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教學(xué)亮點(diǎn)怎么寫
教師教學(xué)亮點(diǎn)主要有教學(xué)支架設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生興奮點(diǎn)、切中重點(diǎn)抓住中心、準(zhǔn)確的把握突破點(diǎn)，突破疑難點(diǎn)、做到知識(shí)與素質(zhì)相結(jié)合、注重知識(shí)點(diǎn)的遷移。
一、教學(xué)支架的設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)
課堂并不是教堂，教師也并非牧師，一堂課從上課開始就要牢牢的抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)才可以。
二、切中重點(diǎn)，抓中心
在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，要在其中尋找到突破點(diǎn)，然后整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞著主題開展，最終再回歸到學(xué)生的本位，課后也要進(jìn)行知識(shí)的整合。
三、準(zhǔn)確把握突破點(diǎn)突破疑難點(diǎn)
每一位教師在教學(xué)的過程中都要做到準(zhǔn)確的去把握突破點(diǎn)，然后敢于突破疑難點(diǎn)，這樣才是傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的。并且還要做好知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。
四、知識(shí)與素質(zhì)有機(jī)結(jié)合
知識(shí)可以說是教學(xué)成功的載體，在教學(xué)工作中要做到理清知識(shí)點(diǎn)，這才是教學(xué)中的根本任務(wù)。也只有成功的將知識(shí)與素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，才可以達(dá)到完美的教學(xué)效果。
五、注重知識(shí)點(diǎn)的遷移
在教學(xué)過程中教師需要注意一下相近知識(shí)的鏈接以及類比，并且進(jìn)行相反知識(shí)的鑒別，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而達(dá)到舉一反三的效果。
教師教學(xué)亮點(diǎn)體現(xiàn)在多個(gè)方面，只有在教學(xué)過程中做到有特色、有亮點(diǎn)，才可以稱之為比較成功的教學(xué)過程。
該教師教學(xué)設(shè)計(jì)有何突出亮點(diǎn)？
如下：
1、
教學(xué)設(shè)計(jì)
思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的。
2、本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的課堂模式，達(dá)到“
三維目標(biāo)
”的要求。
3、倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節(jié)很成功的課。
4、能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生
思維能力
，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
如何增強(qiáng)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的吸引力:中職電氣技術(shù)應(yīng)用
摘 要： 要增強(qiáng)中職教育的吸引力，就要增強(qiáng)各專業(yè)的吸引力，本文從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、對(duì)口高考和技能大賽五個(gè)方面，簡(jiǎn)要地闡述了增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)吸引力的影響因素和存在問題。
關(guān)鍵詞： 中職教育 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 吸引力
當(dāng)前職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育的吸引力還很低。為了增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，國(guó)家已經(jīng)做了很多工作，如免除學(xué)費(fèi)，發(fā)放助學(xué)金，加大資金投入，強(qiáng)化各職業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)施，等等，但老百姓對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度還是不高，選擇讓孩子上職業(yè)學(xué)校，特別是中等職業(yè)學(xué)校，往往只是最后的無奈之舉。要增強(qiáng)中職教育的吸引力，就要增強(qiáng)中職教育中各專業(yè)的吸引力，只有各專業(yè)有吸引力了，中職教育才會(huì)有吸引力。我結(jié)合二十多年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)吸引力的影響因素、存在的問題，談一些看法。
一、課程設(shè)置
對(duì)于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，理論教學(xué)的組織與安排要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本素質(zhì)，為專業(yè)課提供理論知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，對(duì)基礎(chǔ)原理內(nèi)容要簡(jiǎn)化，注重培養(yǎng)應(yīng)用性和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練是技工教育的重要組成部分，是提高學(xué)生技能操作的重要途徑，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能操作很多，如車、銑、刨、磨、鉗，數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、調(diào)試、操作、*，數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心和其他數(shù)控設(shè)備的編程、操作，等等，在中職學(xué)校三年學(xué)習(xí)的有限時(shí)間里，要學(xué)生全部精通這些是不可能的，也是沒有必要的，因此該環(huán)節(jié)訓(xùn)練應(yīng)實(shí)行模塊化教學(xué)，按照“精一通多”的原則把眾多專業(yè)技能劃分為多個(gè)模塊，這樣的劃分可以使學(xué)生“一招鮮，吃遍天”，也兼顧學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇自己喜歡的模塊。模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和趣味性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)該專業(yè)的吸引力。
二、實(shí)訓(xùn)基地
近幾年來，為了提升辦學(xué)實(shí)力，為了達(dá)到星級(jí)要求，也為了爭(zhēng)取扶持資金，各中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地，特別是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上都加大了投入力度，購置了許多先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備，如普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等，建起了寬敞明亮的廠房，設(shè)備布置整齊新穎。這些在招生宣傳時(shí)，往往作為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力，但這些外表光鮮的“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”、“校內(nèi)工業(yè)中心”，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)卻需要更多的投入，其效果還不太“顯眼”。于是很多學(xué)校以各種名義，如承包、租賃、校企合作等形式，讓這些實(shí)訓(xùn)基地用于生產(chǎn)，在各方利益的驅(qū)動(dòng)下，甚至可能出現(xiàn)權(quán)錢交易，讓校方把這些昂貴的先進(jìn)設(shè)施以低廉的價(jià)格給“合作方”瘋狂地使用，而把實(shí)訓(xùn)基地的真正功能——用于學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)能力——削弱了很多，甚至只剩下了形式，這讓一些帶著“數(shù)控”夢(mèng)想進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大失所望，并到社會(huì)上進(jìn)行反面宣傳，從而使該專業(yè)的吸引力受到了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
三、校企合作
校企合作教育是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。因此，中等職業(yè)教育必須通過學(xué)校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和未來發(fā)展的潛在能力的目的。由學(xué)校單方辦學(xué)，變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)雙方共同辦學(xué)，使學(xué)校辦學(xué)資源大大擴(kuò)展，教育空間由課堂延伸到車間。校企合作為學(xué)生成為技能型、應(yīng)用型人才提供了更加可靠、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。在合作形式上大多限于建立“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實(shí)踐教學(xué)基地”，但目前的校企結(jié)合其實(shí)質(zhì)是一種“換工式”的合作，雖然“換工式”合作在目前現(xiàn)實(shí)條件下有一定的意義，但“換工式”合作對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)存在很大的負(fù)面影響，主要包括：學(xué)校以減輕負(fù)擔(dān)為重要內(nèi)容來安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，企業(yè)以利潤(rùn)為核心來安排教學(xué)實(shí)踐，甚至以校企合作為名義，把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力、長(zhǎng)時(shí)間做一些與專業(yè)毫無關(guān)系的簡(jiǎn)單重復(fù)性工作，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理性丟失，直接嚴(yán)重影響了教學(xué)本質(zhì)和該專業(yè)的吸引力。
四、對(duì)口高考
為了滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生上大學(xué)進(jìn)一步深造的愿望，自1987年起，國(guó)家教育部便開始了中職畢業(yè)生直接上大學(xué)（普通高校）的探索。目前，國(guó)家每年均安排了部分普通高校本科和專科招生計(jì)劃，在各省市對(duì)口單獨(dú)招錄中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，這項(xiàng)政策的實(shí)施為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了有利條件。
五、技能大賽
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。隨著2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽拉開帷幕，這句話為越來越多的人所熟悉。技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的一件盛事，也是一件大事，舉辦職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，是對(duì)職業(yè)教育近些年來深化改革、加快發(fā)展成果的檢閱。更重要的是有利于大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，弘揚(yáng)“尊重勞動(dòng)”、“尊重技能”、“三百六十行，行行出狀元”的社會(huì)風(fēng)尚，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，從而進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼慕虒W(xué)亮點(diǎn)怎么寫全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
