教育部發(fā)布重磅消息！2020年前，取消各類特長生招生！

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了教育部發(fā)布重磅消息！2020年前，取消各類特長生招生！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　取消特長生招生是不是真的?昨日，教育部發(fā)布消息：教育部：嚴禁公辦與民辦混合招生、嚴禁宣傳中高考狀元和升學(xué)率，2020年前取消特長生招生!看來取消特長生招生勢在必行了!!!消息一出也是引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，大家紛紛表示取消特長生招生對于教育公平有著積極作用!!!下面和小編一起來了解一下通知詳情吧!!

　　2020年前取消各類特長生招生!繼續(xù)為義務(wù)教育“擇校熱”降溫。

　　教育部辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，其中要求逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。

　　其實這已不是第一次降低特長生招生名額了，早在2014年1月教育部發(fā)布通知提出，到2016年，經(jīng)省級教育行政部門批準招收特長生的學(xué)校所招收的特長生比例應(yīng)降到5%以內(nèi)，沒有特長生招生方式的地方不再增設(shè)該方式。

　　之所以要壓縮特長生招生規(guī)模直至全部取消特長生招生，是因為只要有特長生招生存在，哪怕只占1%的比例，就可能存在特長招生異化的問題。這些年來，招收特長生所帶來的負面問題著實不少。其一，也是最嚴重的，就是招生腐敗。由于“特長”標準不清晰，存在“自由裁量”的空間，就形成了暗箱。前幾年海淀檢察院就曾透露：體育特長生100米跑超不過女生、音樂特長生不識五線譜、美術(shù)特長生連基本的素描都不會——招收特長生，已成為不法人員利用職務(wù)便利牟取金錢的重點區(qū)域。其二，在義務(wù)教育階段，孩子們本應(yīng)就近入學(xué)，但是特長生招生和加分的存在，卻在為“擇校熱”加溫。此外，家長熱衷于給孩子報名各種特長班，還催生出了很多撈錢的教育機構(gòu)，這些機構(gòu)未必資質(zhì)完備，老師未必有真才實學(xué)，只求忽悠著家長們掏錢。

　　不過，取消特長生招生，不應(yīng)當讓公眾產(chǎn)生不再重視學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生特長的錯覺，應(yīng)當通過改革教育評價體系，落實、擴大學(xué)校的辦學(xué)自*，促進中小學(xué)重視學(xué)生的個性和特長培養(yǎng)。

　　本來，特長生招生是給部分有特長的學(xué)生提供必要的升學(xué)選擇和錄取優(yōu)惠，以關(guān)注其興趣發(fā)展，但是，小學(xué)升學(xué)特長生招生和中高考加分一樣，都存在被異化為“特長教育”的問題。為通過特長生招生考試，有的家長不管孩子有無興趣和特長潛質(zhì)，都把孩子送去培訓(xùn)班，培訓(xùn)機構(gòu)也把針對特長生招生進行“特長培訓(xùn)”視為商機，這加重了孩子的學(xué)業(yè)負擔，也讓特長生招生變得極為功利。

　　這和特長生招生鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生特長的本意是背離的，其結(jié)果并沒有真正促進學(xué)生的興趣和特長發(fā)展，特長培養(yǎng)更多地成為了擇校的手段。此外還滋生了“特長生招生潛規(guī)則”，在嚴格實行就近免試入學(xué)之后，如果依舊保留特長生招生，就容易成為少數(shù)“特殊家庭”子女擇校的通道。

　　不少人擔心，取消特長生招生，可能導(dǎo)致家長和學(xué)校都不重視學(xué)生的特長培養(yǎng)。由于我國對學(xué)生的評價主要實行分數(shù)評價，不論是學(xué)校還是家庭，都對學(xué)生的個性、特長關(guān)注不夠，之前推出特長生招生，以及實行中高考加分政策，確實有引導(dǎo)學(xué)校、家長重視培養(yǎng)學(xué)生個性、特長的意圖。所以，如果只是簡單取消特長生招生，而不進行相應(yīng)的辦學(xué)改革，確實可能出現(xiàn)大家擔心的問題。

　　取消特長生招生之后，關(guān)注學(xué)生的個性、特長發(fā)展，應(yīng)當主要通過兩方面實現(xiàn)。一是公辦不擇校、擇校到民辦，由民辦學(xué)校給學(xué)生提供差異化選擇，包括個性與特長發(fā)展的選擇。在發(fā)達國家的義務(wù)教育階段，都是由公立學(xué)校保障基礎(chǔ)公共教育，由私立學(xué)校提供差異化選擇。我國現(xiàn)階段的問題是，有的大城市優(yōu)質(zhì)教育集中在民辦小學(xué)、初中，存在著較為嚴重的民辦學(xué)校擇校熱，在較為單一的教育評價體系之下，各校的辦學(xué)特色并不鮮明，受教育者選擇學(xué)校，關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。鑒于此，需要推進義務(wù)教育均衡，縮小校際差異，包括一些城市公民學(xué)校和民辦學(xué)校之間的差異。

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