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2024年02月18日 14:10 | 大學路
今天大學路小編整理了廣東職高高考各科滿分多少?相關內容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展
高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。
摘要：
高職院校會計專業(yè)為社會輸出了越來越多專業(yè)性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業(yè)學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場需求逐步調整教學培訓模式，拓寬學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。
關鍵詞：
會計專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系
目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業(yè)，會計專業(yè)在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統(tǒng)的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現(xiàn)人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對性的調整策略。
1會計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1會計專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速
與以往相比，近兩年我國高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會計專業(yè)的發(fā)展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異?；鸨３霈F(xiàn)此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業(yè)會如此“吃香”了。
1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀
高職院校會計專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結業(yè)標準，選擇比較低端的會計專業(yè)工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)學生往往滿足不了社會需求。畢業(yè)生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業(yè)基本無關的工作，甚至走向待業(yè)。
1.3高職院校對會計專業(yè)的課程設置缺乏合理性與科學性
高職院校在設置會計專業(yè)課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發(fā)展。一方面，學生在掌握專業(yè)理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發(fā)展。
1.4應用型本科會計專業(yè)的出現(xiàn)將會嚴重影響高職院校會計專業(yè)的開展
20世紀八九十年代，我國中職教育發(fā)展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉型的指導意見，強調應用型、技術型、復合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現(xiàn)勢必會對高職院校會計專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。
2會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景
2.1市場化趨勢
高職院校會計專業(yè)市場化主要是指其教育將適應市場變化發(fā)展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國會計制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴重脫節(jié)情況，將限制會計信息以及財務監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經(jīng)濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環(huán)境的基礎上，設置出一套充分體現(xiàn)市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢的改革方案，以便于對新業(yè)務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業(yè)勢必會為了適應各行業(yè)發(fā)展要求而建立會計規(guī)范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。
2.2國際化趨勢
如今，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養(yǎng)出高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業(yè)教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業(yè)任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實現(xiàn)我國高職會計教育國際化發(fā)展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發(fā)展我國教育市場優(yōu)勢，借鑒國外先進經(jīng)驗，將中西文化的優(yōu)勢相結合，創(chuàng)造出新概念、新知識，推動經(jīng)濟全球化。
2.3德育化趨勢
隨著社會的發(fā)展，會計人員職務犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢，企業(yè)會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會計人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學校要充分重視學生的會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀與價值觀。學生正確的職業(yè)道德操守，有利于會計職業(yè)在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。
2.4環(huán)境化趨勢
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環(huán)境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環(huán)境問題?？沙掷m(xù)發(fā)展問題成為國家重點關注的一項內容，讓企業(yè)會計人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環(huán)境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經(jīng)出現(xiàn)相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經(jīng)驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。
2.5價值化趨勢
在以往的教育基礎上，高職院校會計專業(yè)將更加重視學生價值觀的培養(yǎng)與引導。與以往的實體經(jīng)濟會計相比，現(xiàn)在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟會計如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會計可以通過網(wǎng)絡進行虛假會計信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國內、國外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業(yè)會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業(yè)操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業(yè)利潤、社會效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識奉獻企業(yè)與社會，從而實現(xiàn)公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優(yōu)勢得到大眾的認可，其發(fā)展趨勢將逐步顯現(xiàn)。
3我國當前高職會計教育發(fā)展路徑
3.1關注國內外市場動向，以就業(yè)為導向，調整人才培養(yǎng)模式
高職院校會計專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，必須密切關注國內外市場發(fā)展動向，結合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業(yè)為導向，對當前教育模式、培訓規(guī)模進行及時調整，在激烈的國內外市場競爭中穩(wěn)步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，對專業(yè)課程設置進行調整，完善人才培養(yǎng)計劃，這是當前高職院校會計專業(yè)教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會計技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業(yè)院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現(xiàn)代化市場就業(yè)形勢。
3.2加強學生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質教育
學校應加大會計專業(yè)師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業(yè)學生的德育化，對學生進行職業(yè)道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業(yè)道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業(yè)道德的重要性。
3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢
高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經(jīng)驗與技術，結合我國會計教育的優(yōu)勢創(chuàng)造新知識、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國特色的專業(yè)優(yōu)勢。對此，高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。
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