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中專學(xué)中藥專業(yè)怎么樣
中專學(xué)中藥專業(yè)是一種很好的專業(yè)，詳細(xì)介紹如下：
一、中專學(xué)中藥專業(yè)的課程設(shè)置：
中藥學(xué)主要學(xué)習(xí)中藥的基本理論，藥材的辨識和藥物制備的基本流程等。中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)的基本理論診斷與治療方法等，了解中藥在中醫(yī)治療中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)中藥制劑的制備工藝和質(zhì)量控制等技術(shù)，掌握中藥制劑的生產(chǎn)方法，了解中藥的藥理作用和藥物代謝等基本知識。通過實(shí)際操作和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、中專學(xué)中藥專業(yè)的就業(yè)前景：
畢業(yè)生可以在中醫(yī)藥企業(yè)、中醫(yī)院、中藥材種植和加工企業(yè)等單位從事中藥飲片生產(chǎn)、中藥材的種植和加工、中藥制劑的生產(chǎn)等工作。
畢業(yè)生可以在中藥藥店從事中藥配方和*等工作，畢業(yè)生可以在醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)從事中藥研究和開發(fā)工作，畢業(yè)生可以在中藥化妝品企業(yè)從事中藥化妝品的研發(fā)和生產(chǎn)等工作。
三、中專學(xué)中藥專業(yè)的優(yōu)勢與不足：
中專學(xué)中藥專業(yè)的學(xué)制相對較短，培養(yǎng)周期短，就業(yè)門檻低，適合對中藥感興趣且希望快速就業(yè)的學(xué)生。中專學(xué)中藥專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中藥專業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛，畢業(yè)生可以在中醫(yī)藥行業(yè)多個領(lǐng)域就業(yè)。
中專學(xué)中藥專業(yè)的學(xué)歷層次相對較低，對于一些高端職位和深度研究領(lǐng)域可能存在一定的限制，相比于本科及以上學(xué)歷的中藥專業(yè)，中專學(xué)中藥專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)知識相對較為有限。
四、拓展知識：
中專學(xué)中藥專業(yè)的畢業(yè)生可以通過繼續(xù)深造獲得更高的學(xué)歷和專業(yè)知識，如參加成人高等教育、繼續(xù)攻讀本科學(xué)位等。
隨著人們對中醫(yī)藥的認(rèn)可和需求的增加，中醫(yī)藥市場呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展為中藥專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間。
中職中草藥種植專業(yè)學(xué)出來有什么前途
中職中草藥種植專業(yè)學(xué)出來有什么前途?
傳統(tǒng)藥是當(dāng)今發(fā)展得最快的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。目前，世界植物藥市場總價(jià)值已超過600億美元，且每年還在以10%的速度增長。據(jù)有關(guān)國際組織預(yù)測，今后一段時(shí)期，國際傳統(tǒng)藥品市場將增長至1000萬美元的*規(guī)模。這無疑將給中國中藥產(chǎn)業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇。在日前舉行的“第三屆中國企業(yè)跨國投資研討會―中醫(yī)藥國際發(fā)展論壇”上，部分業(yè)內(nèi)人士指出，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化征途漫漫。
就業(yè)前景：
隨著我國中藥材在國際市場占有份額的增加，面對野生中藥材資源已近枯竭的態(tài)勢，只有通過人工種養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展才是解決中藥材市場需求量日益增多的根本途徑。因此，社會急需中藥資源類人才，畢業(yè)生供不應(yīng)求
就業(yè)薪資：
本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資在3000-7000元/月。
中草藥種植、中草藥種植就業(yè)前景
對
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【對種植專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考】種植感悟和思考
眾所周知，目前中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較弱。但社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，卻對職業(yè)學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，而專業(yè)課教學(xué)一直是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，如何搞好專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的要求，成為每一位專業(yè)課教師必須深入研究的重要課題。筆者結(jié)合種植專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于農(nóng)村中職學(xué)校來說，學(xué)生大多來自于農(nóng)村，他們從小就跟著父母下地干活，知道“面朝黃土背朝天”的艱辛與無奈，因此，對于學(xué)習(xí)種植知識沒有多大興趣，他們大多處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)種植的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。如果能把學(xué)習(xí)種植的興趣養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)種植專業(yè)課的習(xí)慣。所以在上課時(shí)，筆者會多給學(xué)生講解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)與方式，改變他們對種植的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易缺乏毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能維持他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)大米的貯藏特點(diǎn)時(shí)，筆者會先說：“我們知道，在夏天，家里的大米不太好貯藏，一般在夏天家里的少量的大米都怎樣貯藏呢？”學(xué)生會回答：“冰箱、塑料桶……”我又會問：“為什么？”之后，逐步引入大米貯藏特點(diǎn)和方法，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)今時(shí)代，知識更新和科技進(jìn)步之快令人吃驚，我們已經(jīng)掌握的知識與技能也會慢慢老化或者落后。一個人立足社會，必須做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，不斷吸取新知識與新技能，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺主動地獲取知識，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課后，筆者總要告訴學(xué)生下節(jié)課要講的章節(jié)及提出的問題和要求，并使學(xué)生面對提出來的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈弄明白的愿望和興趣，鼓勵學(xué)生去預(yù)習(xí)，看哪些同學(xué)能通過預(yù)習(xí)把問題解決得最好。這時(shí)，學(xué)生個個躍躍欲試。下節(jié)課提問，要對預(yù)習(xí)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對預(yù)習(xí)不好的提出希望。這樣便于學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也就有效處理了從感知教材到理解教材這個循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立求知、主動探索的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成善于思考、善于分析總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
專業(yè)課涉及的基礎(chǔ)知識比較抽象、枯燥且難于理解，正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出，最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)植物病害診斷目的時(shí)，可讓學(xué)生通過聯(lián)想人去醫(yī)院看病的目的，自己歸納、總結(jié)這一部分內(nèi)容。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已顯得力不從心，教學(xué)手段要多樣化、現(xiàn)代化、可視化。單純的“說教式”的教學(xué)方式，很難提高教學(xué)質(zhì)量，靈活運(yùn)用新型多媒體教具，便能擴(kuò)展學(xué)生的想像力。色彩鮮艷的圖片、形象具體的實(shí)物標(biāo)本，融圖、文、聲于一體的多媒體教學(xué)，以及生動形象的視頻等，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，能起到事半功倍的效果。例如，在講《植物保護(hù)技術(shù)》昆蟲的基本知識這一章中，可通過視頻、標(biāo)本、學(xué)生自己動手解剖等讓學(xué)生對昆蟲的基本結(jié)構(gòu)、生活特點(diǎn)等有一個較深的認(rèn)識。靈活運(yùn)用新型多媒體教具，可以拓展學(xué)生的想象能力。
四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
知識來源于實(shí)踐，知識最終也要運(yùn)用于實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是種植教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可用“做中學(xué)”的教學(xué)方式，就是在基于動手做的過程中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和教育。這樣的教學(xué)方式，也是德國、美國等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育比較重視的教育形式，也是目前職業(yè)學(xué)校尤其是種植專業(yè)能力培養(yǎng)上可采用的行之有效的教學(xué)途徑。如《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程內(nèi)容是種植專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識，教學(xué)本課程時(shí)我常常把學(xué)生帶到學(xué)校附近幾個村的玉米田、小麥田、棉花田等現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生掌握農(nóng)作物的生長發(fā)育、管理技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)，條件允許時(shí)并請農(nóng)民現(xiàn)場講解農(nóng)作物管理的體會和幫助農(nóng)民做一些田間管理工作，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識和職業(yè)崗位能力。不僅如此，在大休期間讓學(xué)生下地多幫父母干些農(nóng)活，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)了適應(yīng)崗位和適應(yīng)社會的綜合職業(yè)能力。
綜上所述，在科技高度發(fā)展的今天，采用單一理論式教學(xué)方式已不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)在的種植類專業(yè)學(xué)生的需要，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出種植專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，以適應(yīng)市場需求。
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