今天大學路小編整理了什么是五年制高職？相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。
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什么是五年制高職？
五年制高職，是指五年制高等職業(yè)技術教育，主要由高等職業(yè)技術學校承辦，也稱五年制大專，是我國高等職業(yè)教育重要組成部分。一般前三學年為普通中等職業(yè)教育階段;后兩學年為高等教育階段。學生修業(yè)期滿，成績合格，頒發(fā)由中華人民共和國教育部監(jiān)制、國家承認的《普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書》。畢業(yè)生具有繼續(xù)接受本科以上教育的資格。畢業(yè)生就業(yè)在國家宏觀政策指導下，實行雙向選擇、自主擇業(yè)。
概念
五年制高等職業(yè)技術教育(簡稱五年制高職)是指招收初中畢業(yè)生，實行五年制的高等職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的重要形式。 主要分為五年一貫制或三二分段制兩種教學模式。
三二分段制學生需在中職學習階段參加"三二分段"中職接高職統(tǒng)一轉(zhuǎn)段選拔考試，成績合格者升入對接的高職院校完成兩年?？茖W習，修業(yè)期滿成績合格者，由學院頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書。教育部學歷證書學信網(wǎng)電子注冊信息中心注冊，考生特征填"三二分段"。如不合格者，按普通中職畢業(yè)生處理。
五年一貫制高職通常由市級教育局統(tǒng)一一次辦理錄取手續(xù)，錄取后在同一所高職學校就讀，前三年按照普通中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理，學習語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等文化課與相關專業(yè)課;后兩年納入普通高等教育管理范疇，開設?？茖哟蔚墓舱n和專業(yè)課，同時也提出了畢業(yè)論文(設計)的要求。第三學年結束學校不發(fā)中等職業(yè)學校畢業(yè)證書。五年修業(yè)期滿成績合格者，由學院頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書，修業(yè)年限注明"五年一貫"字樣，電子注冊信息中考生特征寫"五年一貫制高職"。
概況
1985年以來的實踐證明，五年制高職便于統(tǒng)籌安排教學計劃，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機銜接，并且由于學生年齡小、可塑性強、有效教學時間長，為學生職業(yè)意識和職業(yè)能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了良好條件，有利于提高教學質(zhì)量和辦學效益。從總體上看，五年制高職適應了經(jīng)濟建設和生產(chǎn)第一線崗位(崗位群)對高等技術應用性人才的需要，適應了職業(yè)教育多樣化發(fā)展的需要，受到用人單位和社會的認可和歡迎。進入21世紀以來，隨著高等教育規(guī)模的擴大，五年制高職也出現(xiàn)較快的發(fā)展勢頭。
2002年3月27日，教育部發(fā)布《關于進一步辦好五年制高等職業(yè)技術教育的幾點意見》(教職成〔2002〕2號)。
特點優(yōu)勢
五年制高職的特點和優(yōu)勢在于，它將中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育貫通，學生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報較高。它整體設計學生的知識、能力和素質(zhì)結構，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在大學五年時間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達到了國際上培養(yǎng)同類高職人才專業(yè)技術課程有效學時三年以上的要求。在專業(yè)設置上，它以經(jīng)濟與社會需求為導向，設置了支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術應用、機電一體化技術、模具設計與*、電子商務、汽車營銷與服務及旅游管理等，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復合等特征，密切貼切經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，因此深受社會歡迎。畢業(yè)生供不應求。用人單位評價，五年制高職畢業(yè)生"動手能力比普通本科生強，知識結構比普通中職生優(yōu)"，被稱為"中職大學生"，就業(yè)形勢很好。
教學計劃
按照部分省"3+2"五年制高職教育的有關規(guī)定，前三年在中高職協(xié)作學校的中職學校方實施，經(jīng)考核核發(fā)中職畢業(yè)學歷證書，并由高職學校按照一定的標準錄取高職段學籍，后二年教育在高職學校方實施。根據(jù)中高職協(xié)作學校的教學實際，專業(yè)教學計劃的制定實施。大體如下:
1、前三年在中職學校實施的專業(yè)教學計劃以中職學校為主，依照上級教育部門的有關原則意見制定。同時考慮"3+2"(五年制高職)銜接教學工作的實際，第三學年的課程設置應包含高職專業(yè)第一學年的主要課程(大學語文、高職英語、計算機文化基礎、高等數(shù)學、應用寫作)。
2、第三學年開設的高職課程(大學語文、大學英語、計算機文化基礎、高等數(shù)學、應用寫作)的教學，原則參照各高職院校課程教學大綱標準(以及課程試卷庫)實施。
3、第二學年末進行中職段課程綜合測試，測試科目為語文、數(shù)學、英語、專業(yè)基礎。語文、數(shù)學、英語的考試范圍及具體要求參照省"單招單考"考綱;專業(yè)基礎考試的內(nèi)容范圍要求和職業(yè)資格考證的具體項目等級由中高職學校協(xié)商確定。
4、第四、五學年的培養(yǎng)目標和課程設置，原則按照高職第二、三學年的教學計劃，并納入高職段學籍管理:(1)二年制高職;(2)教學計劃中的課程設置、學分、畢業(yè)資格等要求原則與高職專業(yè)后兩年相同，但其專業(yè)教學計劃需單列。
教學管理
1、前三年在中職學校實施的專業(yè)教學計劃由中職學校按上述原則與高職學校相關專業(yè)分院協(xié)商制定，并報所在職院教務處審批備案(一式三份)。正式稿完成時間為學生在校后的第一學期初。
2、后兩年的專業(yè)教學計劃由職院專業(yè)所在分院負責編制，并報教務處組織審批后實施。正式稿完成時間為第六學期的上半學期。
3、專業(yè)教學計劃制定后需嚴格按計劃執(zhí)行，要編制課程教學大綱(或課程標準)，并在專業(yè)2年級時報送所在職院教務處備案。
4、第三學年高職課程的期未考試試卷原則采用職院的試卷庫，其中計算機基礎采用統(tǒng)一的考試軟件進行上機考試。具體的教務工作由中職校組織實施。
5年制高職是什么意思
五年制大專也就是
五年制高職
，是我國全日制高等教育體系中的一種學制，五年制?？平逃部梢越凶觥?
五年一貫制
”大專。
招收參加中考的初中畢業(yè)生，達到錄取成績后，直接進入院校學習，進行五年一貫制的培養(yǎng)。學業(yè)期滿頒發(fā)國家承認的
全日制大專
學歷，畢業(yè)后還可參加升本科考試，繼續(xù)深造大學本科學歷。
初中畢業(yè)生上“五年一貫制”大專院校，不僅能掌握一門過硬的技能，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎，提高社會競爭力。還能在畢業(yè)后獲得由所在院校頒發(fā)的國家承認全日制大專畢 業(yè)證書，享受普通高校畢業(yè)生的全部待遇。
特點優(yōu)勢：
五年制高職的特點和優(yōu)勢在于，它將
中等職業(yè)教育
和高等職業(yè)教育貫通，學生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報較高。
它整體設計學生的知識、能力和素質(zhì)結構，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在大學五年時間里，既保證了
高職教育
的文化素質(zhì)要求，又達到了國際上培養(yǎng)同類高職人才專業(yè)技術課程有效學時三年以上的要求。
在專業(yè)設置上，它以經(jīng)濟與社會需求為導向，設置了支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術應用、
機電一體化技術
、模具設計與*、電子商務、汽車營銷與服務及
旅游管理
等，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復合等特征，密切貼切經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，因此深受社會歡迎。
5年制高職什么意思
五年制大專，也稱為五年高職，就是高等職業(yè)技術學院的一種招生模式，學制五年，是初中畢業(yè)生上大學（大專）的最快捷徑、是我國高等教育重要組成部分。旨在培養(yǎng)出一批具有大學知識，又有一定專業(yè)技術和技能的高級技術人員，其知識的講授是以夠用為度、實用為本。在我國高等教育中，大專就業(yè)率遠遠高于本科就業(yè)率。
五年畢業(yè)后，取得中華人民共和國教育部監(jiān)制、國家承認、普通高等學校統(tǒng)招的大學專科文憑。根據(jù)國家政策，前三年中專每年都有1500—2000不等的補助。畢業(yè)后學校一般推薦就業(yè)，俗稱包分配制度。
五年制大專的特點和優(yōu)勢在于，它將中等和高等職業(yè)教育貫通，學生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報較高。它整體設計學生的知識、能力和素質(zhì)結構，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術課程有效學時三年以上的要求。
在專業(yè)設置上，它以經(jīng)濟與社會需求為導向 支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術應用、機電一體化、精密模具*、電子商務、汽車營銷與售后服務及旅游管理等，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復合等特征，密切貼切經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，因此深受社會歡迎。畢業(yè)生供不應求。用人單位評價，五年制高職畢業(yè)生“動手能力比本科生強，知識結構比中專生優(yōu)”，被稱為“中專大學生”，就業(yè)形勢很好。
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