最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)上海幼師專業(yè)的學(xué)校有哪些相關(guān)的問(wèn)題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。
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上海幼師專業(yè)的學(xué)校有哪些
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四川師范幼師學(xué)院 依托川師大辦學(xué)，在教學(xué)上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校合作的教育單位多，學(xué)生擁有更多的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。該校學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)是四川師范大學(xué)?？莆膽{，川師是專業(yè)的師范院校，知名度高，持此文憑學(xué)生在面試應(yīng)聘中更具優(yōu)勢(shì)。 成都市幼兒師范?？茖W(xué)校 成都幼專占地面積達(dá)500畝，校園環(huán)境良好，布局合理，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，教室寬敞明亮，實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備配置齊全，滿足各個(gè)專業(yè)的日常教學(xué)工作。學(xué)校的幼師專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，學(xué)校獲得諸多殊榮。
初中畢業(yè)讀幼師專業(yè)可以選哪些學(xué)校
初中畢業(yè)生也是可以選擇上一所幼師培訓(xùn)學(xué)校的，但是目前招收初中學(xué)歷的幼師學(xué)?；旧隙际且恍┲袑；蛘呒夹?，這類幼師院校對(duì)于學(xué)員的學(xué)歷和年齡的限制比較小，同時(shí)在這種學(xué)校里也是可以學(xué)到很多幼兒教育的相關(guān)職業(yè)技能的，畢業(yè)后同樣可以到各類幼兒園從事幼師行業(yè)。
目前來(lái)看，我們民生問(wèn)題之一“入園難”現(xiàn)象已經(jīng)很突出了，因?yàn)楣⒂變簣@的數(shù)量較少，而有高質(zhì)量的教學(xué)水平的幼兒園更是少，如果該專業(yè)的畢業(yè)生想在公立幼兒園從事教育有關(guān)的工作難度比較大。目前，硬件水平比較高的私立幼兒園發(fā)展壯大，他們急需非常專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)前教育，從這個(gè)角度來(lái)看，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)前景還是不錯(cuò)的。由于幼教工作者女性偏多，所以男性求職的話會(huì)相對(duì)容易些。
一般幼師學(xué)校的招生條件需要滿足一定的年齡，一般是16周歲；其次在身體健康條件上也會(huì)有要求，需要經(jīng)過(guò)體檢各方面指標(biāo)都合格；最重要的一點(diǎn)就是當(dāng)幼師需要學(xué)員要有責(zé)任心和愛(ài)心，能夠耐心細(xì)心的照顧幼兒孩子，可以適應(yīng)嬰幼兒的教學(xué)和教育工作。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。學(xué)前教育就是幼師，主要學(xué)的課程有心理學(xué)，普通邏輯學(xué)，幼兒發(fā)展心理學(xué)，管理學(xué).一般心理學(xué)，游戲概論，衛(wèi)生學(xué)，解剖學(xué)，手工課，鋼琴，舞蹈，聲學(xué)，家庭教育學(xué)，還有好多！
中國(guó)的幼師培訓(xùn)學(xué)校有很多的類型，不同層次的幼師學(xué)校招生的條件及錄取的分?jǐn)?shù)線要求也有區(qū)別。其中，本科類型的幼師學(xué)校分?jǐn)?shù)線需要達(dá)到各省市的本科最低錄取分?jǐn)?shù)線要求；專科層次的幼師學(xué)校分?jǐn)?shù)線會(huì)低一些，一般最低在200分左右即可；中?；蛘呒夹ｎ惖挠讕煂W(xué)校在招生錄取中基本上對(duì)分?jǐn)?shù)的要求不高。
學(xué)前教育和幼師區(qū)別【談音樂(lè)對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響力】
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前所受的音樂(lè)教育是有限的，在他們的世界里音樂(lè)可能被理解成一門高深的藝術(shù)或者是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了音樂(lè)成為他們生活中可有可無(wú)的東西，音樂(lè)的價(jià)值與意義被忽視了。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)以后音樂(lè)走進(jìn)了他們的校園生活，在他們心中音樂(lè)不只是高高在上的藝術(shù)形式，而是成為了一門專業(yè)課，有些學(xué)生可能把音樂(lè)當(dāng)成一種謀生手段而忽略了音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。教師仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)不但是學(xué)生參加工作的一項(xiàng)技能，而且改變了學(xué)生的思維方式與處事方式。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、持久的，對(duì)學(xué)生性格的影響是多種多樣的。
一、性格情感影響
“江山易改，秉性難移” ，說(shuō)明人的性格是難以改變的，但由于音樂(lè)的特殊性，對(duì)人的性格會(huì)產(chǎn)生很大的影響。第一音樂(lè)具有娛樂(lè)功能。學(xué)校通過(guò)開展軍歌大賽、合唱比賽、卡拉OK大賽等形式給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，娛樂(lè)學(xué)生的身心，樹立學(xué)生的自信，使很多性格內(nèi)向的同學(xué)變得活潑開朗，性格外向的同學(xué)變得內(nèi)斂含蓄，音樂(lè)給學(xué)生性格上的影響是在漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)漸變的過(guò)程。第二音樂(lè)具有表達(dá)情感的功能。人的情感是復(fù)雜的，音樂(lè)的博大精深為人類情感的表達(dá)提供了最佳途徑，音樂(lè)的發(fā)展史也是人類情感發(fā)展的發(fā)展史，人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中情感也越來(lái)越復(fù)雜，音樂(lè)適應(yīng)了人類情感的變化始終是人類情感表達(dá)的重要方式，無(wú)論你是什么樣的性格，無(wú)論你想表達(dá)什么樣的情感，都有合適的音樂(lè)來(lái)表達(dá)你的心聲。
中職學(xué)校的學(xué)生正值青春年少，處在情感由簡(jiǎn)單向多元發(fā)展的階段，加上在初中階段這些“底子薄”的學(xué)生又有嚴(yán)重的情感缺失，如果沒(méi)有正確的情感表達(dá)渠道就會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生壓抑感，性格內(nèi)向的同學(xué)會(huì)變得抑郁，性格外向的同學(xué)會(huì)變得暴躁、易怒，所以要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，多參加一些音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生抒*感的機(jī)會(huì)，使各種各樣性格的同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生審美的影響音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式對(duì)中職學(xué)生的影響是豐富而獨(dú)特的，這不僅因?yàn)橐魳?lè)的審美首先作用于人的聽(tīng)覺(jué)，而更重要的是，它是在一個(gè)抽象的音響范疇內(nèi)通過(guò)時(shí)間的推移而實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在沒(méi)有接觸到音樂(lè)之前從音樂(lè)中獲得的感受多關(guān)是對(duì)音樂(lè)的一個(gè)聆聽(tīng)和接受的過(guò)程，音樂(lè)的諸多要素如節(jié)奏、節(jié)拍、音高和音的強(qiáng)弱都能成為音樂(lè)審美的具體對(duì)象，最終以一種綜合的形式作用于學(xué)生的心理。學(xué)生會(huì)從音樂(lè)中獲得音樂(lè)所表達(dá)的不確定性和抽象性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受比較系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練后，對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)和感受上較以前會(huì)有很大的變化，在音樂(lè)中會(huì)獲得更多的信息和更為豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。筆者觀察到對(duì)同一事物學(xué)生在入學(xué)時(shí)的認(rèn)識(shí)和他們畢業(yè)時(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)有很大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分來(lái)自于農(nóng)村，入學(xué)時(shí)是“灰姑娘”，畢業(yè)時(shí)變成了“白天鵝”，從內(nèi)在的氣質(zhì)到外在的裝扮都發(fā)生了根本變化，音樂(lè)對(duì)人的影響力是任何人都難以抗拒的，它不是疾風(fēng)暴雨而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不知不覺(jué)中使學(xué)生形成正確的審美觀，提高了學(xué)生的審美能力，性格情感也發(fā)生了變化。
二、職業(yè)技能的影響
中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)才十六七歲，就業(yè)的觀念是十分模糊的，不知道要學(xué)什么，不知道畢業(yè)以后要干什么能干什么，就是這樣懷著懵懵懂懂的心態(tài)走進(jìn)中職學(xué)校校園的。音樂(lè)作為學(xué)前教育專業(yè)的課程使學(xué)生第一次有了職業(yè)技能的概念，懂得了掌握技能是就業(yè)的基本條件。這對(duì)于一個(gè)十六七歲的孩子來(lái)說(shuō)等于又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的世界。中職學(xué)校的學(xué)生文化課是比較弱的，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化的學(xué)習(xí)失去了信心，但音樂(lè)會(huì)使學(xué)生明白人生的道路是多種多樣的，學(xué)好音樂(lè)這門技能課會(huì)有好的就業(yè)前景，不必再為學(xué)不會(huì)文化課而煩惱。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的音樂(lè)課程科目有鋼琴、聲樂(lè)、視唱練耳、舞蹈，每一門課程的設(shè)置都具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生通過(guò)帶有興趣的練習(xí)掌握了這些實(shí)用的技能，就會(huì)對(duì)自己的自身價(jià)值重新定位，對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)及將來(lái)的就業(yè)充滿信心。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，音樂(lè)不再是只能聆聽(tīng)的藝術(shù)形式，不再是自?shī)首詷?lè)的生活方式，而是作為一項(xiàng)技能融入到將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要組成部分。
三、交流方式的影響
音樂(lè)是供人聆聽(tīng)的藝術(shù)，同時(shí)也是人與人之間交流的媒介，“物以類聚、人以群分”，人與人之間的交流方式是有其根源的。作為教師我們會(huì)觀察到學(xué)生之間會(huì)有很多小的群體，維系這種小群體的原因很多，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以后，音樂(lè)會(huì)成為同學(xué)之間交往的一個(gè)重要的媒介，喜歡唱歌的同學(xué)會(huì)在一起，喜歡彈琴的同學(xué)也會(huì)在一起，喜歡跳舞的同學(xué)會(huì)聚在一起，是音樂(lè)打破了原來(lái)同學(xué)之間的小團(tuán)體，讓愛(ài)好相同的同學(xué)聚在一起。筆者在合唱排練中發(fā)現(xiàn)，不同班級(jí)、不同年級(jí)的同學(xué)在合唱訓(xùn)練中建立起了親密的伙伴關(guān)系，由于在合唱過(guò)程中大家有著共同的協(xié)作目標(biāo)，隊(duì)員對(duì)音樂(lè)的處理必須達(dá)成一種潛在的共識(shí)，并且通過(guò)相互的配合達(dá)到期望的演唱效果。合唱訓(xùn)練的溝通往往不是語(yǔ)言的溝通，而是在合唱指揮的指揮下通過(guò)演唱中的氣息、音色、步調(diào)和相同的審美感受來(lái)實(shí)現(xiàn)的，使隊(duì)員既要明確自己的職責(zé)，又要注意到整體的效果，學(xué)生在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的環(huán)境里持續(xù)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，并將這種交流的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)迅速投射到生活之中，給學(xué)生的交流方式帶來(lái)很大影響。
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