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2024年05月10日 03:44 | 大學路
高考志愿會計專業(yè)值得報考嗎？會計專業(yè)就業(yè)前景相關內容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關于高考志愿會計專業(yè)值得報考嗎？會計專業(yè)就業(yè)前景信息，一起來了解一下吧！
一、指導思想
以黨的教育方針為指標，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為依據(jù)，貫徹《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面育人，打好基礎，熟練技能，使學生成為適應二十一世紀高素質的創(chuàng)業(yè)型勞動者。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能夠勝任會計核算、銀行出納、收銀員、統(tǒng)計員、營銷員以及教學等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應用型初級級專門人才。
二、招生物件與學制
招收初中畢業(yè)生或具有同等學力者，學制三年。
三、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經濟建設需要，具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及 *** 部門從事會計核算、銀行出納、收銀員、統(tǒng)計員、營銷員以及教學等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應用型初級型專門人才。
四、就業(yè)崗位群
參考：:wenku.baidu./link?url=B72T0oqyGdya0KnUB42pHf5aWuNKrCW9TQxVbsOP0i6jGKWeRcNB_ih1k-VoQwxTxjlVdrN_0nTX2WhRzxhDASTTHtOk8mp4_V8db2va8a3
一是要選擇構建培養(yǎng)方案的主線, 二是要根據(jù)不同的學科專業(yè),選擇課程體系的結構模式, 三是選擇適當?shù)募夹g路線對教學計劃進行具體的修訂.
交通的就業(yè)都很好，個人覺得車輛工程的比較好，因為我就是車輛的，交通工程的話女生可能會比較困難，不太適合，但是也有女生學，就看你自己了
這個，如果對于高校來說，每一個高校的培養(yǎng)計劃都是不一樣的。物聯(lián)網(wǎng)有走軟體，走嵌入式的，有物聯(lián)網(wǎng)路開發(fā)的，每一個的核心課程都會有所差別。樓主需要的話，我可以把我們的培養(yǎng)計劃發(fā)給你看看
主要課程有：intro to business；intro to business munication；intro to aounting；intro to quantvemethods；quantve methods for bus management；the business environment；financialaounting；marketing plcy,pln & munication；anizational behaviour；human resourcemanagement；經濟學基礎；稅法；財務分析。
大學（拉丁語：UNIVERSITAS），泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發(fā)學位的高等教育組織，包括大學、學院、高等職業(yè)技術學院、高等?？茖W校等。
“大學”一詞是從拉丁語“UNIVERSITAS”派生，大致意思是“教師和學者的社群”。大學的教學層次通常分為兩種型別，分別是研究生和本?？疲黄渲醒芯可ùT士研究生和博士研究生兩個層次，本專科分為本科和?？苾蓚€層次。教學方式主要分為全日制和非全日制兩種。
這個方案只有你去學校學了才知道噻，現(xiàn)在餐飲這塊的發(fā)展還是多大的
學習的人也多，所以不要在乎這個方案，直接去學校學習，什么人才都可以培養(yǎng)出來
因為我哥哥就是在四川學習的， 就是學的川菜，現(xiàn)在就是一個大廚了，他自己在學校努力學習就好。
軟體工程專業(yè)是計算機領域發(fā)展最快的學科分支之一，國家非常重視軟體行業(yè)的發(fā)展，對軟體人才的培養(yǎng)給予了非常優(yōu)惠的政策。本專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機軟體基本理論知識，熟悉軟體開發(fā)和管理技術、能夠在計算機軟體領域中從事軟體設計、開發(fā)和管理的高階人才。 2、 軟體工程專業(yè)主修課程：軟體工程專業(yè)除了學習公共基礎課外，還將系統(tǒng)學習離散數(shù)學、資料結構、演算法分析、面向物件程式設計、現(xiàn)代作業(yè)系統(tǒng)、資料庫原理與實現(xiàn)技術、編譯原理、軟體工程、軟體專案管理、電腦保安等課程，根據(jù)學生的興趣還可以選修一些其它選修課。 3、 軟體工程專業(yè)畢業(yè)去向: 除考取國內外名牌大學研究生外，主要畢業(yè)去向是計算機軟體專業(yè)公司﹑資訊咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業(yè)。 從我周圍的例子來看，軟體工程學出來，如果程式設計能力強的話，找到一份4000左右的工作還是可以的，但是，問題就是非常的累，而且競爭比較激烈，如果年齡大了但卻不能往上走的話，一直作程式設計師是比較沒有前途的。不過，如果學的好話，其實和計算機專業(yè)差不多，都有機會進比較大的IT公司，我有個學軟體的同學就去了IBM，當然，競爭也是很激烈的。 總結起來，我覺得這碗飯并不太好吃，還是看興趣吧
一、管理會計人才需求的新特點
面對經濟全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿組織之后，企業(yè)經營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經濟主體的多元化和內部管理活動的多元化，促使我國管理會計實務工作對相關專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點：
（一）對人才的專業(yè)知識水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業(yè)生進行初級技能培訓，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識，且具有豐富工作經驗的“管理會計高手”，以便于結合企業(yè)內外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會計系統(tǒng)已生成的資訊。
（二）管理會計人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會計化和非會計化兩種趨勢。即傳統(tǒng)上不參與會計工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計基礎工作（例如，倉房保管員負責登記的入、出庫單），傳統(tǒng)上的會計人員卻開始為企業(yè)的計劃、預測、決策、日常成本管理獻計獻策。
（三）管理會計知識對管理咨詢越來越重要。知識經濟條件下，計算機和網(wǎng)路的普及大大減少了會計核算的工作量，使得會計工作重點由核算轉變?yōu)閷嬞Y訊的分析和財務管理，實現(xiàn)會計由核算型向管理型的轉變，管理咨詢作為未來會計專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場所之一正在悄然興起。
（四）知識結構要求體現(xiàn)多元化。由于社會專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領域中專業(yè)設定的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長。同時，經濟環(huán)境的變遷要求管理會計專業(yè)人才應掌握管理學、經濟學、財務的基本理論和基本知識、掌握財務、管理的定性和定量分析方法；具有計算機技能、職業(yè)品行、人際關系、獲取資訊以及分析和決策實際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實現(xiàn)“通才+專才”的完美結合。
（五）專業(yè)素質能力要求高?，F(xiàn)代經濟條件下要求管理會計專業(yè)人才應是具備一定能力和綜合素質、要思想素質好、認知能力強、富有創(chuàng)造性、知識面寬、理論基礎扎實。
高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展
高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。
摘要：
高職院校會計專業(yè)為社會輸出了越來越多專業(yè)性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業(yè)學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場需求逐步調整教學培訓模式，拓寬學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。
關鍵詞：
會計專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系
目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業(yè)，會計專業(yè)在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統(tǒng)的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現(xiàn)人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對性的調整策略。
1會計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1會計專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速
與以往相比，近兩年我國高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會計專業(yè)的發(fā)展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異常火爆。出現(xiàn)此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業(yè)會如此“吃香”了。
1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀
高職院校會計專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結業(yè)標準，選擇比較低端的會計專業(yè)工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)學生往往滿足不了社會需求。畢業(yè)生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業(yè)基本無關的工作，甚至走向待業(yè)。
1.3高職院校對會計專業(yè)的課程設置缺乏合理性與科學性
高職院校在設置會計專業(yè)課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發(fā)展。一方面，學生在掌握專業(yè)理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發(fā)展。
1.4應用型本科會計專業(yè)的出現(xiàn)將會嚴重影響高職院校會計專業(yè)的開展
20世紀八九十年代，我國中職教育發(fā)展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉型的指導意見，強調應用型、技術型、復合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現(xiàn)勢必會對高職院校會計專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。
2會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景
2.1市場化趨勢
高職院校會計專業(yè)市場化主要是指其教育將適應市場變化發(fā)展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國會計制度與企業(yè)需求之間已經存在嚴重脫節(jié)情況，將限制會計信息以及財務監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環(huán)境的基礎上，設置出一套充分體現(xiàn)市場經濟發(fā)展趨勢的改革方案，以便于對新業(yè)務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業(yè)勢必會為了適應各行業(yè)發(fā)展要求而建立會計規(guī)范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。
2.2國際化趨勢
如今，經濟全球化的不斷發(fā)展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養(yǎng)出高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業(yè)教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業(yè)任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實現(xiàn)我國高職會計教育國際化發(fā)展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發(fā)展我國教育市場優(yōu)勢，借鑒國外先進經驗，將中西文化的優(yōu)勢相結合，創(chuàng)造出新概念、新知識，推動經濟全球化。
2.3德育化趨勢
隨著社會的發(fā)展，會計人員職務犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢，企業(yè)會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會計人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學校要充分重視學生的會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀與價值觀。學生正確的職業(yè)道德操守，有利于會計職業(yè)在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。
2.4環(huán)境化趨勢
經濟的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環(huán)境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展問題成為國家重點關注的一項內容，讓企業(yè)會計人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環(huán)境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經出現(xiàn)相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。
2.5價值化趨勢
在以往的教育基礎上，高職院校會計專業(yè)將更加重視學生價值觀的培養(yǎng)與引導。與以往的實體經濟會計相比，現(xiàn)在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經濟會計如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會計可以通過網(wǎng)絡進行虛假會計信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經濟損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國內、國外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業(yè)會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業(yè)操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業(yè)利潤、社會效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識奉獻企業(yè)與社會，從而實現(xiàn)公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優(yōu)勢得到大眾的認可，其發(fā)展趨勢將逐步顯現(xiàn)。
3我國當前高職會計教育發(fā)展路徑
3.1關注國內外市場動向，以就業(yè)為導向，調整人才培養(yǎng)模式
高職院校會計專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，必須密切關注國內外市場發(fā)展動向，結合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業(yè)為導向，對當前教育模式、培訓規(guī)模進行及時調整，在激烈的國內外市場競爭中穩(wěn)步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，對專業(yè)課程設置進行調整，完善人才培養(yǎng)計劃，這是當前高職院校會計專業(yè)教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會計技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業(yè)院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現(xiàn)代化市場就業(yè)形勢。
3.2加強學生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質教育
學校應加大會計專業(yè)師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業(yè)學生的德育化，對學生進行職業(yè)道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業(yè)道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業(yè)道德的重要性。
3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢
高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經驗與技術，結合我國會計教育的優(yōu)勢創(chuàng)造新知識、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國特色的專業(yè)優(yōu)勢。對此，高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。
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