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正德育人?數(shù)往知來
2021年遼寧省高考?xì)v史學(xué)科適應(yīng)性測試以立德樹人為鮮明導(dǎo)向,落實構(gòu)建德智體美勞五育并舉教育體系的要求,試題突出考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng),體現(xiàn)了鮮明的遼寧特色,彰顯了歷史學(xué)科在正德育人方面的獨特價值。發(fā)揮了歷史學(xué)科立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。
1.落實立德樹人,推進五育并舉
1.1?堅持立德樹人?以理想信念鑄魂
高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué),歷史學(xué)科必須要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務(wù),始終堅持正確的政治方向和價值取向,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價值觀,成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人。
如第17題通過呈現(xiàn)漢代游俠的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)考生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于國家穩(wěn)定、社會進步的重要作用,增強考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如第8題全民族抗戰(zhàn),第9題新中國成立后社會主義建設(shè)事業(yè),引導(dǎo)學(xué)生增強對中華民族的認(rèn)同,增強民族自信心和自豪感,增強中國特色社會主義道路自信、文化自信、制度自信與理論自信。如第16題中國積極主動融入推動經(jīng)濟全球化,第19題的國際縱隊抗擊納粹暴行,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系,反對戰(zhàn)爭、不畏強權(quán),堅持和平交流、和平發(fā)展的理念,強化人類命運共同體意識。
1.2?推進五育并舉,以學(xué)科融合促進發(fā)展
2021年9月10日,*在全國教育大會上強調(diào),要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。本套試題選取古代經(jīng)濟科技、近代社會生活變遷和全運會宣傳口號等素材,把對勞動精神、審美能力、健康觀念等融合于試題之中,實現(xiàn)“五育并舉”與學(xué)科知識的相互滲透和有機結(jié)合。
如第6題以1909年的一幅寓意畫創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過觀察畫中婦女風(fēng)尚的變遷,挖掘其中的史料價值,在體會近代中國婦女從“昔”到“將來”的變化中提高學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。第20題通過對部分全運會口號變化的解讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我國體育發(fā)展越來越注重全民體育、全民健康,幫助學(xué)生形成增強體質(zhì)、健全人格、做合格社會主義接班人的崇高理想。
2.聚焦學(xué)科思維、涵養(yǎng)學(xué)科能力
2.1?突出學(xué)科素養(yǎng)考察,發(fā)揮育人導(dǎo)向作用
在教育改革不斷深化的背景下,歷史學(xué)科對學(xué)生提出了更高的要求,具體表現(xiàn)為五大學(xué)科素養(yǎng):唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。本套試題回應(yīng)新時代歷史學(xué)科的考查需要,突出體現(xiàn)了對學(xué)科素養(yǎng)的考查,發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向作用。如第4題北宋*經(jīng)濟政策的適時適度調(diào)整,這一政策調(diào)整是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,是經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑這一唯物史觀的具體體現(xiàn),同時也考查了學(xué)生的時空觀念、歷史解釋和家國情懷。
2.2?依托具體歷史情境,培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展?jié)撃?
每道試題均提供具體情境,依托這些情境,給學(xué)生鮮活的歷史感,回到特定的歷史環(huán)境中去理解、分析并作出判斷。如第13題美國農(nóng)業(yè)機械的推廣使用,第15題弗蘭克·羅伯茨給英國*的電報等內(nèi)容,通過這些具體情境的提供,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,能夠歷史地看待問題,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?
2.3?發(fā)揮學(xué)科特點優(yōu)勢,服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展
古今中外杰出人物及其事跡,對學(xué)生成長成才和未來發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本套試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,在服務(wù)選才、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展方面下足功夫。如第5題呈現(xiàn)封建官員堅持正義,勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖论E;第12題表現(xiàn)伏爾泰敢于質(zhì)疑,不囿于成見的理性批判精神。均立足于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自我探究的能力;服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展,為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
3.彰顯長子情懷,激揚時代精神
新中國成立后,遼寧是全國工業(yè)化最早、城市化最快的省份之一。身為共和國長子的責(zé)任感、使命感,一直留在遼寧人的基因當(dāng)中。了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展,能夠激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和建設(shè)家鄉(xiāng)的擔(dān)當(dāng)意識,樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展和繁榮奮斗的理想信念,進而升華為愛國主義情感和價值觀。
3.1?突破創(chuàng)新,展現(xiàn)長子擔(dān)當(dāng),堅定道路自信
改革開放初期,遼寧發(fā)揚了勇于嘗試創(chuàng)新的精神,成為全國國有企業(yè)改革的排頭兵。第10題以沈陽市汽車工業(yè)公司在全國首開個人租賃國有中小型企業(yè)的先河等典型事件為素材,考查國有企業(yè)對經(jīng)營形式改革的積極探索。要求學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo),對在遼寧這一具體時空中發(fā)生的改革實踐予以解釋。試題反映了在改革和發(fā)展振興的歷史進程中,面對體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、國企改革等重重困難,遼寧人民不等不靠、負(fù)重前行,展現(xiàn)了舍我其誰、攻堅克難的英勇氣概,以此引導(dǎo)學(xué)生增強對遼寧發(fā)展的信心,培養(yǎng)愛國、愛鄉(xiāng)的家國情懷。
3.2?關(guān)注民生,理解歷史變遷,傳承奮斗精神
遼寧交通有著深厚的歷史基礎(chǔ),新中國成立后,特別是改革開放以來,遼寧的公路建設(shè)取得了巨大的成就,成為遼寧經(jīng)濟建設(shè)、民生發(fā)展的保障。第18題通過豐富的歷史資料向?qū)W生展示了不同歷史時期遼寧交通的發(fā)展?fàn)顩r,以古今關(guān)聯(lián)的形式考查清代盛京地區(qū)道路交通的特點和新中國成立以來遼寧公路交通發(fā)展的成就及意義。要求考生明晰清代盛京地理位置,以及遼寧地區(qū)的公路走向,總結(jié)與弘揚新中國成立以來遼寧公路交通發(fā)展的成就,強調(diào)中國*的領(lǐng)導(dǎo)作用與人民在交通發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立以人民中心的高遠(yuǎn)志向,歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的勇氣,激勵學(xué)生做新時代的奮斗者。
遼寧省高中等教育招生考試委員會辦公室
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