內(nèi)蒙古高考改革方案遭半數(shù)人反對(duì)

學(xué)業(yè)水平考試擬與高考掛鉤

5月20日，是《內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試與普通高校招生錄取掛鉤實(shí)施辦法》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)的截止日期。

這項(xiàng)高考“新政”的主要內(nèi)容是，將高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按照等第所獲分值計(jì)入高考總分，被認(rèn)為是打破了高考“一考定終身”。內(nèi)蒙古從5月6日開(kāi)始的此次“民意征集”活動(dòng)引起了考生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。

內(nèi)蒙古此次征求社會(huì)意見(jiàn)的《實(shí)施辦法》主要內(nèi)容共八條。

按照規(guī)定，內(nèi)蒙古普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，共9科。按成績(jī)等第折合分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分。9個(gè)科目中，每取得一個(gè)A等第加2分，每取得一個(gè)B等第加1.5分，每取得一個(gè)C等第加1分。

此外，《實(shí)施辦法》還對(duì)普通高中以外其他高中階段教育學(xué)校的畢業(yè)生，往屆生，自治區(qū)以外考生，保送生等學(xué)業(yè)水平考試與高考掛鉤的情況做出了詳細(xì)規(guī)定。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院多年研究高考改革的林晨教授認(rèn)為，這個(gè)《實(shí)施辦法》充分考慮了掛鉤后出現(xiàn)的各種情況，比較細(xì)致。

內(nèi)蒙古教育招生考試中心考務(wù)二處副處長(zhǎng)李秉業(yè)說(shuō)，內(nèi)蒙古從2021年開(kāi)始實(shí)行的學(xué)業(yè)水平考試原來(lái)只針對(duì)自治區(qū)普通高中的在籍學(xué)生，并不是社會(huì)性的考試，與高考掛鉤后就必須考慮到各種情況，比如往屆生、區(qū)外考生等等，不能剝奪他們參加高考時(shí)學(xué)業(yè)水平考試加分的權(quán)利。

《實(shí)施辦法》還規(guī)定，2021年作為過(guò)渡，在學(xué)業(yè)水平考試的9個(gè)科目中，凡取得A、B、C等第的科目，均按1分計(jì)入高考總分，從2021年開(kāi)始正式執(zhí)行。

公開(kāi)征求意見(jiàn)引來(lái)半數(shù)反對(duì)聲

李秉業(yè)介紹，《實(shí)施辦法》在面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)之前，自治區(qū)教育招生考試中心已經(jīng)在教育系統(tǒng)內(nèi)部征集建議，幾易其稿。

“高考改革關(guān)乎每個(gè)家庭和考生的切身利益，自治區(qū)為慎重起見(jiàn)，還是決定面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，以增加決策的科學(xué)性和可操作性。目前看，引起了較大的反響?！崩畋鼧I(yè)說(shuō)。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截至5月20日，網(wǎng)上共征集考生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的意見(jiàn)9275條。

值得關(guān)注的是，在所有意見(jiàn)中，反對(duì)與高考掛鉤的有4689條，超過(guò)了五成。

有網(wǎng)友明確提出，反對(duì)越來(lái)越多的掛鉤，不是因?yàn)閽煦^不起作用，而是作用有限。應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的差異性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、快樂(lè)的環(huán)境里發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，何必再增加意義本來(lái)有限的雞肋呢？

還有的網(wǎng)友意見(jiàn)認(rèn)為，高中文理科學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，增加考試科目，只會(huì)更加促使高中學(xué)校通過(guò)補(bǔ)課或其他途徑增加課時(shí)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

林晨教授認(rèn)為，之所以反對(duì)學(xué)業(yè)水平考試與高考掛鉤，主要是目前文理分科的緣故，無(wú)論是文科生還是理科生，從高一開(kāi)始就把主要精力放在了備戰(zhàn)高考上，不愿意花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他科目。

“這實(shí)際上是一場(chǎng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的拉鋸戰(zhàn)?！绷殖空f(shuō)。

李秉業(yè)說(shuō)，兩項(xiàng)考試掛鉤后，將有助于更好地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)校日常教學(xué)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，克服普通高考“一考定終身”的弊端。

實(shí)際上，改變具有獨(dú)木橋特征的“高考指揮棒”的消極影響，推進(jìn)素質(zhì)教育在近幾年幾乎成了我國(guó)教育部門(mén)的長(zhǎng)期性課題。

《內(nèi)蒙古自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年）》提出，要全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)高考改革試點(diǎn)，探索高中階段學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入高考成績(jī)的辦法。