高職高專[切換]
2024年01月15日 13:36 | 大學(xué)路
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高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施
培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)雄厚、富有創(chuàng)新精神和勇于挑戰(zhàn)的人才，是高職教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。
摘要： 高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國家建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“中國智造2025”以及建設(shè)現(xiàn)代高等職業(yè)教育等方面具有重要的意義。然而，目前國內(nèi)大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在著教育理念落后、教育基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳等諸多的問題。
關(guān)鍵詞：機(jī)制建設(shè);高職院校;科研能力
一、引言
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(*〔2015〕36號(hào))和《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》(粵教高〔2015〕16號(hào))的文件精神，全面深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，不斷補(bǔ)充大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的力量，提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，需要高職院?；诂F(xiàn)狀，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)。
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
1.高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]的重視程度不夠。很多人的想法、觀念都過時(shí)了。提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有人就認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人的事情，與學(xué)校的教育教學(xué)工作沒有直接關(guān)系，高職院校也沒有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從長遠(yuǎn)上講，這關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn);從具體上講，這關(guān)系到學(xué)校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題。
2.國內(nèi)大部分高職院校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃為正式專業(yè)序列，課程體系也不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中實(shí)施的形式與內(nèi)容還比較單一。目前來看，存在兩種形式：一是，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，例如有些學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課，在給大學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃的過程中，涉及部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題;二是，學(xué)校邀請創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、成功校友等作為演講嘉賓來校演講，講述自身創(chuàng)業(yè)過程中的各種經(jīng)歷。這兩種方式，都是被動(dòng)式的教育方式，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)去接受創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，這就需要學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入正式專業(yè)序列，并不斷完善課程體系，形成明確的課程架構(gòu)，使學(xué)生能夠真正地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.高職院校缺少真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。目前，國家要求大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)上開設(shè)了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，但是多數(shù)培訓(xùn)班以速成班為主，學(xué)習(xí)時(shí)間短，且過于形式化，而大部分在校教師教學(xué)技巧相對(duì)熟練但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因此，學(xué)校需要培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聲勢浩大，但高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高、創(chuàng)業(yè)成功率較低。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程模式不成熟、體系不完善、師資匱乏等一系列因素的'影響下，高職院校學(xué)生的參與度不高，即使部分有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量也不高，與本身所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，項(xiàng)目的雷同性高，不具有很強(qiáng)的競爭力，最終其項(xiàng)目成功的概率也不高。
三、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的舉措
(一)創(chuàng)新管理機(jī)制，完善激勵(lì)政策
1.探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理制度。實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，可以放寬學(xué)生畢業(yè)的年限，鼓勵(lì)學(xué)生通過技能競賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐等方式申請學(xué)分，對(duì)高年級(jí)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的學(xué)生，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐置換課程學(xué)分的機(jī)制。2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)政策。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行資助，對(duì)有突出成績的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績突出的學(xué)生要在校內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金等方面予以傾斜，并完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，吸引高層次人才參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校為學(xué)生和教師通過創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化并取得合理收益提供便利。
(二)通過“內(nèi)培外聯(lián)”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校不斷培養(yǎng)專職、*相結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。首先，立足于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教研室，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的作用，通過不斷培養(yǎng)新人，引進(jìn)人才，逐步打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)、行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷其提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。其次，積極選聘部分由成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、著名校友等相關(guān)人員組成的校外導(dǎo)師隊(duì)伍。通過不定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)和調(diào)研活動(dòng)等，不斷提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的水平。
(三)修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系
基于學(xué)校辦學(xué)思路，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。積極引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)等人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，合理確定課程結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，并將其納入學(xué)分管理。
1.修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從新生開始，各專業(yè)原必修課程《就業(yè)指導(dǎo)》調(diào)整為《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》(2學(xué)分，分二個(gè)學(xué)期開設(shè))，該課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。
2.增設(shè)全校素質(zhì)拓展課程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中，并面向全校學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)啟蒙類、興趣引導(dǎo)類、知識(shí)技能類課程。針對(duì)在公司管理過程中的需求，面向?qū)W生開設(shè)金融管理、政策法規(guī)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，并輔助開設(shè)專題報(bào)告會(huì)等形式的拓展課程。
3.增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程。結(jié)合專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。改革實(shí)訓(xùn)月、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，允許學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請為畢業(yè)綜合訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)。
4.改進(jìn)教學(xué)大綱和教學(xué)方法。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目、高新技術(shù)、學(xué)術(shù)前沿成果滲入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感;改革考試內(nèi)容和考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，推動(dòng)結(jié)果考核向過程考核、能力考核轉(zhuǎn)變，探索實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，改革考核模式，完善多渠道考核辦法。
(四)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
學(xué)校以“創(chuàng)客空間+創(chuàng)業(yè)園區(qū)”的模式，建設(shè)鏈條式、全局式的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供從創(chuàng)意、創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、分享到最終孵化的全過程服務(wù)。首先是“2188創(chuàng)客空間”，現(xiàn)有空間1000平方米，同時(shí)與MIT合作，內(nèi)嵌建設(shè)100平方米的國際微觀裝配實(shí)驗(yàn)室(FabLab)，將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入了FabLab全球網(wǎng)絡(luò)。其次是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，它為學(xué)校畢業(yè)一年以內(nèi)的學(xué)生提供了一個(gè)開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。凡入駐園區(qū)的項(xiàng)目，免除場地和水電費(fèi)用，還可以給予經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)，學(xué)校加大對(duì)園區(qū)的投入，提高資助標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)語
不斷的創(chuàng)新是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，也是大學(xué)精神得以傳承的保障。高職院校是高技能人才培養(yǎng)的搖籃。培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)雄厚、富有創(chuàng)新精神和勇于挑戰(zhàn)的人才，是高職教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。因此，高職院校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)任務(wù)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神融入對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的高素質(zhì)、高技能人才，讓每個(gè)高職畢業(yè)生都可以擁有出彩人生的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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;1、創(chuàng)新意識(shí)是以思想活躍不因循守舊富于創(chuàng)造性和批判性，具有敢于標(biāo)新立異獨(dú)樹一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能敢想前人沒想過的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成業(yè)。
2、有效利用課堂教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)具體實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，特別是在專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的
創(chuàng)新熱情，積極樹立學(xué)生的自信心培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。能夠推進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面提高，從而使高職學(xué)生成為我國創(chuàng)新體系建設(shè)中的生力軍。
3、當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展是以新科技為內(nèi)核驅(qū)動(dòng)形成的發(fā)展，科技創(chuàng)新儼然已成為一種共識(shí)理念深入人心并在全球各行各業(yè)蔓延并深入。高職教育正是這一時(shí)代訴求的產(chǎn)物，基于我國社會(huì)現(xiàn)狀和高職教育
本身的特性，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)困境作用及對(duì)策的系統(tǒng)研究，無論從社會(huì)發(fā)展視域還是從教育領(lǐng)域來說都具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。
4、需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在高職學(xué)校的教學(xué)中語文教學(xué)存在著很多的問題，從而使得語文教學(xué)地位越來越低。不利于學(xué)生的全面發(fā)展，語文是非?；A(chǔ)的一項(xiàng)教學(xué)科
目，但是卻面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職學(xué)校想要提高語文教學(xué)的地位讓語文教學(xué)充滿活力，就需要改變教學(xué)方式，重視人文精神的培養(yǎng)。
積極主動(dòng)性不夠創(chuàng)新意識(shí)缺乏的具體表現(xiàn)：
1、思想不夠解放，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性，不想創(chuàng)新;滿足現(xiàn)狀，小進(jìn)則滿、小富則安，不愿創(chuàng)新;思想僵化、因循守舊、墨守陳規(guī)，不能跳出圈子看問題;面對(duì)新情
況、新問題，不能以開拓的精神面對(duì)、分析和尋找解決問題的最佳方案;甚至還有的在創(chuàng)新上作表面文章，忙于唱新、編新，把創(chuàng)新當(dāng)作動(dòng)聽的A號(hào)而沒有將創(chuàng)新工作真正落到實(shí)處。
2、工作不夠大膽，創(chuàng)新魄力欠缺。主要表現(xiàn)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部患得患失有顧慮，工作中慣用老辦法、老眼光看待和解決問題，怕出問題怕?lián)?zé)任，不敢創(chuàng)新;困難面前顯得束手無策，有畏難情緒;在解決雜
問題和局面時(shí)，守?cái)傆杏鄤?chuàng)新不足不求有功，但求無過;盲從權(quán)威，沉溺于聽招呼、守規(guī)矩，唯書唯上，凡事找依據(jù)等上面看外邊，文件沒說的不敢說外地沒干的不敢干。
3、知識(shí)不夠全面，創(chuàng)新招法不多。主要表現(xiàn)工作缺乏主見，人云亦云迷信沉醉于他人經(jīng)驗(yàn)，不能將上級(jí)政策與本地實(shí)際有效結(jié)合，照抄照搬;習(xí)慣于憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，滿足于運(yùn)用簡單的直線思維來思考
和解決問題，對(duì)待出現(xiàn)的問題只滿足或只看到種答案，不能積極思考多種答案并從中挑選出最佳答案;在面對(duì)和處理復(fù)雜問題和局面時(shí)，習(xí)慣于在是與非、行與否之間進(jìn)行簡單的抉擇，思維不開拓視野不開闊，心有余而力不足。
******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強(qiáng)******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”）項(xiàng)目管理，保證“雙高計(jì)劃”順利實(shí)施，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)），制定本辦法。
第二條 教育部、財(cái)政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項(xiàng)目學(xué)校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校具體實(shí)施。
第三條 項(xiàng)目資金包括中央財(cái)政資金、地方財(cái)政資金和學(xué)校自籌資金。
第四條 “雙高計(jì)劃”每五年一個(gè)支持周期，啟動(dòng)第一輪建設(shè)。實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)管理，年度評(píng)價(jià)、期滿考核，有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰。重點(diǎn)支持建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責(zé)分工
第五條 兩部負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)等重大事項(xiàng)的決策，主要職責(zé)包括：
（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、審核立項(xiàng)、過程監(jiān)管、績效管理；
（二）規(guī)劃階段重點(diǎn)任務(wù)，統(tǒng)籌安排中央財(cái)政資金；
（三） 組建項(xiàng)目建設(shè)咨詢專家委員會(huì)（簡稱“專委會(huì)”）；
（四）審定項(xiàng)目遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（五）指導(dǎo)省級(jí)教育和財(cái)政部門管理區(qū)域績效；
（六）委托第三方評(píng)價(jià)項(xiàng)目績效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔(dān)“雙高計(jì)劃”日常工作。
第六條 專委會(huì)由有關(guān)行業(yè)主管部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔(dān)以下工作：
（一） 研制“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（二）評(píng)審建設(shè)方案和任務(wù)書；
（三）為項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢服務(wù)。
第七條 省級(jí)教育和財(cái)政部門主要履行以下職責(zé)：
（一）根據(jù)遴選條件，開展項(xiàng)目預(yù)審和推薦工作；
（二）指導(dǎo)監(jiān)督本區(qū)域項(xiàng)目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題；
（三）落實(shí)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管。
第八條 項(xiàng)目學(xué)校舉辦方主要履行以下職責(zé)：
（一）發(fā)揮辦學(xué)主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境；
（二）指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。
第九條 項(xiàng)目學(xué)校主要履行以下職責(zé)：
（一）編制報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書；
（二）按照批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書開展項(xiàng)目建設(shè)；
（三）確保項(xiàng)目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項(xiàng)目績效目標(biāo)，按要求報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)報(bào)告，并接受監(jiān)控、審計(jì)和評(píng)價(jià)。
第三章 項(xiàng)目遴選
第十條 “雙高計(jì)劃”遴選堅(jiān)持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強(qiáng)，面向獨(dú)立設(shè)置的?？聘呗殞W(xué)校（包括社會(huì)力量舉辦的?？聘呗殞W(xué)校），分高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學(xué)校年生均財(cái)政撥款水平達(dá)到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點(diǎn)工作推進(jìn)有力、改革成效明顯、“雙高計(jì)劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學(xué)校須具備以下基本條件：
（一）學(xué)校辦學(xué)條件高于?？聘呗殞W(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。
（二）學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)單位；已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級(jí)備案，設(shè)有理事會(huì)或董事會(huì)機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財(cái)務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實(shí)體化運(yùn)行的職業(yè)教育集團(tuán)，合作企業(yè)對(duì)學(xué)校支持投入力度大；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計(jì)劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓(xùn)、有教育部備案的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或招收學(xué)歷教育留學(xué)生。
（三）學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性高，教育教學(xué)改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平高，學(xué)生就業(yè)水平高，社會(huì)支持度高。
（四）學(xué)校在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中有不少于5項(xiàng)：
1．近兩屆獲得過國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)（第一完成單位）；
2.主持國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項(xiàng)項(xiàng)目且應(yīng)用效果好；
3.承擔(dān)國家級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)、定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)）；
4.有國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)）；
5.近五年學(xué)校就業(yè)工作被評(píng)為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學(xué)生在國家級(jí)及以上競賽中獲得過獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽）；
7.教師獲得過國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括“*”教學(xué)名師、全國高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)）；
8.建立校級(jí)競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告》且未有負(fù)面行為被通報(bào)。
在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校近五年在招生、財(cái)務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀(jì)違規(guī)行為。學(xué)校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專業(yè)群定位準(zhǔn)確，對(duì)接國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強(qiáng)社會(huì)影響力。
（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富。
（三）專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項(xiàng)目、專利數(shù)量多。
第十三條 項(xiàng)目遴選包括學(xué)校申報(bào)、省級(jí)推薦、遴選確定等3個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）學(xué)校申報(bào)。滿足第十條、十一條、十二條的學(xué)校自愿申報(bào)，按要求向省級(jí)教育部門提交申報(bào)材料（包括申報(bào)書、學(xué)?？傮w建設(shè)方案、不超過2個(gè)專業(yè)群的建設(shè)方案、真實(shí)性聲明、承諾書等）。
（二）省級(jí)推薦。省級(jí)教育部門會(huì)同財(cái)政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學(xué)校申報(bào)材料及遴選結(jié)果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實(shí)性聲明等），與推薦學(xué)校申報(bào)材料一并報(bào)兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專委會(huì)依次開展高水平學(xué)校、高水平專業(yè)群項(xiàng)目遴選。專委會(huì)根據(jù)高水平學(xué)校和專業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)學(xué)校和專業(yè)群評(píng)價(jià)賦分。依據(jù)學(xué)校和2個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學(xué)校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學(xué)校和1個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點(diǎn)，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對(duì)推薦結(jié)果進(jìn)行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財(cái)政通過相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導(dǎo)支持建設(shè)一批，地方和學(xué)校自籌資金建設(shè)一批。
第四章 項(xiàng)目實(shí)施
第十四條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排，確定績效目標(biāo)，編制項(xiàng)目任務(wù)書。省級(jí)教育、財(cái)政部門核準(zhǔn)后報(bào)兩部審定。
第十五條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)審定意見修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書，報(bào)兩部備案并啟動(dòng)建設(shè)。
第十六條 項(xiàng)目學(xué)校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書實(shí)施建設(shè)，原則上不作調(diào)整。建設(shè)過程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門核準(zhǔn)并報(bào)兩部備案。
第十七條 每個(gè)支持周期結(jié)束，項(xiàng)目學(xué)校按要求提交驗(yàn)收報(bào)告，經(jīng)省級(jí)驗(yàn)收后報(bào)兩部復(fù)核。復(fù)核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項(xiàng)目管理
第十八條 制定績效評(píng)價(jià)辦法，全面實(shí)施預(yù)算績效管理、落實(shí)管理責(zé)任、改進(jìn)管理方式，提高經(jīng)費(fèi)使用績效。
第十九條 績效評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整項(xiàng)目資金支持額度的重要依據(jù)。對(duì)資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項(xiàng)目，加大支持力度；對(duì)資金籌措不力、實(shí)施進(jìn)展緩慢、建設(shè)實(shí)效有限的項(xiàng)目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經(jīng)整改仍無改善的項(xiàng)目，中止項(xiàng)目建設(shè)。中止建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校不得再次申請“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項(xiàng)目等處理：
（一）編報(bào)虛假預(yù)算，套取國家財(cái)政資金；
（二）項(xiàng)目執(zhí)行不力，未開展實(shí)質(zhì)性建設(shè)；
（三）擅自調(diào)整批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書內(nèi)容；
（四）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合國家財(cái)務(wù)制度規(guī)定；
（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。
第二十二條 本辦法由兩部負(fù)責(zé)解釋和修訂。
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼慕Y(jié)合自己所學(xué)專業(yè),談一談如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？，希望能對(duì)大家有所幫助。
