今天大學路小編整理了與高中相比，中專是怎么上課的？相關內容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
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與高中相比，中專是怎么上課的？
很多不了解中專學校的家長，或者打算上中專的孩子，都很想知道，中專到底是怎么上課的，和高中到底有什么區(qū)別？今天我們就來談一談這個問題，給大家呈現(xiàn)一個清晰的中專課堂情景。
中專還要學文化課，而且也有成績要求
在很多人的印象里，中專是學習技術的，學生都是文化課學不了才來中專的，還學什么文化課？
關于文化課，其實在2010年之前，基本很少有文化課，都是以專業(yè)課為主。后來國家考慮到學生的終身教育，尤其是綜合素質的重要性，要求中職教育必須開設文化課，而且要開足課時量。
目前中職學校的文化課，主要是語文、數(shù)學和英語，這些課程基本與高中課程內容接近，只是難度降低了一些；另外還有信息技術、藝術、體育、德育、歷史課程，相關專業(yè)根據情況還會開設物理和化學。
這些課程，分布在中職的三年里完成，算是公共課體系。其中，最重要的就是語數(shù)外，這三門課程也是升學必考的學科，所以需要認真學習。針對這三門課，不同的學校設置不同，有些學校是第一年文化課為主，語數(shù)外都是一周四節(jié)，開一年結束，第二年開始純專業(yè)課；有的為了均衡發(fā)展，語數(shù)外每周兩節(jié)，貫穿始終。不論怎么排，都必須讓公共課達到一定課時數(shù)，這是基本要求。
中職文化課是不太好上的，由于文化課本身就是學生厭學最嚴重的課程，因此，上課睡覺情況比較嚴重，聽課率低，學生學習狀態(tài)不好。曾經做過統(tǒng)計，最讓學生厭煩的課程，第一是數(shù)學，第二是英語。
針對這樣的問題，其實中職學校也沒有什么好辦法，中職學校的文化課教學其實跟高中差不多，只是老師講得更慢，講得更簡單，只是為了讓學生能跟得上。但是很可惜，由于學生基礎太差，學習效果很不好。每個班基本也就是一小部分人能跟著老師節(jié)奏走。更多是放棄，不是老師放棄，而是學生的自我放逐。
但是如果你報的是升學班，那就另當別論了，那跟高中就沒啥區(qū)別了。所以說，在中專如果你的文化課還不錯，那你就占據天大的優(yōu)勢了，最起碼可以pk掉80%的學生了。
專業(yè)課，更趨近任務和項目化操作，純理論課程，越來越少
隨著中專學校投入越來越多，中專的專業(yè)課，已經基本脫離了過去在黑板上開機器的情況。而且隨著現(xiàn)在模擬系統(tǒng)，仿真系統(tǒng)，以及AR、VR等軟件設備的盛行，很多資金量大，不易實施現(xiàn)場教學的課程，都采用了仿真教學來滿足需求。這是科技進步在教育中的體現(xiàn)。
中專的專業(yè)課多數(shù)都是在機房或者實訓室完成，都需要配套的設備來完成。而且基本已經脫離傳統(tǒng)的先講原理、體系，再進行實操的過程?；径际侵苯釉谌蝿罩校ㄟ^學生操作，教師引導，讓學生體驗原理的實際效用，再通過總結和理論提升，讓學生明白理論知識。說白了，就是技能為主，理論為輔的教學模式。
因此，中專學生普遍比較喜歡專業(yè)課，經常有新鮮的任務或者項目學習，而且現(xiàn)在流行以任務作品作為成績評判。因此，直觀的結果呈現(xiàn)也讓學生們比較喜歡。
但是，這些課程到了需要學生反復練習或者需要綜合運用的時候，就會出現(xiàn)有部分學生放棄的情況。他們喜歡新奇，但不喜歡枯燥的訓練；喜歡小挑戰(zhàn)，不喜歡大思考，且極易放棄。如果有學生能突破這樣的瓶頸，一定能成為專業(yè)精英，但是由于生源質量擺在那里，再好的設備，再好的技術，再好的師資，他們不愿意學，誰也教出不來好“產品”。這也是為什么現(xiàn)在很多中職學校在不斷提高入學門檻的重要原因。
但是總體來說，專業(yè)課實施實物化教學，更貼近生產生活，授課效果要遠遠好于文化課。
中專上課，有問題也有創(chuàng)新，專業(yè)課的問題不大，文化課如何提升是目前亟需解決的問題。
中職專業(yè)課教師難考嗎 [如何讓中職生學好專業(yè)課]
如何讓中職生學好專業(yè)課，是我們一直在思考并為之努力的事情。對于大部分學習成績不理想的中職生來說，學習是他們人生的一大難題，很多學生既沒有讀好書的信心，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。那么怎樣讓他們重新拾回學習的興趣，更好的學好自己的專業(yè)課呢？本人通過汽車維修專業(yè)課的教學實踐，探索提出提高中職生學好專業(yè)課的幾點做法，以供同仁參考。?
1.良好的開端是成功的一半
萬事開頭難。學生學習專業(yè)課的開始階段，是非常重要的，假如開始學習時在老師的幫助下掌握了專業(yè)知識，那會增加學生的自信心，接下來的知識也就能聽懂，越能聽懂越有興趣，越有興趣就越喜歡聽，從而形成良性循環(huán)；相反一開始就沒掌握基礎知識，學生沒有了自信心，越學越沒興趣，越沒興趣就越不想學，就會形成惡性循環(huán)。因此，學習每門專業(yè)課時教師一定要加倍用心，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣。如《汽車構造》課的學習，第一章汽車工業(yè)發(fā)展概況及汽車類型的內容 ，要放慢教學進度，讓學生了解汽車發(fā)展史，了解世界第一輛汽車的發(fā)明時間*者及簡單構造，通過這些簡單有趣的知識點來點燃學生學習這門課程的興趣，讓學生有一個良好的開端。?
2.小步子、密臺階、低起點
學生的理論知識基礎差，就要放低學習的起點，學生才能聽得懂，才會有學習興趣。另外在低起點的基礎上形成緩坡度、密臺階的知識點，使學習難度降低，學生就更容易掌握所學的知識。?
如《機械制圖》課中兩直線間的圓弧連接，必須要畫平行線找圓心，但很多同學不會畫平行線，所以先得花一定的時間學習平行線的畫法，在學會畫平行線的基礎上再學習畫圓弧連接。又如尺寸標注，先講國家標準中尺寸標注的規(guī)定，再講基本幾何體的尺寸標注，再講組合體的尺寸標注，最后講零件圖、裝配圖的尺寸標注。這樣從簡單到復雜，由淺入深，分階段學習，最終讓學生掌握圖樣的尺寸標注。?
3.以學生為主體，教師為主導，加強課堂訓練
以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)造一定的條件讓學生自己去探索知識，避免填鴨式教學。教師要起到引領者的作用。在學生自我探索并掌握了一定知識的基礎上，教師再對學生的學習進行概括和總結，鞏固學生的學習效果，并在課內進行練習，以檢驗和評估學生在課堂中的學習成果，同時查漏補缺，了解哪些內容學生掌握的比較好，哪些內容還有欠缺，也了解哪些學生已掌握了知識，哪些學生沒掌握，為課后輔導提供依據和方向。?
如《汽車構造》中變速器的內容，先掛一張變速器構造圖，讓學生認識圖中所標示的零件名稱，熟悉圖紙后，教師可以提出幾個問題讓學生進行思考探討，如變速器工作原理是什么?找出一至五檔的傳遞路線等。學生可以分組討論并發(fā)表自己的看法或說出自己的答案。在討論結束后，如果學生的答案不正確，教師就可以引導學生，如告訴學生齒輪傳動的原理，幫學生找出一檔傳遞路線。接下來再讓學生思考并找出其他檔位的路線。?
4.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力
讓學生掌握一定的操作技能是職業(yè)學校不同于普通中學的特色，而多讓學生動手操作，又能激發(fā)學生的學習興趣。?
如上《機械制圖》課要多讓學生在圖板上畫圖紙，在《汽車發(fā)動機》中要多讓學生拆裝各種發(fā)動機，在《電氣設備》、《機械基礎》等課中多安排時間讓學生到實習室操作。很多學生對理論課不感興趣，但如果讓他們到實習車間去操作卻很感興趣。又如學習《機械*工藝基礎》課的焊接內容時，讓學生動手去操作手工電弧焊，學生的興趣非常高漲。?
5.努力增加學生的感性認識
讓學生動手操作雖然是一件好事，但要完全滿足要求是很難的，課本中所學的內容都要去操作，這是不現(xiàn)實的，所以，有些知識讓學生到相關地方去參觀是一個可行的辦法。通過看到的和聽到的感性知識結合書中的理論知識，幫助學生掌握專業(yè)知識，從而提高學生的學習興趣。?
如學習《機械*工藝基礎》課中的鑄造內容時，讓學生到鑄造廠去參觀，從感性上去認識從翻砂到澆注到清理的一系列工藝過程。?
6.樹立創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學習動力
就業(yè)是每個學生畢業(yè)后要面臨的問題，在職業(yè)中專學習的最后目的也是為了更好地就業(yè)，所以讓學生從一進校就樹立創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學生學習的源動力。學?？梢酝ㄟ^高一的《創(chuàng)業(yè)教育》課對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，也可以利用各種機會向學生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事例和成名企業(yè)家的成功之路，使學生形成“只有努力學習，才能創(chuàng)業(yè)成功”的思想，從內心產生力量，提高學習興趣。
?收稿日期：2011-04-23
中專主要學習些什么課程？
中專主要學習以下課程：
一、職業(yè)基礎課程
中專的職業(yè)基礎課程包括語文、數(shù)學、外語、計算機基礎等，這些課程為學生打下基礎，提供必要的知識和技能支持。
二、職業(yè)導向課程
專業(yè)核心課程：中專根據專業(yè)特點設立相應的核心課程，如電子技術、汽車維修、酒店管理等。這些課程著重培養(yǎng)學生在特定領域的技術能力和實踐操作能力。
職業(yè)素養(yǎng)課程：為培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，中專設置了職業(yè)素養(yǎng)課程，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心理等內容，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀。
三、實踐教學課程
為了提高學生的實踐操作能力，中專設置了一系列實踐教學課程，包括實驗課、實習課、實訓課等。通過實踐環(huán)節(jié)的訓練，學生能夠熟練掌握所學知識和技能，并在實際崗位上運用。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，中專逐漸引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)意設計等。這些課程幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。
五、選修課程和實踐活動
中專還設置了一些選修課程和實踐活動，供學生根據自己的興趣和發(fā)展方向選擇。這些課程和活動豐富了學生的課外生活，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和才能。
拓展知識：
職業(yè)技術教育的特點和優(yōu)勢：職業(yè)技術教育重視實踐操作、注重職業(yè)技能培養(yǎng)，具有就業(yè)導向性強、適應市場需求快等特點，為學生提供豐富的實踐學習機會。
中專學歷的就業(yè)走向：中專畢業(yè)生主要就業(yè)于各行業(yè)的技術崗位，如電子工程技術員、機械維修工、酒店管理人員等。同時，一部分學生也選擇繼續(xù)升學，通過提供成人高考、自考、函授等方式繼續(xù)深造。
職業(yè)技能大賽：為了提高學生的職業(yè)技能水平，各地中專學校經常組織參加全國、全省的職業(yè)技能大賽。這種競賽活動能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的技能水平和競爭力。
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