今天大學(xué)路小編整理了請(qǐng)問(wèn)中職生考大專能改專業(yè)嗎？ 我是物流專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)考大專能改成英語(yǔ)專業(yè)嗎？有什么條件嗎？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。
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請(qǐng)問(wèn)中職生考大專能改專業(yè)嗎？ 我是物流專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)考大專能改成英語(yǔ)專業(yè)嗎？有什么條件嗎？
1、 幼師類(lèi)專業(yè)
近年來(lái)，幼兒園教師行業(yè)相對(duì)流行，因?yàn)殡S著人們生活水平的提高，人們對(duì)生活質(zhì)量和文化水平的要求越來(lái)越高。許多孩子會(huì)教在早期學(xué)習(xí)這項(xiàng)研究,加上兩個(gè)孩子政策完全開(kāi)放,對(duì)幼兒教育的需求也越來(lái)越多,現(xiàn)在,兒童早期教育也是一個(gè)熱門(mén)話題,幼兒園老師的人才非常稀缺,有豐富的經(jīng)驗(yàn)和高技術(shù)水平的從業(yè)者非常熱。
2、財(cái)會(huì)專業(yè)專業(yè)
在目前人工智能下常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，一些簡(jiǎn)單的、重復(fù)的會(huì)計(jì)工作不再需要手動(dòng)完成,企業(yè)真正需要的是全面發(fā)展的人才,了解管理、技術(shù)、法律、稅務(wù)法律實(shí)踐高端會(huì)計(jì)人員在金融。
3、電子商務(wù)專業(yè)
培養(yǎng)商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)后從事相關(guān)的商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作技術(shù)或管理工作。如市場(chǎng)預(yù)測(cè)、業(yè)務(wù)洽談、商品驗(yàn)收、推銷(xiāo)、展銷(xiāo)等。
4、城市軌道交通專業(yè)
城市軌道交通概論、城市軌道交通行車(chē)組織、城市軌道交通運(yùn)輸設(shè)備、高速客運(yùn)服務(wù)禮儀、城市軌道交通票務(wù)管理、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)、安檢檢查等課程。
5、汽車(chē)專業(yè)
汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)美容、二手車(chē)評(píng)估
6.新媒體專業(yè)
PS。pr
如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)
一、中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，中職英語(yǔ)的教學(xué)就是要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力。中職學(xué)生一般都是中考失利或者是普高負(fù)擔(dān)不起的學(xué)生，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上本來(lái)就具有一定的放棄心理。他們認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只是普高學(xué)生考大學(xué)用的，而職專學(xué)生主要的就是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)?；蛘呤墙?jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有進(jìn)行交流的勇氣。但是，隨著全球化發(fā)展的逐漸加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸擴(kuò)展到全球范圍之內(nèi)，只有加強(qiáng)自身能力素養(yǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)交流的最常用語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，可以更好地了解國(guó)外習(xí)俗、文化等，減少交流上的障礙，避免因?yàn)槲幕尘霸诮涣鬟^(guò)程中產(chǎn)生歧義、誤解乃至無(wú)法交流的情況。例如，在我國(guó)見(jiàn)面詢問(wèn)的基本都是年齡、工作，但是在國(guó)外這就屬于侵犯他人隱私，是一種不禮貌的行為。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不但對(duì)提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)具有重要作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
中職學(xué)校在課程的制定上基本都是以專業(yè)課為重點(diǎn)，對(duì)于文化的重視程度明顯低于專業(yè)課，教學(xué)活動(dòng)基本都是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)為重心，對(duì)于人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)比較少。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往都是教導(dǎo)學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)性知識(shí)就夠了，沒(méi)有意識(shí)到文化知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)的重要性。雖然在新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容加入了更多的口語(yǔ)練習(xí)以及交際活動(dòng)等，但是大部分還是只注重語(yǔ)言形式，忽略了語(yǔ)言背景，影響了學(xué)生交際能力的提高。另外，雖然有部分學(xué)校意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化知識(shí)的重要性，但是在教學(xué)過(guò)程中卻過(guò)分重視英文文化，忽略了我國(guó)文化意識(shí)的學(xué)習(xí)。新課改要求加強(qiáng)中職學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，首要任務(wù)就是要在增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的基礎(chǔ)上去增強(qiáng)世界意識(shí)。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到中外文化知識(shí)的交相呼應(yīng)，不能只取其一。
三、中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)實(shí)施策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)主體是學(xué)生，但是起到主導(dǎo)作用的是教師，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)一切隨教材走的教學(xué)觀念，要不斷增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)英漢語(yǔ)言文化背景的了解，重視學(xué)生們的跨文化意識(shí)培養(yǎng)。一方面，教師要增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)的重視度，盡可能地多接觸國(guó)外文化知識(shí)，并且要將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“教材領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過(guò)多種教學(xué)模式地靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)外文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，例如，教師可以向?qū)W生播放美劇、英劇短片，讓學(xué)生真實(shí)地了解英文文化背景，了解在大的社會(huì)背景下，人們是怎樣對(duì)話交流的。
2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人們對(duì)于完全不了解的東西往往都會(huì)缺乏主動(dòng)性以及積極性，學(xué)生完全不了解英文的文化背景，如果單單是靠教師講，很難激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)為培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)視頻、音頻以及圖片等方式來(lái)向?qū)W生展示英美文化展示給學(xué)生看。或者是教師可以向?qū)W生講一些因?yàn)橹型馕幕町愒斐傻男υ?，比如一個(gè)中國(guó)學(xué)生在吃飯前后對(duì)美國(guó)同學(xué)打招呼一般都是“Have you had your lunch？”，美國(guó)同學(xué)一般都是笑著點(diǎn)頭然后揮手告別。在這種情況發(fā)生第十次時(shí)，美國(guó)留學(xué)生終于用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)問(wèn)道“你們?yōu)槭裁蠢鲜菃?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)”。中國(guó)人認(rèn)為這是一個(gè)很正常的打招呼方式，而美國(guó)人就會(huì)認(rèn)為這是“沒(méi)有吃的話，我請(qǐng)你去吃飯”。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生在輕松的情況下，就能輕松地體會(huì)到中外的文化差異，以及跨文化意識(shí)在日常交流過(guò)程中的重要性，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的參與積極性。
3.組織課外活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方式就是將學(xué)生放置在充滿英文文化意識(shí)的環(huán)境中，在潛移默化的影響中，自然而然就會(huì)使其跨文化意識(shí)得到提高。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)課程以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角、英語(yǔ)話劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自身的跨文化素養(yǎng)，同時(shí)還提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文歌、看英文原著、觀看英文原聲電影等，這樣學(xué)生會(huì)比較容易置身于英美文化背景之中，可以更好地理解、學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，進(jìn)而可以不斷提升自己的跨文化意識(shí)。
中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中職生多數(shù)是被普高拒之門(mén)外的“差生”，英語(yǔ)是他們的軟肋，相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不順，更談不上順利閱讀和寫(xiě)作了。這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)勢(shì)必影響其進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
??基礎(chǔ)薄弱
中職生英語(yǔ)底子薄，基本未掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。
??無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣
多數(shù)中職生無(wú)人生目標(biāo)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂上教師臺(tái)上*表演，臺(tái)下睡倒一片。
??厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象明顯
英語(yǔ)課堂長(zhǎng)此以往，基本無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，再加上教師單調(diào)的教學(xué)模式把學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣抹殺了，漸漸地，厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象蔓延開(kāi)來(lái)。
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