高職高專[切換]
2024年04月04日 17:26 | 大學路
今天大學路小編為大家?guī)砹藢W校如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，希望能幫助到大家，一起來看看吧！
教師教書育人，對于自身的要求也是要高，而對于未來的規(guī)劃我也是要去做好，去了解自身的狀況去進步去成長，來讓自己更好的把教學做好，同時自己也是要不斷的提升改變讓自己更好的適應(yīng)崗位工作，變得更為出色。
一、個人的情況
從畢業(yè)到而今，我也是在學校工作有了一段時間，雖然不是太長，但是也是認真的去學習，去進步，不斷的提高，對于教學也是有自己的一些思考和想法，但雖然自己認真盡責的工作，但是提升并不是那么的高，同時對于做好教學自己的方法并不是太多，也是有很多需要去突破的方面，對于自己的未來，之前的自己也是比較的模糊，但經(jīng)過這段日子規(guī)劃而不斷的思考，我也是清楚自己還是需要去不斷的積累，盡責做好工作，為自己的未來，同時也是要把學生給教好，也是清楚自己以后想要成為一名優(yōu)秀的老師也是需要不斷的去學習才行的，特別是自身的一些缺點，的確自己還是要有所改變才行。而經(jīng)過自己這些年的工作，我的一些問題也是不斷的暴露，工作之中的持續(xù)性也是不夠強，有時候也是比較的松懈，這對于自己的教學，自己的成長都是不利的，也是要多學，多和同事和優(yōu)秀的老師請教。
二、發(fā)展和措施
作為老師，我也是要在以后的日常工作里頭積極的做好，同時確定自己的方向，不斷的累積經(jīng)驗，去成長，同時也是對于優(yōu)秀的老師要多和他們交流，下班之后不要只想著休息就夠了，而是要考慮利用好時間去學習，多參加一些教學實踐活動，多去聽老師講課讓自己能得到進步。對于自身的發(fā)展，所教學的專業(yè)知識也是要不斷深入的了解，讓自己能更有儲備的知識，面對教學也是更加的從容，對于課堂的教學也是要以引導為主，而不是傳授知識就夠了的，要讓學生們更積極的來學好，課堂多以提問和學生參與為主。
對于學生，我也是要予以尊重，多信任他們，給予他們啟迪，而不僅僅只是課堂上教學就夠了的，同時也是要去對他們的素質(zhì)進行塑造，自身也是要不斷提高，教學的能力要去得到改變，汲取他人的長處來讓自己有更多改變。同時對于自己的教學工作也是要不斷的反思才行，之前的工作雖然做了，但是由于沒有怎么的總結(jié)所以也是讓自己的進步少了很多，今后也是要作出改變，只有日積月累的去不斷優(yōu)化，那么自己的教學也是會越來越好的，同時對于每一堂課都是要準備充分，去做好。
未來的教學要對學生們更加的負責，同時自身只有積極的去學習，去成長才能讓自己成為更為出色的教師，也是讓自己的教學水平要不斷提高，來讓自己的職業(yè)生涯更加的完美才行的，同時也是讓學生們收獲更多。
本文為我原創(chuàng)文章，版權(quán)歸所有，未經(jīng)授權(quán)杜絕轉(zhuǎn)載，違者追究法律責任。
作為教師應(yīng)該注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。以下是我?guī)痛蠹艺淼慕處焸€人成長專業(yè)發(fā)展計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校教師專業(yè)成長實踐。以提高教育教學質(zhì)量，提升辦學水平為目標，以“校本培訓”為依托，積極開展形式多樣的培訓活動，來提高教師專業(yè)水平，為實現(xiàn)學校自主發(fā)展目標努力。
二、基本原則
以終身學習為主要理念，以教師個體專業(yè)成長中的“成長規(guī)劃、理論學習、個體實踐、自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進手段，以具體的目標導向來對教師的專業(yè)成長實施有效地干預。
1、主體性原則。實現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動力，創(chuàng)造良好的學習氛圍，促進自身個性的自由發(fā)展，最終達到教師職業(yè)需要與個人理想的統(tǒng)一。
2、動態(tài)性原則。教師的專業(yè)成長是一個動態(tài)的過程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個階段提供必需的支持，促進其持續(xù)發(fā)展。
3、開放性原則。由于教師的專業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學方法的運用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。
4、互動性原則。注重教師與其專業(yè)活動環(huán)境的積極互動，一方面以理論學習與實踐經(jīng)驗的互動相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。
三、現(xiàn)狀分析
（一）優(yōu)勢分析
1、基礎(chǔ)建設(shè)：學校進行了整修，進行了高標準的整體規(guī)劃和布局，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將一步到位，教學設(shè)施完善。特別是學校裝備了多媒體，兩臺電腦可以上網(wǎng)。將為我校教育科研與教師專業(yè)成長提供優(yōu)越的條件。
2、師資隊伍：學?，F(xiàn)有教師11人，達到本科以上學歷3多人。教師平均齡36歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個人發(fā)展空間，將為學校未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。而每年都有新老師的調(diào)入，必將增強學校人才力量與工作活力。
（二）問題剖析
師資隊伍：學校教師的教育教學熱情雖高，但總體教學水平有待進一步提升，缺少教學風格鮮明、具有各學科引領(lǐng)作用的骨干教師。學校正處于發(fā)展壯大時期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時間周期。
四、發(fā)展目標
（一）總體發(fā)展目標：
經(jīng)過努力，在實踐中檢驗和完善“外部干預，內(nèi)涵自省，教學相長”的教師專業(yè)成長程式，建設(shè)一支陽光向上、踏實能干、個性鮮明的教師隊伍，逐步縮小與城區(qū)學校教師專業(yè)水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地推進素質(zhì)教育在我校的全面實施。
（二）具體發(fā)展目標
1、專業(yè)情感目標
遵循《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷深化師德建設(shè)，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，建立長效機制，強化正確的師德導向，提高教師的政治修養(yǎng)、道德休養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教書育人，為人師表。使教師實現(xiàn)由職業(yè)滿足向?qū)I(yè)認同再向事業(yè)追求的轉(zhuǎn)變，讓教師的態(tài)度、價值、信念、行為表現(xiàn)都將得到不同程度的調(diào)整、完善和提高。
2、專業(yè)技能目標
（1）基本功目標：
①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡筆畫技能要人人過關(guān)；
②信息技術(shù)運用，目標是“兩會”：會操作（會操作電腦進行文字和簡單的數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)瀏覽、建立博客、收發(fā)電子郵件和輔助教學）；會*（會*簡單實用的多媒體教育教學課件、網(wǎng)頁）。加強培訓，切實提高教師信息技術(shù)在教育教學實踐中的應(yīng)用能力，青年教師全部通過規(guī)定的計算機應(yīng)用水平等級考試。
（2）課堂教學目標：
①人人能上合格課。部分教師能夠參加在市級以上的各類賽課活動，并取得較好的成績。
②有效地提高教師的教育教學實踐操作能力，力爭達到每位中青年教師都能獨立地研究和處理教材，提高課堂教學質(zhì)量。
③部分中青年骨干教師能形成自己獨特的教學風格。
（3）骨干教師目標：
三年內(nèi)培養(yǎng)校級骨干教師8名，區(qū)級骨干教師的比例達到60%，獲得市級教學評比榮譽的教師4人以上。
（4）科研目標：
①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化。
②實現(xiàn)人人有參研課題，個個有學術(shù)成果；
③能獨立撰寫教育教學研究論文，并在市級以上獲獎或發(fā)表；
④部分骨干教師能主持相關(guān)課題的研究工作。
（5）學習目標
①三年內(nèi)每位教師要利用業(yè)余時間閱讀不少于20萬字的書籍、報刊。每學期讀一本教育專著。
②三年內(nèi)做1萬字的讀書筆記，每學期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。
五、實施策略
（一）制度干預
一是建立健全相關(guān)的促進教師專業(yè)成長的制度，實施名師培養(yǎng)工程，對教師的教育教學行為加以適時的引導與規(guī)范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學評估標準、培訓制度等；二是進一步落實好我校已有的教師評價制度，對師德師風、教育教學、教育科研、教學質(zhì)量等方面的年度考核方案作進一步的修訂與完善。
（二）活動培訓
1、師德養(yǎng)成：加強對教育法規(guī)及教師職業(yè)道德教育，進一步明確教師的行為規(guī)范，提高教師的專業(yè)情意。
2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。關(guān)心教師的專業(yè)成長。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長的特點，擬定個人專業(yè)成長中長期計劃，力爭做到持續(xù)發(fā)展與階段目標相結(jié)合、個體成長與同伴互助相結(jié)合、自我監(jiān)督與制度約束相結(jié)合。
3、外部培植：創(chuàng)建一個以學科教研組教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢，在活動中對教師的專業(yè)成長作好幫扶與引領(lǐng)工作，開展合作、交流活動；依托上級教研部門，推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。
4、信息烘托：鼓勵骨干教師創(chuàng)建個人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵教師參與金明教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論。
5、活動引領(lǐng)：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動。
為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
（1）采用“請進來走出去”相結(jié)合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時反饋與調(diào)整。
有計劃地遣派教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取新的信息，*教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。
（2）加強教師基本功學習。
一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)的學習；
二是專業(yè)知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著、人文社會科學、學科前沿理論等，學校提供教師專業(yè)成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于2000字，對學習情況定期檢查，并以相關(guān)制度進行干預。
（3）改革聽課制度。
①校領(lǐng)導開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；鼓勵教師間進行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。
②立足“聽—說—評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學期至少聽課10節(jié)以上，教研組長聽課15節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。
（3）積極支持教師個體將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學特色。
（4）加強教師在實踐中對自己的教育教學行為及時反思的過程監(jiān)管，強化“教師教學反思制度”的干預作用，實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
（12）做好各級教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學習教育教學理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學研究能力，進而提高實際的教育教學能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學方法尋求理論支撐。從本學期開始，教師要積極主動的承擔課題的申報和研究工作，做一個科研型的教育者。
六、動力支持
根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的激勵機制和促進辦法，以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對教師的專業(yè)成長進行有效的支持。
1、以評促教。
教師專業(yè)成長的最終目的是為了學生的發(fā)展。學校決定對研究個體綜合考評做出調(diào)整，一是由學生、家長和社會共同參與評價，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，把評價結(jié)果作為教師專業(yè)成長評價的一個重要組成部分。二是改革學生評價體系，強化對學生個性特長與綜合素質(zhì)的評價，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教育教學行為，從而對教師專業(yè)成長進行有效地支持。
2、教師的專業(yè)成長與年度考核和評優(yōu)評先制度掛鉤。
3、抓好“名師工程”的實施。學校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽犖?。要通過“名師、學科帶頭人”培養(yǎng)工程，使學校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學科帶頭人。
時光匆匆流過，轉(zhuǎn)眼間，又一個新的學期已經(jīng)來臨。作為體育教師和一名值日組長，我們所面臨的時代，要求我們必須注重個人專業(yè)化成長的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的'需要，更是我們個人價值實現(xiàn)的需要，也是社會發(fā)展的需要。對個人專業(yè)成長進行規(guī)劃，實際也是對人生的規(guī)劃，值得高度重視。
一、“我看我自己 ”
1、個人基本情況
本人自20xx年參加工作以來，有著10余年的班主任工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，現(xiàn)任滎陽市第六小學體育教學及值日組長工作，小學數(shù)學一級教師，大專學歷。
2、自我現(xiàn)狀分析
優(yōu)勢分析：
（一）教學方面：
1、9年的教學經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養(yǎng)學生對體育課的興趣并積極參與。
2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結(jié)合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。
3、積極提升自學能力?？臻e時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。
（二）其他方面：
1、我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。
2、職業(yè)心態(tài)平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領(lǐng)導、同事和學生的關(guān)系。
3、平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網(wǎng)站資料。
4、愛崗敬業(yè)，遵守中小學教師行為規(guī)范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗。
不足之處：
1、個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚自身長處，尋找語文教學中的創(chuàng)新。
2、在理論學習和教科研方面發(fā)展得不夠，沒有很好地把實際教學和科研有機地結(jié)合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。
3、在學科教學中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對于文本的深入解讀，自己的教學缺乏創(chuàng)新和研究，對于教材開發(fā)的力度不夠，沒有很好的超越教材，整理、積累、反思方面有待加強。
4、自己的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)方面，自己平日的課堂教學缺乏親和力，與學生的接觸太少，沒有深入走進學生，了解學生的內(nèi)心世界，不了解學生的發(fā)展需要、成長需要，需要完善自己的教師形象，做學生喜歡的好老師。
5、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發(fā)奮學習、繼續(xù)保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。
二、自我發(fā)展目標
（一）總體發(fā)展目標
1、教學水平：有自己的教學模式及評價體系，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主合作及展示的能力，教學中擺正自身的位置，為學生創(chuàng)設(shè)提升素質(zhì)的空間。打破傳統(tǒng)教學的束縛，形成自己的風格，讓學生的學習效益來體現(xiàn)自己的教學水平。
2、業(yè)務(wù)水平：使自己能駕馭教材，把握教材。能抓住重點知識，在知識教學中提升學生的體育素養(yǎng)及人格素養(yǎng)。具備豐厚的理論知識，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、值日管理：形成具有自己特色的值日管理模式，培養(yǎng)值日生“嘴勤、腿勤、手勤”，認真記錄，以身作則的良好品性。完善自己值日當中的細節(jié)工作。
（二）階段發(fā)展目標
上半學期：
1、學習，保持自己不斷進步的步伐，以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標。認真多讀對教學有用書，并作好理論學習筆記，促使理論素養(yǎng)的專業(yè)化。
2、積極參加教研組活動，借助集體的智慧，提高自己的教學能力與水平。理清新課標的教材知識脈絡(luò)，為課堂教學服務(wù)。深入優(yōu)秀教師課堂進行學習，取長補短。努力提高課堂教學藝術(shù)強化教學反思能力。
3、認真參加學校組織的各級各類活動，加強教學基本功的訓練，提高自身的教育教學技能。
4、每學期在校內(nèi)上至少一節(jié)交流研討課。積極進行課堂教學改革實踐和課后教學反思活動，使自己在研究中學習，在學習中成長。帶著問題進課堂，在實踐中積極開展科學研究。利用課余時間積極參加繼續(xù)教育培訓。
下半學期：
1、將上半學期總結(jié)的教學方法、經(jīng)驗融會貫通運用于各類課型當中，形成有自身特色的課堂教學，爭取在教學業(yè)績方面實現(xiàn)突破。
2、認真實施科研課題，不斷總結(jié)，形成結(jié)論。探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結(jié)合的路子，做一名駕馭教材的有獨立思考能力的教師。
3、善于思考：時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點，找準研究重點并積極開展相關(guān)研究。
4、勤于動筆：擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。
三、具體措施：
1、讀書——開拓自己的視野。讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”，因此在以后的教學中，我要不斷充實自己的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，知道最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發(fā)展，使自己充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現(xiàn)大思品教學觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現(xiàn)自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。
2、課堂——教師成長的舞臺。努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己的教學方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構(gòu)建主動學習、主動參與、主動發(fā)展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補自己之短。
同時運用低年級教學語言，教學規(guī)范、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學，身體素質(zhì)不斷提高，活動能力加強。課堂的隨機應(yīng)變能力提高，能及時有效處理好突發(fā)狀況。對于課堂上的一些隱患有及早的應(yīng)對準備。
3、反思——教師成長的必經(jīng)之路。以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學我要充分走近學生，了解他們的世界，聽他們對于我教學中可取與不可取的認識，及時總結(jié)自己教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的記錄。把寫教學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養(yǎng)成習慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對于教學中，自己不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事、專家，養(yǎng)成查閱資料的好習慣。真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。
4、修養(yǎng)——豐富自己，做好自己
“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術(shù)，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學生的歡迎，關(guān)心和熱愛每一個學生，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。
5、研究——不斷提升自己
以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，13年的教學以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現(xiàn)在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現(xiàn)，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業(yè)書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學教育的認識與體驗。
總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。
成功是明天的事，今天的我還在路上。為自己制定的成長期限，將會踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。
近日，中國教育學會副會長、北京第一實驗學校校長、新學校研究會會長李希貴在一場主題為“創(chuàng)建2035教育現(xiàn)代化樣本學?！贝髸习l(fā)表了題為《教育現(xiàn)代化與教師職業(yè)轉(zhuǎn)型》的演講。
在演講中，李希貴校長就教育要率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，老師如何實現(xiàn)現(xiàn)代化提出了自己的看法。他認為，2035年教育率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，根本上是學生的現(xiàn)代化。學生要現(xiàn)代化，就要求老師首先實現(xiàn)現(xiàn)代化，就需老師成為情緒管理者，和諧關(guān)系構(gòu)建者、領(lǐng)導者，并具備成長性思維。
重新定義教師的勞動性質(zhì)：
教師已經(jīng)從腦力勞動者進階為情緒勞動者
今天已到了需重新定義教師勞動性質(zhì)的時期。過去我們一直說我們是知識分子，我們是腦力勞動者。但今天，我們還敢說自己是知識分子、腦力勞動者嗎？如今，你學生家長的平均學歷都比老師學歷高了；走在深圳街頭，你能看到一個扛大包的、拉人力車的嗎？我們說自己是知識分子時，再用腦力勞動者來區(qū)分教師和其他行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)分野，已經(jīng)不合時宜了。那么，今天我們究竟如何定義教師的勞動性質(zhì)？我想說，今天教師的勞動性質(zhì)，更多的是一種情緒勞動。
假如你是做投資的，你是基金、證券行業(yè)從業(yè)者，你每一個決策都可能會帶來巨大風險，而隨著第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，需要控制情緒、引導情緒的工種越來越多。在一些服務(wù)型崗位中，我們常?？吹剑行┛蛻籼岢鰺o理的要求，但這些行業(yè)的從業(yè)人員卻能一直保持淡定的情緒、不卑不亢……他們是天生脾氣好嗎？并不一定，他們是經(jīng)過了專業(yè)化的培訓，經(jīng)過對各種情況的精細化判定，才能約束情緒，積極引導溝通對象。
對教師這個行業(yè)而言，相對其他行業(yè)而言，在當下可能需要教師更多地管理好自己的情感。教師要管理好自己的情感，讓這種情感適時地、恰當?shù)匕l(fā)生在正確的對象身上，以影響對方的成長。這樣的情感管理、情緒勞動，我們是否有培訓？我們的教科書、學科門類是否有這樣的設(shè)計？可以說，在這個方向上，我們還任重道遠。
關(guān)于情緒管理，我們首先要建立一些基本的價值觀，有這些基本價值觀指引，我們做好情緒管理才可能會有一個牢固的根基。這些基本價值觀包括人性觀、權(quán)責觀、問題觀。
●?人性觀
首先說人性觀， 如何確定人性觀？事實上，每個人心里同時住著一個魔鬼和一個天使，魔鬼睡覺、個人行為就像天使；天使打盹、個人行為就像魔鬼。喚醒學生人性中天使的一面，光亮的一面，進而讓學生以陽光、積極的一面來示人、服務(wù)社會，就是教育的力量。如何讓學生發(fā)揚人性中天使光輝、美好的一面，遏制人性中魔鬼的一面，就要用到教育中的一個策略——轉(zhuǎn)移目光。就是說，當教師發(fā)現(xiàn)學生身上的缺點、劣勢、不足時，不要僅僅盯著學生身上的短板和問題不放，而要立刻轉(zhuǎn)移目光，要去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢、潛能，通過提升學生身上天使的一面，慢慢帶動其人性中魔鬼的一面慢慢消失。這是教育中最最重要的策略。也是提升教育效率的一個基礎(chǔ)。
●?選擇觀
第二，選擇觀。道理很簡單，以職位晉升為例，隨著你職位的提升，你的責任在加大，但是個人權(quán)利是在不斷減少的。比如在西方，總統(tǒng)和首相有隱私嗎？沒有。為什么？因為隨著他們地位的提升，社會對他們的要求會越來越嚴苛。所以法律上賦予的個人權(quán)利就會越來越小。
在座也可能更多的是老師，你從一個大學生來到學校當老師。你就會失去很多個人權(quán)利。比如，你在大學穿衣、穿鞋可以隨心隨性，這是時尚、張揚個性，但在學校里，校長可能會提醒你，這樣穿著打扮不合適，對學生影響不好。包括你讀什么書，你如果放在辦公桌上，學生來找你輔導時，第一時間會看到，那么你讀什么書，就會影響學生。讀大學時，你看到一個社會熱點話題，可以指點江山、激揚文字，隨意評判，但在學校，你需要想一下社會主義核心價值觀，你要想，我們究竟要培養(yǎng)什么的樣的人才？如何有利于人才成長？過去你遇到危險，你是一個大學生，你可以率先逃離，但今天你首先要考慮學生。過去你生氣了，你可以隨意發(fā)泄情緒，今天你就需要管理好情感。
因此，我們知道這一點之后，隨著責任、地位的提升，我們就知道我們的部分權(quán)利一定會喪失，那我們的心態(tài)就會平和，我們就會知道家長和孩子對我們要求過多，是權(quán)責觀的原因。
●?問題觀
第三，問題觀。問題觀要學會什么呢？要學會與問題和平相處。這個世界，事實上是由問題組成的。如果沒有問題，這個世界也不復存在。再說有問題，才會想著去解決，有很多問題的解決需要隨著這個時代，隨著政治，經(jīng)濟，社會各個方面的發(fā)展，以及時間、條件的變化才能解決。如果是系統(tǒng)中的問題，就需要優(yōu)化系統(tǒng)，才能解決。
比如，此前有消息說北京有一些小學生的家長，為了讓孩子評上“三好學生”，不惜賄選全班學生，許多老師為此很生氣，就天天開會，在家長微信群教育家長，但這樣真能解決問題嗎？我估計不可能很好地解決，解決這個問題，可能需要改變“三好學生”的評選方式，要改變的是一人一票的評選方式。因此它是系統(tǒng)問題，不可能靠“一人*、集體吃藥”的方式解決。個性化問題，還是要個別性解決。因為有些問題是孩子成長中的問題，需要靜待花開。
在日常的家庭教育中，家長也要防止不當?shù)慕逃椒ǘ糁坪⒆拥奶煨?。比如兩三歲的孩子喜歡撒謊、打小報告等，這些問題其實帶有孩子鮮明的年齡痕跡，是這個年齡階段的孩子一定會有的，是他的邏輯思維能力和判斷能力還沒長大，家長一句批評，可能就會讓扼殺孩子的想象力，這種想象力，教師和家長應(yīng)該保護好。如果孩子說出超出年齡階段的話、做出超出年齡階段的事，那反倒是不正常的。要讓孩子在自由中學會規(guī)范，在規(guī)范中是不會學會懂規(guī)矩的。
還有一些，諸如初中階段孩子的早戀、男女交往過密、喜歡穿奇裝異服、將頭發(fā)弄得與其他人不一樣，這些其實都是非常正常的。這說明他的性意識覺醒了，這個孩子你放心吧。將來成家，結(jié)婚生孩子沒問題，他是健全的。當孩子出現(xiàn)這些問題，我們只需要科學引導，不要一味堵。這就是我們工作的意義所在。
●?教師的價值
教師在職業(yè)生涯中會碰到很多問題，但教師需要明白教師的價值不是通過外在評價體現(xiàn)。如果個教師只能通過外在評價才能感受到工作的意義，那是有問題的，他始終無法進入自由的王國。自由不是追求別人的認可，如果自身的價值只有通過外在評價體系，那教師只能成為評價的奴隸。
北京十一學校是這樣對教師職業(yè)進行定位的：我們認為教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責。教師是世間最復雜的高級勞動，教師的職業(yè)不僅傳承過去，更是創(chuàng)造未來。我們必須把我們的價值放在學生身上。我們必須從學生那反觀我們的成績，這個時候你才能真正知道教師這個崗位的意義。如果我們忘記了學生，忘記了我們對學生的責任，我們可能就會陷入迷茫、困惑。
既然教師是情緒勞動者，那么我們就要規(guī)劃和管控好情緒。首先，我們要明確人有多少種情緒。人的情緒恐懼有十幾種，如喜悅、悲傷、厭惡、生氣等十多種。你如何管控，不生氣？如何管控使你能夠有更多的喜悅？這里面就有大量的學問。我給各位分享幾個小小的策略，如“4X4”工作法，先吸氣四秒鐘，再平息四秒針，再呼氣四、再平息四秒，基本上那種劇烈的或者生氣或者恐懼情緒就會減掉80%。
還有一個叫九十秒法則，當我們正在經(jīng)歷壓力的時候，需要九十秒的時間，讓大腦和身體完全“自我清潔”。包括三十秒數(shù)數(shù)。三十秒深呼吸。三十秒的肢體的擠壓，這樣基本上，你內(nèi)心的經(jīng)歷的這個壓力就會消失。
如果有學生在課堂上破壞課堂紀律，這時候你如果直接批評，就會加劇學生和你的對立。碰到這樣的情況，你應(yīng)該制定規(guī)則，當你提醒這個學生注意遵守班級規(guī)則時，就是在教育全班學生遵守規(guī)則。這樣，你也回避了和學生的一次正面沖突。對學生來說，也是一次交流。
我們培養(yǎng)的學生如果成長性特別低，就沒有能力面對高度不確定性的世界。教學中，我們發(fā)現(xiàn)，一些培養(yǎng)了眾生學習習慣和能力的人，往往都擁有成長性思維。那么教師就更應(yīng)該具備成長性思維。
2017年，德勤公司一項對在跨國公司工作的年輕人離職原因的研究顯示，70%的年輕人離職是因為在原有的崗位上不能繼續(xù)成長，而不是因為薪水、待遇。這個現(xiàn)象告訴我們什么呢？當今社會，只有工作和學習高度融合的職業(yè)，才能受到這個時代青年人的喜歡。如果哪一個崗位上簡單勞動，如高速公路上收通行費，銀行柜員點鈔，這些職業(yè)不會增加太多技能，那么這個行業(yè)就慢慢不會被年輕人喜歡。那么，如何讓我們能在工作中自我成長？
●?經(jīng)驗+反思=成長
第一是經(jīng)驗加反思等于成長。我們好多人工作五六年，就是積累了混日子的經(jīng)驗，如此工作五六年，就退休了。這就是我們不能成長的一個重要原因。我們只有不斷反思，不斷推翻自己，才能成長。羅曼羅蘭有句名言，經(jīng)常被大家忽略。他說，“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這個年齡，他們只是自己的影子。此后余生則是在模仿自己中度過日復一日，更機械，更裝腔作勢地重復他們在有生之年的所作所為、所思所想、所愛所恨?！敝挥胁粩喾此?，我們才能有所得、有所獲 。
●?Y=F(X)
其次，成長還要對標先進、榜樣。大家都知道，富蘭克林是美國人心目中的榜樣。他在很年輕的時候就給自己確定了13條標準。確定之后，他就每次三個星期作為一個輪回。然后每一個星期逐條對標、檢視，不斷改進、提升，這就是對標。青年老師要有所成長，就要找到一個你心目中理想的老師。特別是你身邊的老師，去和他對標，甚至幾個老師的優(yōu)點，把它拿過來形成自己的標準就好，然后適應(yīng)它。
還有一個公式：Y=F(X)，內(nèi)歸因，這是外交上著名的“我要喜歡你”工具。使自己成為自變量，我們都是X。要學會內(nèi)歸因，不要把自己當Y，我們首先要改變自己才能改變學生、家人、同事。我們改變，學生一定會改變。我們要從自己身上找問題，一想就通了，從別人身上找問題，一想就瘋了。
比如學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，這可能是你布置作業(yè)沒有分層；周末、節(jié)假日作業(yè)完成效果不理想，可能是因為你布置了太多書面作業(yè)，觀察性、體驗性、分析類的作業(yè)布置太少；你布置的作業(yè)沒有時間批改，可能是你布置作業(yè)不科學，那就要反思是不是自己布置作業(yè)量太大了。這就是“為什么絕大部分人都想改變世界，都有遠大理想，但是只有極少的人力都有改變自己的原因，而正是這些人改變了世界?！?
●?解決方案
第三，既要也要思維形成解決方案。有一個故事說，北京301醫(yī)院的急診科來了一位病人，該病人誤食了一只蟑螂，擔心蟑螂不死，就自己主動吃了蟑螂藥，這就是典型的一根筋思維。他就沒有想到一個既讓蟑螂死，也保全自己生命的辦法。
還有一個案例是，一個五六歲的孩子在公園向警察求助找爸爸，原來父子倆玩捉迷藏游戲，爸爸為讓孩子找不到自己，藏身荷花池，爸爸竟然用蘆葦在水中呼吸。這也是一根筋思維。這在教育中是要不得的。
管理是一個老師最重要的能力。一個老師面對的學生與家長是扁平化的，復雜多變情景對老師的領(lǐng)導能力是一個很大的挑戰(zhàn)，目前課堂教學不盡人意的原因就是我們沒有認真研究教師如何提升領(lǐng)導學生學習的能力。
如何提升教師領(lǐng)導學生學習的能力？有如下三種路徑。
●?轉(zhuǎn)化目標
一是教師要引導學生吧教學目標轉(zhuǎn)化成學生的學習目標。教師可以把目標寫在白板上，讓學生明確學習目標。教師如果能設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，首先，要把目標寫在白板上，讓學生明確學習目標。
●?設(shè)計任務(wù)
二是設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，并讓學生成為評估自己學習效果的主人，課堂效果就會好很多。比如擬一道題，動物園有一只大象，鼻子受了傷，斷了一截，生活很不方便，園長聽說你們是專業(yè)的生物醫(yī)學工程師，希望你們能為受傷的大象的鼻子好起來，讓他能生活的好一點。
這樣一道題，學生拿到手，要研究生物醫(yī)學工程是怎么回事，他要研究，他必須動用生物醫(yī)學和工程的思維來解決。這是學生可能的角色，如果我們的學生在他九年的教育當中，這些角色他能全都干過。我們說他對這個世界的認知就相對比較全面。我們的教育的目的就是在校園里幫助他認識世界。當他對這個世界有所認知，他走向社會，他才會熟練應(yīng)對很多坎坷。
●?主人意識
第三，讓學生成為評估學習的主人。這是評估學習效果最好的方式。
●?大心臟
第四，最后，我用一張圖片結(jié)束今天的報告。這是一位老師去看醫(yī)生，醫(yī)生說你的心臟，比平常人的要稍大一點，因為你是一位老師。這里，我想說的是，過去的工作與肌肉有關(guān)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，勞動，下一代的工作與大腦有關(guān)智力，但是未來的工作，將與心臟有關(guān)，教師需要一顆“大心臟”。
以上就是大學路整理的學校如何促進教師的專業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱大學路。
