中職專業(yè)怎么說課 國考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

中職專業(yè)怎么說課 國考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！很多朋友對這方面很關心，大學路整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、中職英語說課稿范文
• 2、中職學校電工實訓課的教學方法
• 3、2016國考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

中職英語說課稿范文

中職的英語老師們，平時是如何設計上課用的說課稿的?下面是我給大家整理的中職英語說課稿，供大家參閱!
中職英語說課稿前言
各位領導、專家、老師：

大家好，我是…….的教師…….，下面我就《英語》課程整體設計情況向大家介紹，我主要從課程定位、課程設計、教學條件、教學效果、課程特色和改進思路這幾個方面來介紹這門課程。
中職英語說課稿課程定位
性質(zhì)定位：英語課程是中等職業(yè)學校一門重要的文化基礎課程。本教材緊密結合職業(yè)教育的實際需要，充分考慮職業(yè)教育的特點，圍繞職業(yè)學校學生生活和今后工作環(huán)境展開話題，培養(yǎng)學生在實際生活和今后工作中運用英語解決問題的能力。

作用定位：英語是有用的。在當今全球化，信息化的進程中，英語是重要的人類溝通，交流工具，在各種生產(chǎn)和流通領域有著不可替代的作用。該課程為各專業(yè)英語如《酒店英語》、《商務英語》、《烹飪英語》、《旅游英語》、《秘書英語》、《汽修英語》、《數(shù)控英語》、《計算機英語》等課程學習奠定必要的基礎。

目標定位：通過針對性的學習和訓練，使學生在聽、說、讀、寫等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業(yè)技術方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進一步學習打下一定的基礎。
中職英語說課稿教學目標
知識目標：

1. 復習26個英文字母;用英文說出數(shù)字，時間，日期，節(jié)假日等。 用英文打招呼和自我介紹的表達方式。

2. 學會一些常見國名，國籍的英文表達法;掌握相應字母組合讀音規(guī)則。 3. 學會各類職業(yè)名稱及未來的工作名稱的英文表達。

4. 學會各類天氣狀況的英文表達。

5. 學習一些與學校生活有關的單詞;學習討論學校生活的功能句。 6. 學會有關購物的英文表達。

7. 學會一些食品和飲料的名稱。

8. 學會與體育運動有關的單詞。

9. 學會一些有關問路的句型及功能句。

10. 學會表達休閑娛樂活動的短語。

能力目標：

1. 能夠談論朋友，家人或熟悉的地區(qū)。

2. 能夠談論將來的工作以及填寫簡單的表格。

3. 能夠用英文介紹當天的天氣情況。

4. 能聽懂介紹日常學習和生活的用語。

5. 能夠用英語來進行簡單的購物。

6. 能夠談論食物和飲料等內(nèi)容。能夠在餐廳點餐，為客人服務。

7. 能夠談論與體育運動這一話題有關的內(nèi)容。

8. 能夠談論與健康生活主題有關的內(nèi)容。

9. 能夠談論如何使用機器。

10. 能夠用英文問路或指路。

11. 能夠談論自己的業(yè)余安排。

素質(zhì)目標：

1. 通過學習，激發(fā)學生學習英語的熱情，增強學習英語的興趣。

2. 學會與人合作的學習形式。

3. 學會建立良好的人際關系。

4. 使學生對將來職業(yè)充滿信心。

5. 學會給別人提建議。

6. 培養(yǎng)細心的工作態(tài)度。
中職英語說課稿教學設計
1、設計思路：

中職英語基礎模塊的教學應緊密圍繞單元主題來展開， 通過相對強化的聽、說、讀、寫技能訓練，達到提升學生在一定語境下的語言能力的目的。力求在語言學得的環(huán)境中營造語言習得的氛圍，充分體現(xiàn)“主題(theme)-功能(function)-結構(structure)-任務(task)”的四維體系設計理念。

2、教學內(nèi)容

按照語言學習的輸入和輸出規(guī)律，懷著發(fā)展學生基本語用能力，以用促學，為用而學，學而能用的初衷，針對中職學生的現(xiàn)狀，以夯實基礎，分層教學的思路為導向，在教學內(nèi)容選取上，以工作崗位為導向，將教材內(nèi)容劃分為四個教學模塊：熱身活動(Warm up)，聽與說(Listening and Speaking)，讀與寫(Reading and Writing)，拓展活動(More Activities)。這是一個環(huán)環(huán)相扣，層層推進，體系完整的語言認知與能力的學習過程。有利于大多數(shù)學生學得會，用得上并完成基本的學習目標。

3. 教學組織與實施

在教學過程中采用了任務驅(qū)動教學模式，主要采用了講授法、練習法讓學生加強記憶，但該課程教學方法也有創(chuàng)新，采用了角色扮演法，情景交際法，分組討論法、視頻教學等。

課例1:模塊二 聽說能力應用---聽與說(Listening and Speaking)教學方案

課例1：聽與說(Listening and Speaking)教學過程設計

4、課程整體考核方式
中職英語說課稿教學實施
1、實踐條件

學校為每個班級配備了充分的硬件設施，使視頻教學， 多媒體課件教學成為可能，方便學生進行角色扮演和情景模仿的練習，

2、教學資料

本課程選用了由陳琳主編，外語教學與研究出版社出版的《英語》基礎模塊，該教材屬于21世紀中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新教材，是由教育部職業(yè)教育與成人教育司統(tǒng)一規(guī)劃組織編寫的，教材內(nèi)容通俗易懂，每單元后都有相應內(nèi)容的習題，幫助學生檢查自己的學習效果，目的是為了讓學生加深對本教材各單元內(nèi)容的理解。

3、教師隊伍

本課程教師由五位教師主講(覃宏，劉麗華，徐紅紅，麥慧基，謝云娟)，都是大學本科畢業(yè)，有教師資格證書，有扎實的理論基礎，有著豐富教學的實際經(jīng)驗，在講解課程當中，能較好的把理論和實際相結合。
中職英語說課稿教學效果
通過豐富的課堂講授，通過任務驅(qū)動教學法;練習法，角色扮演法( Role play );情景操練法，分組討論法，使學生基本能做到即學即用，學以致用，靈活運用。
中職英語說課稿教學特色
1、教學理念創(chuàng)新：

為用而學，學而能用;

2、能力學歷并重：結合技能大賽的要求和實踐工作需要，課程內(nèi)容選取注重以聽、說為主。

3、教學方法創(chuàng)新：采用了任務驅(qū)動教學法;練習法，角色扮演法( Role play );情景操練法，分組討論法，以教師為引導，學生為主體，活躍課堂氛圍，激起學生的學習熱情。
中職英語說課稿教學反思
存在問題：限于學生沒有預習課文的習慣，課程中學生的參與程度不是很高。

改進思路：教師要督促學生做好預習功課， 事先給學生布置需要學生在課堂上完成的任務信息， 讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢信息做好課前準備，使學生增加興趣。

說課到此，請領導、專家、老師們批評指正。

謝謝!

中職學校電工實訓課的教學方法

中職學校電工實訓課的教學方法

論文關鍵詞：電工實訓　實踐教學　技能型人才

論文摘要： 電工實訓是中職學校機電類、電器類、數(shù)控類、類專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生鞏固已學的相關理論知識，提高實踐動手能力，以培養(yǎng)學生成為技能型人才。

中職學校學生基礎比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動手實踐操作。如何根據(jù)中職學生的特點來提高實訓教學水平，是擺在實訓教師面前的一項重要課題。作為電工實訓指導教師，在多年的教學實踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實訓教學方法。

一、安全法

校園安全包括很多方面，其中教學安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實訓相比，電工實訓由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電中，而中職學校學生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在實訓第一課，就要對學生進行用電安全教育。首先，要告誡學生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來災害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實訓過程中的安全問題。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育;也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的、法規(guī)常識，讓學生樹立起“安全第一，為主”和“安全實訓人人有責”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。

二、直觀演示法

學生剛來到電工實訓場所，對所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動手試一試。此時，指導教師要抓住學生躍躍欲試的，在教學中采用直觀演示法，可收到事半功倍的`效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，應該示范兩到三遍，同時教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多生觀摩的形式,引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。

三、項目教學法

所謂項目教學法，通俗地說是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。指導教師事先把所有實訓內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓單元(即由基本知識、基本操作構成的項目)，每個單元就是一個實訓項目，項目安排從易到難，循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓任務書的形式打印成冊，分發(fā)給學生(實訓結束后收回)。每次實訓課開始時，指導教師給學生布置一個實訓項目，并簡短地對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后學生根據(jù)實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照考核標準進行實訓。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協(xié)作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。對于比較簡單的項目，以學生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個組。在實施項目的過程中，指導教師還應適當?shù)靥嵝褜W生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。學生完成實訓項目后，指導教師根據(jù)相應的考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學生，指導教師應給予表揚。通過給學生布置項目，使學生明白:我要做什么，我應該怎樣做，如何做得更好。學生帶著任務去實訓，他們的自主性和積極性會更高，會收到事半功倍的實訓效果。同時學生在共同完成實訓項目的過程中，互相學習，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項目為例，筆者制定如下的項目目標和考核標準:

1.項目目標:①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設計并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯(lián)拉線開關控制，護套線布線;日光燈由雙聯(lián)平頭開關控制，并配有一個單相兩眼插座，線管布線;③動力電路接三相異步電動機，整個電路有漏電、過壓保護功能。

2.考核標準(見下表):

四、啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法又稱暗示教學法，即在教學過程中，教師通過啟發(fā)誘導或暗示來開發(fā)學生的潛能，活躍學生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學生在充滿樂趣的情境中進行探索性學習。在實訓過程中，教師先提出問題讓學生思考，然后讓學生現(xiàn)場他們的結論。如:在“熒光燈線路的連接”這一實訓項目中，教師可以提出這樣的問題:“同學們，請問熒光燈正常發(fā)光后，如果此時把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續(xù)發(fā)光嗎?”聽到這話，學生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續(xù)亮。這時候，教師不忙于表態(tài)，讓學生帶著這個問題，一邊思考，一邊實踐。當結果出來了之后，教師重提這個問題，并給學生講解熒光燈線路的工作原理，加深學生的印象?？傊?，在實訓課中采用啟發(fā)式教學法，可以激發(fā)學生的興趣，達到既傳授知識又提高學生綜合能力的目的。

五、激勵教學法

我國的先驅(qū)黃炎培先生曾經(jīng)說過，職業(yè)教育是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“為己謀生，為群服務”。職業(yè)學校的學生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，而就業(yè)時的好壞和待遇高低一直是學生們所熱切關注的話題。學生在最后一個學期都要進行嚴格的技能強化訓練，以獲得各種技能證書，為就業(yè)時參與競爭增加制勝籌碼。在實訓過程中，教師可以采用各種方法激勵學生的積極性，以獲得更好的實訓效果。如:告知學生，畢業(yè)時，學生除取得畢業(yè)證書外，還須考上本專業(yè)的中級技術等級證書或特種作業(yè)操作證書。這對于他們選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。又如:收集本校優(yōu)秀學生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時有意、無意地透露給學生，讓他們產(chǎn)生羨慕感。如此激勵法，使學生形成競爭觀念，增強危機感，從而化為求學的強大動力，在平時的實訓中更加嚴格遵守紀律，更加勤于思考，更加刻苦訓練，這有利于提高學生的智力水平及實操效果，有利于激勵每個學生的潛在能力，樹立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。如我校機電專業(yè)的學生畢業(yè)時，除獲畢業(yè)證書外，很多學生還取得電工中級技術等級證書、低壓電工操作證書、操作證書等，為踏人打下良好的專業(yè)技能基礎。實踐證明，一專多能的學生走向社會后，都獲得了較理想的工作和待遇。

隨著科技的不斷進步，專業(yè)課實訓的教學方法也要隨之而改進。如何更有效地提高實訓教學質(zhì)量，是實訓指導教師長期面臨的一個重要課題，這需要我們不斷地去探索。

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2016國考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

1、抽題后，是教案準備時間，限時約40分鐘。不管是章還是節(jié)還是小節(jié)，你只須按一節(jié)課（40分鐘）的內(nèi)容進行備課。如果小節(jié)內(nèi)容不足以講授40分鐘，則應以其它內(nèi)容或方式填滿40分鐘（試講只講約15分鐘，但教案必須按40分鐘進行準備，否則會扣分甚至導致面試失敗。教案上，各教學環(huán)節(jié)要標注時間的，總和為40分鐘。比如：上一章節(jié)復習與新課引入10分鐘，新課講授一10分鐘，新課講授二10分鐘。總結與練習10分鐘）
2、專業(yè)概述，是指你對專業(yè)整體的把握。教學大綱要求、你要教什么，怎么去教，怎么去考評教學效果。相當于一個簡單的說課過程。你可以事先準備一個講稿或PPT。
3、備課的時候，必須要看教材的。除非你把教材倒背如流。教學輔助資料不允許帶入，否則有作弊的嫌疑。專業(yè)工具書、專業(yè)書可以帶入。在進入教案準備室前，你最好事先問一下監(jiān)考人員。各地政策有所不同。

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