近日,教育部、科技部聯(lián)合出臺《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標使用樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》,今后,學(xué)校不宜將發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件,應(yīng)取消直接依據(jù)SCI論文相關(guān)指標對個人和院系的獎勵,不把SCI論文相關(guān)指標作為職稱(職務(wù))評聘以及學(xué)科、學(xué)校評估的直接依據(jù)。高校也不應(yīng)發(fā)布SCI論文相關(guān)指標、ESI指標(基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫)的排行。
依據(jù)意見,要建立健全分類評價體系。對不同類型的科研工作不能“一刀切”式評價,對于基礎(chǔ)研究,評價重點是論文的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值,不把SCI論文相關(guān)指標作為直接判斷依據(jù);對于應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新,評價重點是對解決生產(chǎn)實踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的實際貢獻,以及帶來的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的實際效果,不以論文作為單一評價依據(jù);對于服務(wù)國防的科研工作和科技成果轉(zhuǎn)化工作,一般不把論文作為評價指標。
組織實施部門要完善規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)者在參加各類評審、評價、評估工作時遵守學(xué)術(shù)操守,負責任地提供專業(yè)評議意見,不簡單以SCI論文相關(guān)指標和國內(nèi)外專家評價評語代替專業(yè)判斷,并遵守利益相關(guān)方專家回避原則。
意見要求,大力減少項目評審、人才評價、機構(gòu)評估事項;實行代表作評價,精簡優(yōu)化申報材料,不再要求填報SCI論文相關(guān)指標,重點闡述代表性成果的創(chuàng)新點和意義。
教育部和科技部還對高校SCI論文使用提出“負面清單”,要減少對學(xué)科、學(xué)校的排名性評價,堅持分類和分領(lǐng)域評價,在評估中要突出創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻,不把SCI論文相關(guān)指標作為評價的直接依據(jù),評價結(jié)果減少與資源配置直接掛鉤;在職稱(職務(wù))評聘中,要建立分類的評價指標體系,考察重點是人崗相適,不把SCI論文相關(guān)指標作為職稱(職務(wù))評聘的直接依據(jù),以及作為人員聘用的前置條件;扭轉(zhuǎn)考核獎勵功利化傾向,學(xué)校不宜設(shè)置對院系和個人的論文指標要求,解除SCI論文相關(guān)指標與資源配置和績效獎勵的直接掛鉤關(guān)系,要取消直接依據(jù)SCI論文相關(guān)指標對個人和院系的獎勵;同時,要科學(xué)設(shè)置學(xué)位授予質(zhì)量標準,引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點合理設(shè)置學(xué)位授予的質(zhì)量標準,不宜將發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件;另外,高校及其主管部門不應(yīng)發(fā)布SCI論文相關(guān)指標、ESI指標的排行,不采信、引用和宣傳其他機構(gòu)以SCI論文、ESI為核心指標編制的排行榜,不把SCI論文相關(guān)指標作為科研人員、學(xué)科和大學(xué)評價的標簽。
這是不是代表今后各類評審不再看論文?教育部科技司負責人明確表示,意見的出臺是為扭轉(zhuǎn)當前科研評價中存在的SCI論文相關(guān)指標片面、過度、扭曲使用等現(xiàn)象,破除的是論文。“SCI至上”,不是否定SCI,更不是反對發(fā)表論文,“我們鼓勵發(fā)表高水平、高質(zhì)量,有創(chuàng)新價值,體現(xiàn)服務(wù)貢獻的學(xué)術(shù)論文,在國際學(xué)術(shù)界發(fā)出中國聲音。但在學(xué)術(shù)評價中,不能簡單以SCI論文相關(guān)指標來判斷創(chuàng)新水平?!?
工業(yè)和信息化部、教育部、科技部等三部門近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于向“時代楷?!睏钍枯緦W(xué)習的決定》,部署開
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