學(xué)前教育學(xué)科評價排名院校 1.學(xué)前教育史是一門怎樣的學(xué)科?

學(xué)前教育是一門綜合性非常強的學(xué)科。要進入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書本和實踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對兒童在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點因循其規(guī)律來實施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時，我們非常重視實踐性教學(xué)，從藝術(shù)實踐到科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實習(xí)到科研實習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。
學(xué)前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種*，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教 育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程，包括對兒童觀察力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)，思維力和記憶力的培養(yǎng)，語言表達(dá)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣和求知欲的培養(yǎng)等。這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學(xué)前智育過程中缺一不可。 　　學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，目前幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
如果你愿意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著 、無數(shù)次激動人心的成長，如果你真的愿意來做一做這樣生動的“學(xué)問”，那么就義無返顧地走過來吧。
主要的學(xué)前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、中國的研究者主要有 ;陶行知,陳鶴琴等 　　學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好？部分專家認(rèn)為，學(xué)前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠(yuǎn)發(fā)展為代價，得不償失，教育部門應(yīng)該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。 　　山東省幼教專家董旭花說，幼兒園應(yīng)該開展哪些教學(xué)活動，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
如果按照綱要開展教學(xué)活動，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學(xué)前時光。但記者調(diào) 查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設(shè)課程多的幼兒園。
針對幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象，有的地方教育部門已經(jīng)主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構(gòu)辦學(xué)行為進行了規(guī)范，禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認(rèn)為，在幼兒園階段，能力的培養(yǎng)比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園更應(yīng)該注意對孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是以知識學(xué)習(xí)為主。 　　有專家認(rèn)為，接受過“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識，所以他們對小學(xué)老師講的課根本聽不進去，上課時對重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，常常開小差、做小動作。這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對其以后的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展會帶來不利的影響。
董旭花認(rèn)為，以孩子認(rèn)多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會適應(yīng)力。當(dāng)前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學(xué)會不少知識和技能，但有的卻忽視了孩子情感、社會性以及長遠(yuǎn)的發(fā)展，得不償失。
公共必修課
《教學(xué)動畫設(shè)計與*》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。該課程是為了培養(yǎng)合格小學(xué)及學(xué)前教學(xué)教師的目標(biāo)而開設(shè)的一門重要教育技能課。其內(nèi)容包括教學(xué)動畫創(chuàng)作的基本理論、教學(xué)動畫創(chuàng)作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創(chuàng)建與編輯、中文版Flash MX教學(xué)動 學(xué)前教育
畫創(chuàng)作基礎(chǔ)、中文版Flash MX教學(xué)動畫中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學(xué)動畫鏡頭的創(chuàng)作、中文版Flash MX常見教學(xué)動畫的創(chuàng)作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學(xué)動畫的創(chuàng)作、中文版Flash MX教學(xué)動畫的輸出與發(fā)布。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握FlashMX教學(xué)動畫創(chuàng)作的基本思想、理論和技術(shù)，并通過教學(xué)動畫的開發(fā)與*，來提高學(xué)生分析和解決小學(xué)教學(xué)及幼兒教學(xué)各學(xué)科問題的能力，為小學(xué)及幼兒教學(xué)改革打好扎實的基礎(chǔ)。
《教育學(xué)原理》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。本門課程是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，是全國高等師范院校小學(xué)教育（本科）專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對象，以教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基本問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業(yè)心和責(zé)任感。
《普通心理學(xué)》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。本課程為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)教育類課程打基礎(chǔ)，是一門基礎(chǔ)課程，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業(yè)心和責(zé)任感。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。高等師范院校擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的重任，開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)將直接關(guān)系到現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育中推廣的程度和應(yīng)用水平通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該：了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容、現(xiàn)代教育技術(shù)在我國教育改革中的地位和作用。初步掌握信息技術(shù)在教學(xué)中運用的思想和方法。對教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)設(shè)計有一定的理解。
《兒童文學(xué)》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。 　　該課程是小教本科的專業(yè)必修課，是高等師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。目的是通過該課程，了解兒童文學(xué)的基本理論，激發(fā)對兒童文學(xué)的興趣，陶冶其情操，提高其文學(xué)素養(yǎng)和閱讀、鑒賞能力，并進而為學(xué)生深入把握小學(xué)語文課文打下良好的基礎(chǔ)。通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會并掌握兒童文學(xué)的基本理論；了解并體驗兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律和鑒賞特點；了解并熟悉兒童文學(xué)的各種文體；了解并掌握中外兒童文學(xué)史的演變和發(fā)展規(guī)律，熟悉各歷史發(fā)展階段上的重要 作家、作品。著眼于兒童，立足于審美；閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品；理論與實踐相結(jié)合，學(xué)會兒童文學(xué)創(chuàng)作、欣賞、批評和閱讀指導(dǎo)。
編輯本段專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程
《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（普通話教師口語）Ⅰ－Ⅲ》適用于學(xué)前教育專業(yè)。本課程是專業(yè)必修課。它是研究教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科，是在馬克思主義認(rèn)識論和方法論的指導(dǎo)下，綜合運用諸多學(xué)科培養(yǎng)師范院校的學(xué)生口語能力和職業(yè)技能的必修課。它不以傳授理論為目的，而是以訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)口語運用能力、言語識別能力、言語判斷力和言語應(yīng)變力的能力訓(xùn)練課。它有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，是一門實踐性很強的學(xué)科。
《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（書寫美術(shù)）Ⅰ－Ⅳ》 適用于學(xué)前教育專業(yè)。本課程是學(xué)前教育專業(yè)雙基教學(xué)的必修課課程。是學(xué)前教師正確傳授知識的媒介和手段，也是教師為人師表的形象中體態(tài)語言的代言和補充；這對提高未來的學(xué)前教師本身的素質(zhì)和幼兒素質(zhì)起到極其重要的作用。通過對本課程四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，懂得美學(xué)在除美術(shù)以外更廣泛領(lǐng)域的存在和運用，使學(xué)生熟練的掌握漢字的基本的筆畫和結(jié)構(gòu)，并能靈活應(yīng)用于教學(xué)和交流。 　　《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（幼兒園班級管理）》適用于學(xué)前教育專業(yè)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)、功能和特點，理解幼兒園班級管理工作的含義和意義，并掌握幼兒園班級管理的內(nèi)容、方法和原則以及幼兒園各年齡班級的常規(guī)管理內(nèi)容，為其將來的實踐工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)，是本課程的教學(xué)目的與要求。
《學(xué)前教育學(xué)》適用于學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握學(xué)前教育的基本理論與基本技能，打下扎實的教育理論基礎(chǔ)；同時了解學(xué)前教育的實際狀況，能應(yīng)用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，解釋或解決幼教實踐中的具體問題。培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育工作的專業(yè)思想。
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 本門課程是初等教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的公共專業(yè)必修課，是集中體現(xiàn)專業(yè)特色的一門重要課程。本課程通過教學(xué)要使學(xué)生掌握心理發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，特別要掌握幼兒與童年期這兩個年齡階段孩子的心理表現(xiàn)及其規(guī)律，包括他們認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，言語發(fā)展的規(guī)律，情緒、個性、道德發(fā)展的規(guī)律等，了解當(dāng)代兒童心理學(xué)研究的新進展。并能在掌握理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的心理特點，提出教育的建議與對策。提高運用理論、理論聯(lián)系實際的能力。通過學(xué)習(xí)還要增強學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛兒童的愛心。
《教育科學(xué)研究方法》通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》這門課程的性質(zhì)、地位與價值，明確學(xué)前教育研究的范圍與意義。熟悉學(xué)前教育研究的基本原理、研究思路及基本方法，具有一定的教育科學(xué)研究意識和能力。掌握學(xué)前教育研究的基本程序與策略，為今后從事學(xué)前教育研究打下基礎(chǔ)。
《教育社會學(xué)》 《教育社會學(xué)》是是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的必修課程。它是研究學(xué)校社會系統(tǒng)中的教育行為、活動、組織和制度之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及其互動過程的一門交叉學(xué)科。通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校教育系統(tǒng)中教育行為的社會學(xué)意義，掌握教育社會學(xué)的基本原理和方法，具有運用教育社會學(xué)的知識分析教育現(xiàn)象和問題能力。
《中外幼教史》《中外幼教史》是為學(xué)前教育專業(yè)（本科）學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課。開設(shè)《中外幼教史》課程，目的是使學(xué)生把握基本的中外學(xué)前教育史實，掌握國內(nèi)外學(xué)前教育的歷史發(fā)展過程及其規(guī)律，了解從古至今各種學(xué)前教育思想、流派及其代表人物，從而提高幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng)，充分認(rèn)識幼兒教育在社會發(fā)展中的作用，并為當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展提供有益的借鑒。
《學(xué)前兒童教育概論（雙語）》本課程是學(xué)前教育科學(xué)體系中的一門重要課程，探討了關(guān)于促進兒童健康全面發(fā)展的21世紀(jì)早期教育課程體系。本課程詳細(xì)介紹了早期教育課程的基本理論和當(dāng)前的幼兒教育課程內(nèi)容-—包括能夠促進幼兒自我意識、情感、認(rèn)知、社會性和感知運動等方面發(fā)展的語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、音樂美術(shù)等課程。教學(xué)上采用沉浸式雙語教學(xué)模式-----即全程英語授課，以期在豐富學(xué)生有關(guān)學(xué)前教育課程的基本理論知識與實踐技能的同時，培養(yǎng)他們對學(xué)前教育中的課程、教學(xué)等問題用英語進行閱讀、思維、判斷和交流的能力。
《教育統(tǒng)計學(xué)》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)。 　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，是教育類必修課中的基礎(chǔ)課程。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握統(tǒng)計的基本原理與方法；使學(xué)生學(xué)會運用統(tǒng)計的方法研究教育教學(xué)問題。
《幼兒教育心理學(xué)》本課程通過對幼兒教育心理學(xué)的總論、學(xué)習(xí)分論與學(xué)習(xí)條件論三大模塊內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解幾大學(xué)習(xí)論流派及其主要爭論問題，并重點掌握陳述性知識與程序性知識的學(xué)習(xí)過程與條件，以及學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)的影響因素等相關(guān)內(nèi)容。使其掌握教育心理學(xué)的一般理論，為將來的教育教學(xué)工作奠定堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
《學(xué)前兒童語言教育》本課程是學(xué)前教育本科專業(yè)必修的一門教育類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門應(yīng)用性較強的專門研究學(xué)前兒童語言發(fā)展及其教育的課程，它的主要研究學(xué)前兒童語言發(fā)展的一般規(guī)律和語言教育的一般原理，包括學(xué)前兒童語言教育的含義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評價等。 　　 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》通過本課程的教學(xué)使學(xué)生懂得藝術(shù)的基本概念，音樂的本質(zhì)與功能，美術(shù)的基本特征和種類，明確藝術(shù)教育與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系，學(xué)前兒童藝術(shù)教育的特點、重點、途徑、目標(biāo)。了解近現(xiàn)代國內(nèi)外兒童藝術(shù)教育概況與發(fā)展趨勢。了解學(xué)前兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容，懂得學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動的結(jié)構(gòu)、設(shè)計原則、一般模式、指導(dǎo)方法。初步掌握學(xué)前兒童藝術(shù)活動中藝術(shù)基本素質(zhì)培養(yǎng)的方法。
《學(xué)前兒童社會教育》幼兒園社會教育的研究和實踐是當(dāng)今世界幼兒教育界的關(guān)注點之一。《學(xué)前兒童社會教育》是一門專門研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展與教育的學(xué)科，它是近幾年在學(xué)前教育專業(yè)新開設(shè)的專業(yè)教學(xué)法課程。使師范生了解學(xué)前兒童情感——社會性發(fā)展的一般理論，掌握學(xué)前兒童社會教育的意義、目標(biāo)與內(nèi)容，幼兒社會學(xué)習(xí)的特點、方法與社會教育的原則，為正確地設(shè)計與實施學(xué)前兒童社會教育活動提供理論背景，提高師范生從事學(xué)前兒童社會教育實踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面理解兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點與意義；了解當(dāng)前學(xué)前兒童科學(xué)教育的進展以及發(fā)展趨向；能初步設(shè)計幼兒園的科學(xué)教育活動，能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境；初步學(xué)會怎樣收集科學(xué)教育研究的信息，初步了解進行科學(xué)教育研究特別是實踐研究的方法途徑；能運用科學(xué)教育的理論知識，分析和評價幼兒園的科學(xué)教育活動等。 　　《學(xué)前兒童健康教育》《學(xué)前兒童健康教育》是為學(xué)前教育專業(yè)（本科）學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。它主要研究學(xué)前兒童身心健康的標(biāo)準(zhǔn)，探討幼兒園健康教育的規(guī)律、原理、內(nèi)容與方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)習(xí)者能了解兒童健康的標(biāo)準(zhǔn)與價值，掌握兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與實施，能初步設(shè)計與組織兒童開展健康教育活動，并對活動作出恰當(dāng)?shù)脑u價，為獨立進行學(xué)前教育工作做好充分準(zhǔn)備。
《幼兒園課程》 《幼兒園課程》是一門研究關(guān)于幼兒園教育的理念和實踐之間的轉(zhuǎn)換過程的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，中、西方當(dāng)代早期教育課程及其沿革與發(fā)展趨勢，探討幼兒園游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設(shè)計與實施的一般規(guī)律等。通過教學(xué)，使學(xué)生了解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關(guān)于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，并提高將教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的能力。
《大學(xué)應(yīng)用文寫作》《大學(xué)應(yīng)用文與論文寫作》為學(xué)前教育專業(yè)之必修課，是高等師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。目的是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的應(yīng)用文與論文寫作理論知識、較強的專業(yè)寫作能力及文章分析與處理能力的課程，具有實踐性強、實用性突出的特點，為更好地完成教育工作打下良好的基礎(chǔ)。
《藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞（音樂）Ⅰ－Ⅳ》 通過教學(xué)，使學(xué)生具有良好的音樂審美情趣和審美能力，包括具備感受鑒賞音樂美的能力和一定的文化養(yǎng)，掌握基本的音樂知識技能，同時全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。使學(xué)生能適應(yīng)將來能從事學(xué)前教育工作，也為他們終生的音樂審美實踐打下良好的基礎(chǔ)。
《藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞（美術(shù)）Ⅰ－Ⅳ》通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握基本職業(yè)技能，培養(yǎng)他們的審美能力、審美水平及創(chuàng)造力，使學(xué)生具有較為扎實的職業(yè)技能，具備基本的圖形表達(dá)、教室美化等教學(xué)輔助手段，并能在未來的教學(xué)中得到運用和發(fā)揮。使學(xué)生具有良好的藝術(shù)審美情趣和審美能力，包括具備感受、鑒賞藝術(shù)美的能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握基本的美術(shù)知識技能，同時全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。使學(xué)生能適應(yīng)將來能從事學(xué)前教育工作，也為他們終生的藝術(shù)審美實踐打下良好的基礎(chǔ)。
《舞蹈Ⅰ－Ⅳ》 本課程以學(xué)習(xí)幼兒基本舞蹈訓(xùn)練、幼兒基本舞步和學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒舞蹈作品為主，從模仿優(yōu)秀幼兒舞蹈作品到練習(xí)獨立創(chuàng)作過程。通過本課程學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的基本體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生靈活、協(xié)調(diào)的舞姿、技能，掌握從事小學(xué)教育所需的舞蹈基礎(chǔ)知識和基本能力。手段：課上學(xué)習(xí)和課后排練結(jié)合，劃分小組互助練習(xí)和單人創(chuàng)作結(jié)合，布置作業(yè)和檢查考試結(jié)合。通過幼兒舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步掌握幼兒園的教學(xué)工作能力。
《學(xué)前游戲論》本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門理論和實踐聯(lián)系十分緊密的課程。本課程以馬克思主義的活動理論為指導(dǎo)，闡明了游戲的基本概念，論述了幼兒園以游戲為基本活動的必然性、規(guī)律性，提出了幼兒園以游戲為基本活動的教學(xué)實踐模式及評價標(biāo)準(zhǔn)，這為幼教工作者在以游戲為基本活動的實踐中提供了理論基礎(chǔ)與實踐活動的框架或范型。
《幼兒衛(wèi)生學(xué)》本課程是重要的基礎(chǔ)課程。通過幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)，把科學(xué)的健康教育方法和教育理念傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解幼兒衛(wèi)生學(xué)的基本理論，使學(xué)生受到從事學(xué)前教育工作的科學(xué)訓(xùn)練，使其在實際工作中確實能夠維護兒童的健康，以適應(yīng)提高文化素質(zhì)和從事學(xué)前教育教學(xué)工作的需要；它對深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來教師的整體素質(zhì)都有極其重要的作用，為學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科打下扎實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生掌握處理意外事故和急救兒童等基本技能；這對今后的教育工作和生活都具有非常重要的意義。
《幼兒園管理》、該課程的教學(xué)為今后學(xué)員了解幼兒園的管理實踐活動，從事與自身工作相關(guān)的幼兒園教學(xué)、班級管理，并成為一名與管理者有效互動的被管理者有著極大的指導(dǎo)意義，是教育學(xué)和管理學(xué)一門應(yīng)用性學(xué)科。
《幼兒動畫*》 通過本課程的學(xué)習(xí)，傳授FlashMX教學(xué)動畫創(chuàng)作的基本思想、理論和技術(shù)，并對學(xué)生進行全面的、嚴(yán)格的教學(xué)動畫開發(fā)*訓(xùn)練，使學(xué)生具有熟練使用FlashMX軟件進行設(shè)計、開發(fā)幼兒園教學(xué)動畫的能力。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并將這一思想、理論、技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)各學(xué)科中，為幼兒教學(xué)改革打好扎實的基礎(chǔ)。
《兒童畫》
通過教學(xué)，使學(xué)生明確兒童美育的重要性，兒童畫在兒童審美教育中的價值，認(rèn)識學(xué)前兒童繪畫審美認(rèn)知特征，了解兒童畫的特點，初步具有賞析兒童畫的能力。使學(xué)生初步具有兒童畫創(chuàng)作與兒童畫插圖編排的能力，以適應(yīng)學(xué)前教育工作的需要。
《媒介與兒童教育》
這是一門為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的重要的專業(yè)選修課。本課程講述了隨著兒童獲取知識的媒介的變遷，兒童教育也悄然發(fā)生著改變，這對兒童教育的影響有利亦有弊，了解這種影響才能更好地改進教育中的不足。使學(xué)生能夠了解社會環(huán)境變化對兒童教育的影響，并初步涉獵媒介研究的基本內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識視野。
《人體解剖生理學(xué)》
本課程為學(xué)前教育專業(yè)本科專業(yè)選修課。本課程是是進一步學(xué)習(xí)相關(guān)后繼課程的基礎(chǔ)課程，對深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來幼兒教師的整體素質(zhì)有重要的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握人體解剖生理學(xué)的基本知識，在實際工作中確實能維護和增進兒童的健康，提高文化素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)工作的需要。
《嬰幼兒營養(yǎng)學(xué)》
本課程為學(xué)前教育專業(yè)選修課。本課程對提高學(xué)前教育工作者的營養(yǎng)學(xué)知識，促進兒童體格和智力的健康發(fā)展，指導(dǎo)幼兒園教學(xué)工作及提高教師的整體素質(zhì)具有重要的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)兒童營養(yǎng)學(xué)的基本理論和基本操作技能，學(xué)會合理科學(xué)地安排兒童的日常飲食，為兒童提供合理的營養(yǎng)。同時，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)未來學(xué)前教育教學(xué)工作的需要。
《0－3歲嬰幼兒心理與教育》
作為一門研究人的畢生心理和行為的起始階段的學(xué)科，嬰兒心理的研究對涉及人類生命和生存的各學(xué)科將有重大影響。本課程分為三個部分：一是理論的學(xué)習(xí)，可為具體科研資料的引用和對教養(yǎng)實踐的指導(dǎo)提供理論基礎(chǔ)；二是作為主體部分的發(fā)展篇，系統(tǒng)介紹了嬰兒從生理到心理，從認(rèn)知到語言、智能，從情感到社會行為的發(fā)展規(guī)律及特點；三是教育篇，可為教育實踐提供宏觀上的指導(dǎo)。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可系統(tǒng)了解0－3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點與相關(guān)的教育規(guī)律，為將來的教養(yǎng)實踐奠定良好基礎(chǔ)。
《嬰幼兒護理學(xué)》
本課程是重要的基礎(chǔ)課程，是進行幼教工作的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的、一專多能的教師這個目標(biāo)服務(wù)，它對深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來教師的整體素質(zhì)都有極其重要的作用。通過嬰幼兒護理學(xué)的教學(xué)，努力把科學(xué)的健康護理方法和教育理念普及到當(dāng)代大學(xué)生的頭腦中去，讓學(xué)生了解嬰幼兒不同時期的護理重點，并讓學(xué)生掌握不同階段嬰幼兒日常和疾病患兒的護理技巧和方法，同時能處理突發(fā)事故；這不僅對教師本身的素養(yǎng)、技能非常重要，對孩子的未來、家庭的幸福、民族的昌盛、國家的繁榮也同等重要。
《家庭教育》
本課程旨在對函授本科學(xué)生進行家庭教育的規(guī)律、地位、方法及藝術(shù)的系統(tǒng)教學(xué)，樹立幼兒教師科學(xué)的兒童觀，以在工作中幫助幼兒家長樹立正確的家庭教育理念；指導(dǎo)家庭教育。
《教育哲學(xué)》
這是為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修課。本課程以馬克思主義的活動理論為指導(dǎo)，闡明了兒童精神哲學(xué)的基本概念，論述了兒童精神發(fā)展的基本規(guī)律和特點，提出了在此基礎(chǔ)上兒童教育的原則和方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對兒童尤其自己的哲學(xué)，什么是兒童哲學(xué)以及為什么要研究兒童哲學(xué)有基本的認(rèn)識，致力于探索兒童哲學(xué)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為兒童哲學(xué)教育的原則、方法、內(nèi)容、序列及教學(xué)結(jié)構(gòu)等提供科學(xué)的理論依據(jù)，并從多方面培養(yǎng)學(xué)員的哲學(xué)教育思維方式。
《名著選讀》
本課程本著完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的目的，使學(xué)生在完成教育學(xué)原理、學(xué)前教育等基礎(chǔ)之上，能更全面地通過中外歷史上的具體作品去把握世界教育（學(xué)前教育）發(fā)展的源流，以期未來的幼兒教師，擁有更廣闊的文化眼界，積累更豐富的基礎(chǔ)理論知識。本課程主要講述世界范圍內(nèi)，自古迄20世紀(jì)中葉教育發(fā)展歷史上的55部重要著作，其中包括伯拉圖的《理想國》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、盧梭的《愛彌兒》等，但本課程主要選取一些幼兒教育方面比較有影響的作品來解讀。
《幼兒教育改革與發(fā)展》
本課程通過對上世紀(jì)80年代以來我國學(xué)前課程發(fā)展與變革的社會背景、直接動因、教育指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容與特點的介紹與分析，以史為鑒，結(jié)合當(dāng)前我國幼兒教育新綱要的頒布試行以及學(xué)前教育課程改革，使學(xué)生在了解我國學(xué)前教育發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，更清楚理性地分析現(xiàn)狀，形成對我國幼兒教育改革與發(fā)展的正確認(rèn)識。
《各國幼兒教育比較》
本課程從幼兒教育概況、沿革、現(xiàn)狀和展望等角度比較全面、系統(tǒng)地介紹了美洲、歐洲、亞洲等世界各國幼兒教育的發(fā)展與改革狀況，論述了幼兒教育研究在國內(nèi)外的基本情況。學(xué)習(xí)該課程，能幫助學(xué)生了解世界各國幼兒教育的基本情況；豐富他們有關(guān)世界各國的幼兒教育知識；使他們能夠認(rèn)識幼兒教育中一些帶有共性的和規(guī)律性的問題；做到既了解中國又了解外國，并能分清它們的長處和短處，為建設(shè)有本民族特色的幼兒教育提供可資借鑒的經(jīng)驗。
《兒童心理健康》
通過教學(xué)使學(xué)生掌握心理健康方面的基礎(chǔ)知識，對兒童心理發(fā)展和心理健康樹立全面而科學(xué)的認(rèn)識。通過教學(xué)使學(xué)生了解兒童心理健康教育的意義，明了兒童心理健康教育的基本目標(biāo)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握心理測評的若干技術(shù)，能對基本的兒童的心理健康問題進行評估和診斷，并能科學(xué)地搜集和整理學(xué)生的心理輔導(dǎo)資料。通過教學(xué)使學(xué)生掌握兒童心理健康活動的設(shè)計和實施技能。通過教學(xué)使學(xué)生掌握兒童心理咨詢的基本技術(shù)，對兒童心理發(fā)展各方面的障礙進行識別和干預(yù)，為今后實踐打下理論基礎(chǔ)。