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河南高職擴(kuò)招2023年新政策
河南高職擴(kuò)招2023年新政策如下：
河南高職單招2023最新政策考生可以填報(bào)名一所院校的1到5個(gè)專業(yè)。
高職院校單獨(dú)招生(簡稱高職單招)是為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出高職教育特色，積極推進(jìn)高考招生制度改革，選拔綜合素質(zhì)高和具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、特殊才能的優(yōu)秀高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)而推出的重大政策。
即高等職業(yè)教育院校根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)需要設(shè)置考試科目，自主命題、考試、評卷、面試、錄取。高職單招是高中生通過單獨(dú)招生被高職院校錄取后，就不用再參加高考了；單招考試難度較高考低，且增加一次上學(xué)的機(jī)會。
高職單招考試內(nèi)容：
文化素質(zhì)考試：高中生文化素質(zhì)成績原則上采用考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績等級或部分科目成績等級。中職生和社會考生參加高校組織的“文化知識”考試。河南省教育考試院負(fù)責(zé)向高校提供考生高中學(xué)業(yè)水平考試成績等級。
職業(yè)技能測試：高中生的職業(yè)適應(yīng)性測試和中職生的職業(yè)技能測試，由高?？茖W(xué)設(shè)定測試科目、內(nèi)容、方式。按照教育部要求，職業(yè)技能測試分值不低于總分值的50%?？忌@得的技能競賽成績或*部門認(rèn)可的職業(yè)資格等級證書情況，應(yīng)作為考生職業(yè)技能評價(jià)的重要內(nèi)容，具體評價(jià)辦法由高校自主確定，并提前在招生章程中向社會公布。
高職單招和綜合評價(jià)的區(qū)別在哪里？
綜評和單招區(qū)別如下：
高職院校的綜合評價(jià)招生就是指在高考制度改革試點(diǎn)省的示范點(diǎn)高等學(xué)校錄取新生時(shí)，綜合考慮學(xué)生高考分?jǐn)?shù)、高等院?？荚u結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平測試檢測考試成績、綜合性學(xué)生素質(zhì)評價(jià)及其高等院校本身塑造特點(diǎn)要求等五個(gè)層面的內(nèi)容，根據(jù)考生的綜合成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取。
1.單獨(dú)招生考試只針對中專生升學(xué)參加的考試，綜合評價(jià)只能是高中生參加，因?yàn)榫C合評價(jià)需要測評會考的成績。
2.單獨(dú)招生的參照規(guī)范較為單一，即學(xué)生的考試總分。綜合評價(jià)招生不僅僅參考學(xué)生的面試成績更要參考學(xué)生合格考成績，兩者相加則是最終成績。
3.單招有單招的招生院校，綜合評價(jià)有綜合評價(jià)的招生院校，兩者有些不同，譬如青年政治學(xué)院不招生單招的學(xué)生，只招生綜合評價(jià)的學(xué)生，相對來說院校招生計(jì)劃不同。
高職單招分?jǐn)?shù)一般多少？
單招就是?？浦荒芸紝？?，那么按照往年的專科錄取資格線則是150分就可以，當(dāng)然除了醫(yī)藥、護(hù)理、學(xué)前這三個(gè)專業(yè)。
單招和綜合評價(jià)的錄取原則不同，那么分值也是不一樣的，有的同學(xué)和家長則會問去年某某個(gè)學(xué)校單招分?jǐn)?shù)線是多少，那么山科院單招閆老師告訴大家單招沒有固定的分?jǐn)?shù)線，都是擇優(yōu)錄取，每個(gè)專業(yè)要求也不一樣，而且單招院校每年也不會去公布錄取分?jǐn)?shù)線。
改革開放帶來教育巨變
1977年恢復(fù)高考，是*“四人幫”以后中國政治生活中的事件。
當(dāng)年，教育是“*”的重災(zāi)區(qū)。沒想到，*同志一復(fù)出就自告奮勇抓教育，并以大無畏的政治決心，改變已經(jīng)作出部署的“工農(nóng)兵學(xué)員”推薦招生工作，采納教育專家的意見，毅然作出當(dāng)年恢復(fù)高考的決定。當(dāng)年10月恢復(fù)高考的消息見報(bào)，12月便雷厲風(fēng)行地在全國范圍組織起約600萬人參加、牽動億萬人心的考試，次年春全面開學(xué)。這一重大舉措，震動了整個(gè)中國和世界。因?yàn)?，它事?shí)上沖破了“兩個(gè)凡是”的思想藩籬，從而改變了我們那一代人的命運(yùn)，向全世界昭示了中國即將發(fā)生巨變，為一年后的十一屆三中全會實(shí)行全黨全國工作重心的轉(zhuǎn)移奠定了重要的群眾基礎(chǔ)?；謴?fù)高考，雖然在600萬考生中僅有20多萬人入學(xué)，但這一“巨變”讓青年一代看到了希望，贏得了民心、提升了民氣，使之后的改革開放順理成章。
我那時(shí)已在工廠工作了近8年，申請上大學(xué)已經(jīng)是第5次（有3年工齡即可申請），但總是得不到機(jī)會，也不知怎樣才能得到機(jī)會，因?yàn)椤皞€(gè)人報(bào)名、群眾推薦、組織審查、學(xué)校錄取”的方針，沒有透明的規(guī)則，沒有憑自身努力去爭取的機(jī)會。我沒想到竟然能恢復(fù)高考，讓所有的人憑自己的努力爭取上大學(xué)。
接著，又是一個(gè)接一個(gè)的“沒想到”。沒想到，我們?nèi)雽W(xué)不久，就召開了十一屆三中全會，徹底放棄“以階級斗爭為綱”，實(shí)現(xiàn)了歷史的轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放的新時(shí)代；沒想到，我們這一屆還沒有畢業(yè)，在*大力推動下，中國迅速建立起前所未有的國家學(xué)位制度，從而形成了從學(xué)士、碩士到博士的完整的現(xiàn)代高等教育體系，使我們成為第一批拿著學(xué)位畢業(yè)的中國大學(xué)生；沒想到，我們即將畢業(yè)，在對外交往很少、外匯緊缺的情況下，*竟然能下大決心“成千上萬地派”留學(xué)生，經(jīng)過考試選拔，我成為最初出國留學(xué)中的一員；沒想到，我在國外完成學(xué)業(yè)時(shí)，又是在*的推動下建立了中國的“博士后流動站”制度，我則有幸成為最早的中國博士后之一，從而有了“流動”的機(jī)會。更沒有想到的是，*提出，大學(xué)特別是重點(diǎn)大學(xué)不僅是教學(xué)中心，也要成為科研中心。這一主張深刻地改變了中國大學(xué)的面貌，讓一批研究型大學(xué)迅速興起，高等教育的質(zhì)量和水平從根本上得以提升。教育的變革成為全國變革的先導(dǎo)，為改革開放提供了最重要的人才支撐。
35年如白駒過隙，自己從一名考生到大學(xué)校長，可以說我是在大學(xué)里親身經(jīng)歷了天翻地覆、滄海桑田般的變化。
我們的大學(xué)教學(xué)變了。我學(xué)的是“微波技術(shù)”專業(yè)，出國后對不上口，因?yàn)閲獾谋究瓶趶绞恰半娮庸こ獭保蚴恰半姎怆娮庸こ獭?，甚或是“電氣電子與計(jì)算機(jī)工程”。我們那時(shí)幾乎全是規(guī)定好了的必修課，到國外要自己選課，很不適應(yīng)。我們那時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于長期封閉，幾乎形成了“時(shí)代差”。比如，在國外“數(shù)字技術(shù)”已經(jīng)成為主流，而我們那時(shí)卻基本上停留在“模擬時(shí)代”。又如，那時(shí)在國外已經(jīng)講授網(wǎng)絡(luò)，而我們還沒有接觸過“單機(jī)”，還是拿一張張卡片寫程序，穿紙帶做輸入，進(jìn)機(jī)房也只是參觀而已。今天，我國大學(xué)不僅是專業(yè)口徑大大拓寬了，而且大力發(fā)展通識教育，開設(shè)了從公共通識課到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不同層面的選修，以及雙學(xué)位、主輔修、轉(zhuǎn)專業(yè)等等，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)施與發(fā)達(dá)國家?guī)谉o差別。還有，畢業(yè)統(tǒng)一分配變成了自主擇業(yè)，這種擇業(yè)的“自由”是多么巨大的歷史進(jìn)步啊！
我們的國際交往變了。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師是系里“鳳毛麟角”的上世紀(jì)40年代的留美生，但由于30年的隔絕，脫離了世界學(xué)術(shù)前沿，我們能查到的資料不僅少而且舊。中國學(xué)者偶爾參加國際學(xué)術(shù)會議，帶回一本會議文集，如獲至寶。我出國時(shí)，為打一個(gè)國際*要開介紹信、去北京西單排隊(duì)、登記，極其麻煩。我回國時(shí)，新“海歸”也還是“鳳毛麟角”，常常要在國際交流中當(dāng)“翻譯”。今天的學(xué)校里，“海歸”教師比比皆是，他們與國際學(xué)術(shù)前沿保持著緊密的聯(lián)系。他們不僅經(jīng)常地、大量地參加國際學(xué)術(shù)交流，而且很多重要的國際學(xué)術(shù)活動就在國內(nèi)甚至是校園內(nèi)舉行。我們的師生通過網(wǎng)絡(luò)與國際學(xué)者同時(shí)接觸最新的信息。
我們的學(xué)術(shù)地位變了。那時(shí)我國學(xué)者在國外發(fā)表論文很少，在國際學(xué)術(shù)組織任職的幾乎沒有。記得到20世紀(jì)90年代，全校的IEEE會員只有幾個(gè)人，現(xiàn)在光是電子系就有好幾位，且在國際學(xué)術(shù)界相當(dāng)活躍。20世紀(jì)80年代初，重點(diǎn)大學(xué)一年只有幾十萬元科研經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在增長了近萬倍。在一些重要的實(shí)驗(yàn)室，我們的科研已經(jīng)站在世界的最前沿。我國的國際學(xué)術(shù)論文已位居世界前列，中國學(xué)術(shù)成果被引用和關(guān)注的越來越多。大學(xué)里的國際科技合作已成常態(tài)且迅猛地在廣度和深度上發(fā)展。我在奧地利的老師Riedler教授，1981年第一次來華講學(xué)，講的就是衛(wèi)星通信的ABC，聽課的卻大多是當(dāng)時(shí)資深的中國學(xué)者。20年后，Riedler到西昌衛(wèi)星中心參加他們研制的儀器搭載在中國衛(wèi)星上的發(fā)射，并參觀我們在清華的小衛(wèi)星中心，我們都感慨萬千！
我們的大學(xué)地位也變了。那時(shí)，與國外大學(xué)在管理層面打交道，就像是小學(xué)生，必須從頭學(xué)起。現(xiàn)在，盡管我們依然虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但我們已經(jīng)成為平等交流的“同事”。中國大學(xué)對于教育發(fā)展的認(rèn)識和見解、中國教育改革發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，越來越受到國際同行的重視，我自己就曾多次受邀，與國際大學(xué)校長在重要國際論壇上同臺演講和研討。特別要說的是，當(dāng)年我們出國后要先經(jīng)過考試認(rèn)定才能注冊為研究生，而今我們的畢業(yè)生已是世界生源和就業(yè)市場上的“搶手貨”，力主放開中國研究生簽證的正是美國秀大學(xué)的校長們。
改革開放的35年，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了從封閉到開放、從落后到與世界同步的巨大變革，但仍然存在不少需要進(jìn)一步改革開放的地方，十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了新部署，一個(gè)全面深化改革的新局面又將呈現(xiàn)在人們面前。
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼母呗殕握泻途C合評價(jià)的區(qū)別在哪里？，希望能對大家有所幫助。
