋，寫出的essay理論功底更深。學(xué)習(xí)效率的高低正是由閱讀方法的差異造成的。中國學(xué)生從小接受英語精讀教學(xué)，咬文嚼字，看書喜歡一頁頁地細(xì)嚼慢咽。就個人閱讀習(xí)慣而言，這種讀法無可厚非，但若是做學(xué)問，這就不是正確的方法了。而英國學(xué)生讀書，總是先瀏覽目次、摘要等信息，然后閱讀索引，找尋需要的信息，所以他們一本書通常讀一天甚至于幾小時就夠了。同樣雅思的文章，也沒必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時的構(gòu)思以及寫文章要達(dá)到的目的。如果做題前就能對文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，定位時也就不會出現(xiàn)無的放矢的碰運(yùn)氣了。
有的同學(xué)也許會有這樣的疑問，雅思文章題材五花八門，行文艱深晦澀，要看懂都不容易，如何能在幾分鐘內(nèi)，梳理出作者的寫作思路呢?對于這個問題我們知道，雅思文章的學(xué)術(shù)性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對固定的文章結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在形式上它有一套?yán)格的規(guī)范(the established academic caliber)。就學(xué)術(shù)范疇的文章而言，其觀點(diǎn)可以犀利獨(dú)到，但論證必須縝密，所以文章層次結(jié)構(gòu)相比起他體裁是穩(wěn)定的。換言之，學(xué)術(shù)文章有點(diǎn)八股文的味道。那么我們就可以利用這點(diǎn)迅速掌握文章結(jié)構(gòu)繼而掌握思路了。
文章的性質(zhì)決定了文章的結(jié)構(gòu)。在《劍橋雅思》的前言中，關(guān)于閱讀有這樣一段話: "The passages are on topics of general interest. At least one text contains detailed logical argument." 據(jù)筆者觀察，所有雅思文章都可以分為兩大類：介紹性的學(xué)術(shù)說明文和論辯性的學(xué)術(shù)論文。說明文只是對一個既定的事實(shí)進(jìn)行客觀介紹和陳述，不包含argument，教科書就屬于這一類;而學(xué)術(shù)論文通常針對一個懸而未決的問題，進(jìn)行論證，繼而提出解決方案，其過程就是提出問題、分析問題、解決問題。在雅思考試中，這類文章分為兩種：實(shí)驗(yàn)論證和邏輯論證。下面就依次介紹這幾種文章的結(jié)構(gòu)。
(一)介紹類學(xué)術(shù)說明文的結(jié)構(gòu)
要判斷文章類別，一般看標(biāo)題就可以了。介紹類文章是對某事物或現(xiàn)象進(jìn)行描述或介紹，所以標(biāo)題一般為名詞短語或者以How開頭的疑問句。具體結(jié)構(gòu)如下：
Introduce a phenomenon or a fact.
Detailed Description:
Timeline/Different Aspects/Logic Development
Look into the future/Summary
無論什么文章，起始段總是引出主題，所以多用敘述描寫性語言，或介紹現(xiàn)象，或陳述事實(shí)，或交代問題。
在介紹類說明文中，中間斷落是對事物細(xì)節(jié)的展開描述，各種話題可以通過三種不同方式展開。第一類時間順序，通常用于陳述一個歷史事件，例如劍五中的"Johnson's Dictionary"就是這一類。第二類并列或遞進(jìn)，從各個側(cè)面來介紹，例如劍四中的"What Do Whales feel?"，一看標(biāo)題就知道是介紹鯨魚各個感官的，屬于并列結(jié)構(gòu)。第三類是邏輯順序，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，環(huán)境自然類文章多依照這種順序，下文對此會作詳細(xì)評述，這里不再贅言。
(二)論證類文章的結(jié)構(gòu)
(1)實(shí)驗(yàn)類文章
Introduce Experiment
Pre-experiment (Subjects, Tools, Methods)
Experiment Process
Result (Collecting Data)
Analyses and Syntheses
在雅思閱讀中，實(shí)驗(yàn)類文章結(jié)構(gòu)最為固定。筆者分析了"劍四"和"劍五"中所有實(shí)驗(yàn)類文章，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)無一不遵循以上套路，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告的形式本來就單調(diào)。首段總是說明實(shí)驗(yàn)的緣起以及實(shí)驗(yàn)沒目的，然后介紹實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作包括器具，實(shí)驗(yàn)主體等，接著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的描述，而后公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后綜合數(shù)據(jù)得出結(jié)論。無論實(shí)驗(yàn)做什么，這個基本順序是不會改變的。
(2)邏輯論證類結(jié)構(gòu)
Introduce the topic/problem
Literature Review (Optional)
Present Causes/Reasons (optional)
Writer's Approach
Supporting Evidences
Conclusions
這類文章從結(jié)構(gòu)上講更接近于論文。起始段導(dǎo)出議題，第二部分對議題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，介紹已有的觀點(diǎn)或探討引發(fā)問題的原因，第三部分引入作者的判斷以及相關(guān)分論點(diǎn)或論據(jù)，最后是結(jié)論。在雅思考試是中這類文章通常是比較難的。
3. 實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用
下面結(jié)合題目具體說明結(jié)構(gòu)閱讀法的運(yùn)用。
例一("劍五"P16，Johnson's Dictionary)
一看標(biāo)題就知道是說明文，主題是介紹約翰遜博士的詞典。然后閱讀具體斷落來套結(jié)構(gòu)，注意一般只要看首尾句就可以了。第一段第一句"There had been concerns about the state of the English language."交代背景，說明英語語言的問題，引出編詞典的主題。第二段首句"there had, of course, been dictionaries in the past"介紹過去的字典，可知這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照時間順序進(jìn)行的。抓住這點(diǎn)，余下幾段就容易分析了。依次往后，分別講了編詞典的必要性、編詞典前的準(zhǔn)備、編詞典中的艱難、介紹工作成果、出版后的好評，約翰遜的感慨以及最后功成名就。抓住這個順序，即使后面的T/F/NG題次序打亂，每道題也依然能夠準(zhǔn)確快速地定位了。限于篇幅，此處稍舉幾例。第9題"Johnson has become more well- known since his death."這句和身后事有關(guān)，按照時間順序肯定在最后一段找了。第10題"Johnson had been planning to writer a dictionary for several years"，按照時間順序，這句應(yīng)該去第四段找，因?yàn)槟嵌沃v的是編詞典的準(zhǔn)備階段。
例二("劍五"P20，Nature or Nurture)
首先通過首句可以判斷是實(shí)驗(yàn)類文章。閱讀各段首句，梳理結(jié)構(gòu)：A段引出實(shí)驗(yàn)，說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。B段介紹實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。C段實(shí)驗(yàn)過程。D、E兩段實(shí)驗(yàn)結(jié)果，F(xiàn)、G、H三段實(shí)驗(yàn)分析。最后一段綜合，得出結(jié)論?？春竺娴亩温浼?xì)節(jié)配對題。14題從生物學(xué)角度分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在F、G、H段內(nèi)找。從首句可判斷F段講動物攻擊性，G段講社會性，H段講人性和道德，動物攻擊性最接近生物學(xué)，所以選F段。15題講實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赃xA段。16題講實(shí)驗(yàn)主體，所以B段。剩余各題都可如法炮制，這里不再贅述。
環(huán)境自然現(xiàn)象類文章結(jié)構(gòu)
Introduce phenomenon
Causes
Impacts or effects brought by it
Solutions/Look into the future
文章的主題通常是某種現(xiàn)象如地震，火山等，起始段介紹現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，下面各段講造成的后果，介紹人類如何應(yīng)對，最后展望未來。例如，"劍五"P86，"The Impact of Wilderness Touri*"探討野外旅游, 主題屬于環(huán)境類。按照這個結(jié)構(gòu)即使不看文章，我們也應(yīng)該可以判斷Section A選的是iii這個標(biāo)題(Fragile regions and the reasons for the expansion of touri* there)，依次類推Section B論述后果，那么應(yīng)該選V因?yàn)槔锩嬗?disruptive effects"，而Section C論述應(yīng)對措施所以選ii。
總之，在做題前分析文章結(jié)構(gòu)，了解每段的構(gòu)成和主題是很有必要的。這既是一種有效應(yīng)試的策略，更是學(xué)術(shù)文章的閱讀的方法。
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雅思閱讀怎樣精讀 求解

很高興為您解答問題：
“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說就是理解，其包括了幾個方面，一個是文章單詞詞義的理解，一個是句子分析上的理解，最后一個是文章結(jié)構(gòu)上的理解。
首先來看一下文章單詞詞義上的理解。這個理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個單詞的理解上。所以我們說要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說，就是利用字典把文章中不認(rèn)識的單詞都查出來。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個調(diào)查研究關(guān)于孩子們對熱帶雨林的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認(rèn)識的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個單詞的意思在字典中查找出來。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜碛洃洸⒉簧羁?，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識的單詞。但是記錄下來還沒有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動詞，要注意查找其同義詞和反義詞。例如confront這個詞是一個動詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個名詞，它是state加ment，由動詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國家以及形容詞國家的，國有的，正式的等含義。而alarming則是由動詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是temperate zone, 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時候有意識的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識同義詞，對閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。
第二個層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過題目也對過答案，因此對于答案與文章對應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來就更具有針對性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個比較大的想法框架中的，這個事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對容易的。這道題目在文章中對對應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來影響我們對句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語是misconceptions, 這些錯誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯誤的觀點(diǎn)不會是一直孤立的，而是會合并到一個框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個framework的特征的，也就是這個框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來的句子則要理解2個代詞所指代的意義，一個是making it 中的it, 還有一個是some of which 中的which. It 指的是一個單數(shù)名詞概念，而它之前就一個單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個概念體系及構(gòu)成這個體系的思想——其中一部分是錯誤的——更加健全，同時也更加容易得到修正。從這個分析上來看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡單的句子就不需要花太多時間。
最后是一個更高程度的精讀要求，是對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說應(yīng)該去學(xué)會的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以說明文和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對做目前來說大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過上面兩步驟的精讀后，對文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來。文章分為11個小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個開放式問題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對接下來調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。
以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思劍橋系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會大有提高，整體的英文能力也會突飛猛進(jìn)。

雅思閱讀真題是否要精讀，完全分析每句話的意思？還是把閱讀文章相應(yīng)的答案背下來就行？

真題是需要精做的，主要是為了讓你掌握雅思題型，并且通過練習(xí)提高做題速度，掌握考試規(guī)律和技巧，答案背下來是沒有用的，不可能考原來的題目，重要的是要通過真題找到做題的方法，我在新奇上課也主要就是為了做題方法和學(xué)習(xí)英語的方法的，有了正確的方法才是王道，然后再根據(jù)方法做練習(xí)，再完善自己的方法，相互補(bǔ)充

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