220名工人“上清華”

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問220名工人“上清華”相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

　　10月21日，新華社原文刊發(fā)了《*中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，成為國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)*強(qiáng)國骨干力量的綱領(lǐng)性文件?！兑庖姟分饕繕?biāo)指出，力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級工匠、50000名左右市級工匠。

　　今年7月，全國總工會(huì)首次啟動(dòng)了大國工匠培育工作，從全國推選出220名長期奮戰(zhàn)在一線生產(chǎn)現(xiàn)場，具有突出技術(shù)技能素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，計(jì)劃用2年左右時(shí)間將他們打造成一批新的大國工匠。

　　目前，這220名來自不同領(lǐng)域的大國工匠培育對象正式走進(jìn)清華大學(xué)，參加為期一年的大國工匠人才培訓(xùn)營。

　　培訓(xùn)營分為4期、3個(gè)階段，邀請清華大學(xué)教師、中國工程院院士等專家學(xué)者作為理論導(dǎo)師，大國工匠作為技能導(dǎo)師。在突出“高端引領(lǐng)、交叉協(xié)同、數(shù)智融合、突出實(shí)踐、多元學(xué)習(xí)和系統(tǒng)助力”教學(xué)特色的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式下，學(xué)員們通過接受理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的輔導(dǎo)，不僅聯(lián)合攻關(guān)課題，還開展了豐富多彩的團(tuán)隊(duì)融合、校史教育、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室參觀、臨時(shí)支部學(xué)習(xí)活動(dòng)等校園學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課堂上聽講的不是在校生

在崗職工講課的

既有學(xué)界大咖也有業(yè)界大拿

如此獨(dú)特的“混搭”

成了清華園的別樣風(fēng)景

來看產(chǎn)業(yè)工人們的“清華課”

　　早上八點(diǎn)半，清華大學(xué)的教室里，一場開題匯報(bào)正在火熱開展。開題的學(xué)生不是在校生，而是55位來自全國各地的一線產(chǎn)業(yè)工人，他們也是第三批來到清華大學(xué)學(xué)習(xí)的大國工匠培育對象。

　　這次特殊的學(xué)術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)員們激動(dòng)不已：“以前只能站在清華大學(xué)校門口合影?！薄吧降谝淮巫絿鴥?nèi)最高等的學(xué)府教室里面，非常榮幸?！?/p>

　　作為工匠，他們已是行業(yè)佼佼者，但要成為大國工匠，還需上大學(xué)、見大師。在清華大學(xué)學(xué)習(xí)的一周里，學(xué)員們一起學(xué)理論、練技能、出成果，帶著問題“取真經(jīng)”：工作中卡殼的難點(diǎn)痛點(diǎn)怎么解決、技術(shù)瓶頸如何突破、技術(shù)如何更新迭代、行業(yè)發(fā)展將行至何方，這些問題的答案恰恰是區(qū)分工匠與大國工匠的關(guān)鍵所在。除了接受理論導(dǎo)師和技能導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員們還和不同行業(yè)的工匠們一起學(xué)習(xí)交流，協(xié)同開展項(xiàng)目攻關(guān)讓彼此很有收獲。

　　據(jù)《工人日報(bào)》介紹，學(xué)員們完成第一階段學(xué)習(xí)后，下一步返崗研學(xué)階段還要進(jìn)行攻關(guān)小組互訪學(xué)習(xí)、導(dǎo)師線上輔導(dǎo)、大國工匠創(chuàng)意工具箱文創(chuàng)設(shè)計(jì)、技能絕活小視頻點(diǎn)亮職工之家APP、結(jié)對幫帶形式支持西部地區(qū)工匠人才培養(yǎng)以及大國工匠助企行等多項(xiàng)成果輸出工作。在返崗研修后的第二階段、第三階段學(xué)習(xí)期間，他們還將進(jìn)行攻關(guān)課題的中期考核和結(jié)題答辯，優(yōu)秀課題成果將在明年舉辦的第三屆大國工匠創(chuàng)新交流大會(huì)上做重點(diǎn)展示。

　　產(chǎn)業(yè)工人“上清華”，向社會(huì)傳遞重視技能人才的導(dǎo)向和風(fēng)氣。

　　近年來，修訂職業(yè)教育法、完善“新八級工”職業(yè)技能等級制、評選“大國工匠年度人物”等舉措，都是為了完善和落實(shí)技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、評價(jià)、考核機(jī)制。技能人才培養(yǎng)制度不斷完善，亮明這樣的態(tài)度：只要埋頭鉆研，身懷絕技，就能盡情綻放職業(yè)光彩。

　　為工匠搭建成長階梯，是國家建設(shè)發(fā)展的需要，也是對工匠的認(rèn)可與嘉獎(jiǎng)。可以預(yù)見，今后優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)大學(xué)課堂將是常態(tài)。

　　三百六十行，行行出狀元。期待爭當(dāng)大國工匠、學(xué)習(xí)工匠精神蔚然成風(fēng)，期待更多年輕人走上技能成才、技能報(bào)國之路!

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　　《*中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出：

　　· 力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級工匠、50000名左右市級工匠，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人才為引領(lǐng)，帶動(dòng)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。

　　· 適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展需求，完善產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系。推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。提升辦學(xué)條件和教學(xué)能力，創(chuàng)建一批具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校。

　　· 加大復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度。健全產(chǎn)業(yè)工人終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

　　· 鼓勵(lì)大型企業(yè)制定技能人才發(fā)展戰(zhàn)略，健全產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)制度，積極開展公共職業(yè)技能培訓(xùn)。

　　· 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人知識更新和學(xué)歷提升。實(shí)施產(chǎn)業(yè)工人繼續(xù)教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多高等學(xué)校、開放大學(xué)開設(shè)勞模和工匠人才、高技能人才學(xué)歷教育班、高級研修班，舉辦勞模工匠創(chuàng)新培訓(xùn)營，持續(xù)深化勞模工匠、高技能人才境外培訓(xùn)和國際交流活動(dòng)。發(fā)揮國家各類職業(yè)教育智慧教育平臺作用。打造全國產(chǎn)業(yè)工人智能化技能學(xué)習(xí)平臺。

　　· 建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，注重勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的技能人才評價(jià)體系。

　　· 把大國工匠、高技能人才納入黨管人才總體安排統(tǒng)籌考慮，支持各地將急需緊缺技能人才納入人才引進(jìn)目錄。

　　· 深入實(shí)施職業(yè)技能等級認(rèn)定提質(zhì)擴(kuò)面行動(dòng)。健全“新八級工”職業(yè)技能等級制度。

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