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特崗教師招聘考試考什么?

2024年02月19日 13:22 | 大學(xué)路

今天大學(xué)路小編整理了特崗教師招聘考試考什么?相關(guān)內(nèi)容,希望能幫助到大家,一起來看下吧。

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特崗教師招聘考試考什么?

??圃盒@蠋煹膶W(xué)歷要求?

通常要求擁有碩士學(xué)位或以上


專科院校作為高等教育的重要組成部分,對于教師的學(xué)歷要求相對較高。一般來說,專科院校招聘教師時,會要求應(yīng)聘者擁有碩士學(xué)位或以上學(xué)歷。這主要是因為專科院校的教學(xué)任務(wù)相對較重,需要擁有較為扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識,才能夠勝任相關(guān)的教學(xué)工作。


具體來說,??圃盒K枰慕處熑瞬牛粌H要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力。因此,許多??圃盒T谡衅附處煏r,會更加注重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力,而非僅僅是學(xué)歷高低。


當(dāng)然,不同的??圃盒τ诮處煹膶W(xué)歷要求也不盡相同。一些較為知名的??圃盒?,可能會要求應(yīng)聘者擁有博士學(xué)位或更高的學(xué)歷,以確保學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。


總之,想要成為??圃盒5慕處?,需要具備較為扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識,同時還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力。在應(yīng)聘時,還需要具體了解不同學(xué)校的招聘要求和條件,以便更好地適應(yīng)和勝任相關(guān)的教學(xué)工作。

特崗教師招聘考試考什么?

特崗教師 招聘考試科目按地區(qū)有差異,一般指筆試考試科目,分為兩種情況:

第1種內(nèi)容為:專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、 心理學(xué)、 教材教法、 教育法規(guī) 、 新課改 等相關(guān)的教育理論知識。

第2種內(nèi)容為:專業(yè)基礎(chǔ)知識和 公共基礎(chǔ)知識 。各占150分,總分300分。這個公共基礎(chǔ)知識也有不同,有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識,有的地區(qū)是指文史 法律
數(shù)學(xué) 政治 時事等綜合知識。

特崗教師考試《 語文 》試卷會涉及哪些題型?

特崗教師考試《數(shù)學(xué)》試卷會涉及哪些題型?

特崗教師考試《英語》試卷會涉及哪些題型?

請問高職教師招聘筆試,高等職業(yè)教育基本理論知識和高職教師應(yīng)知應(yīng)會知識具體內(nèi)容是什么? 非常感謝!

高職教師招聘筆試公共課、專業(yè)理論課和專業(yè)操作課,自己是講什么的就考什么,主要考察專業(yè)。

高職教師是集理論與實踐于一身的教師群體,擁有著一技之長,擔(dān)負(fù)著將自己的知識和技能傳授給渴望有所收獲的學(xué)子的重任。
附:高等職業(yè)教育知識試題(不定項選擇)
1、高等職業(yè)教育提倡的職業(yè)道德教育的重點(diǎn)是( )。
A敬業(yè)、誠信教育 B求實、創(chuàng)新教育
C責(zé)任、奉獻(xiàn)教育 D誠信、創(chuàng)新教育
2、高等職業(yè)教育的主要特征是( )。
A職業(yè)針對性 B大眾性
C產(chǎn)業(yè)性 D社會性(地方性與行業(yè)性)
3、我國今后一個時期發(fā)展職業(yè)教育的主要任務(wù)和措施包括( )。
A合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu),重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育。
B推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新,形成多元化半學(xué)格局。
C以就業(yè)為導(dǎo)向,努力提高職業(yè)院校半學(xué)水平和質(zhì)量。
D重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。
4、高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是( )。
A以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
B以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
C以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。
D以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。
5、高等職業(yè)教育的管理格局是( )。
A以國家教育行政部門管理為主,省級*予以配合的兩級管理格局。
B以省級*統(tǒng)籌管理為主,國家進(jìn)行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。
C以省級教育行政部門管理為主,省級*進(jìn)行調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。
D以省級教育行政部門管理為主,國家進(jìn)行宏觀調(diào)控,省級*進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的三級管理格局。
6、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是( )。
A以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為根本任務(wù)。
B以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線,設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
C以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度,專業(yè)課加強(qiáng)針對性、實用性,實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。
D以學(xué)生“雙證書” 為培養(yǎng)目標(biāo),以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵。
E產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。
7、高職教育與普通高等教育的主要區(qū)別是( )。
A普通高等教育培養(yǎng)的是設(shè)計性、研究型人才,高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。
B普通高等教育注重的是學(xué)科建設(shè),高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)。
C普通高等教育注重的是專業(yè)建設(shè),高職教育注重的是學(xué)科建設(shè)。
D普通高等教育往往注重師資隊伍的高學(xué)歷層次,而高職教育則更注重“雙師型”師資隊伍。
8、高職教育特色的內(nèi)涵包括( )
A素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終,并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。
B圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍;建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系。
C建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。
D建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。
9、以下內(nèi)容屬于《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育提出的“重點(diǎn)工程”的是( )。
A國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程。 B國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。
C農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程。 D成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。
10、人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是( )。
A教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
B教學(xué)過程的理論性、實踐性和職業(yè)性,課堂教學(xué)與實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
C實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的實踐性、開放性和職業(yè)性,教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
D實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的理論性、實踐性和職業(yè)性,教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
11、高職教育對專業(yè)設(shè)置的要求包括( )。
A專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向。
B針對學(xué)科進(jìn)行設(shè)置。
C針對職業(yè)崗位,適時調(diào)整專業(yè)。
D針對崗位群進(jìn)行設(shè)置。

12、高職教育課程體系要以( )為主線。
A培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能。
B培養(yǎng)專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。
C培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力。
D培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
13、提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量必須加強(qiáng)( )等基礎(chǔ)能力建設(shè)。
A建立和完善遍布城鄉(xiāng)、靈活開放的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
B加強(qiáng)縣級職教中心建設(shè)。
C加強(qiáng)示范性職業(yè)院校建設(shè)。
D加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
14、增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力必須推進(jìn)( )等體制改革與創(chuàng)新。
A推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。
B深化公辦職業(yè)學(xué)校以人事分配制度改革為重點(diǎn)的內(nèi)部管理體制改革。
C大力發(fā)展民辦職業(yè)教育。
D大力吸收社會資金。
15、高職教育改革發(fā)展的必由之路是( )。
A生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
B課堂教學(xué)和實習(xí)、實訓(xùn)相*,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
C理論教學(xué)和自主創(chuàng)新相結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
D社會實踐與科研相結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
16、高職教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些( )。
A大力推進(jìn)校企合作,實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。
B積極實施“雙證書”制度,大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
C大力加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。
D積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。
17、高職院校加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)的具體措施主要包括( )。
A高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則,本著建設(shè)主體多元化的原則,多渠道、多形式籌措資金。
B要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式,由學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。
C加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度,提高學(xué)生的實際動手能力。
D要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。

18、高職院校評估的全稱是( )。
A高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估。
B高職高專院校教學(xué)水平評估。
C高職高專院校學(xué)生素質(zhì)水平評估。
D高職高專院校教師教學(xué)水平評估。
19、高職院校評估的工作方針是( )。
A以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。
B以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在建設(shè)。
C以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在提高。
D以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在提高。
20、高職院校評估的目的是( )。
A認(rèn)證作用 B引導(dǎo)作用
C學(xué)習(xí)作用 D改進(jìn)作用
21、以下原則符合高職院校評估的是( )。
A學(xué)校內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合。
B條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。
C全面評估和重點(diǎn)評估相結(jié)合。
D靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。
E注重客觀、科學(xué)、*、公正、效率和效益相結(jié)合。
22、高職院校評估方案的主要特點(diǎn)是( )。
A規(guī)格與特色的有機(jī)統(tǒng)一 B國標(biāo)與現(xiàn)狀的有機(jī)統(tǒng)一
C全面與重點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一 D“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一
23、以下內(nèi)容屬于高職院校評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)的是( )。
A辦學(xué)指導(dǎo)思想 B師資隊伍建設(shè)
C教學(xué)條件與利用 D就業(yè)與社會聲譽(yù)
24、以下內(nèi)容屬于評估指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)的是( )。
A產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 B師資結(jié)構(gòu)
C實踐教學(xué)條件 D職業(yè)能力訓(xùn)練
25、高職評估體系中的重要考核指標(biāo)包含( )。
A畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量 B雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量
C生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) D專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

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