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針對中職教育現(xiàn)狀國家應(yīng)該加強哪些方面的政策
您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確
中職學(xué)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。筆者認(rèn)為，中職教育應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應(yīng)、復(fù)合
型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標(biāo)上，并以能力為本位，將其作為教學(xué)改革的突破口，以“肯干、夠用、會學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn);
“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按照“適應(yīng)市場，服務(wù)社會，立足當(dāng)?shù)兀m度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型、智能型人才
架構(gòu)上下功夫;把學(xué)生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快，經(jīng)過努力上得去”的復(fù)合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育
中的骨干作用，確保“基礎(chǔ)牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。
( 二)、構(gòu)建的中職教育模式要科學(xué)
要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應(yīng)把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng);注意對他們進行憂患意識、責(zé)任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀(jì)人才。具體的措施如下：
1.活化辦學(xué)機制，因材施教，實施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應(yīng)進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學(xué)校實施同門進、多門
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的“雙學(xué)籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應(yīng)在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門進)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學(xué)生，在前兩年的普高課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可根據(jù)學(xué)生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，考核合格后拿中專文憑;成績優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進入第四年的高職課程學(xué)習(xí)，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生良好學(xué)
風(fēng)的形成，而且，還能開發(fā)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，使學(xué)生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經(jīng)濟社會對人才
不同層次的需求。
2.中職培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)立足于“前一年打基礎(chǔ)，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專業(yè)大類構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課
程結(jié)構(gòu);使中職學(xué)生具備“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)
濟人才需求預(yù)測提供的信息，確定專業(yè)方向;按需增設(shè)專門化及新技術(shù)的選修課程。精選課程內(nèi)容，強化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué);并結(jié)合
用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習(xí)，以提高中職學(xué)生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓(xùn)
練，使中職學(xué)生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。
3.中職學(xué)校的教育必須綜合考慮學(xué)生擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展的需要。處于新世紀(jì)的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀(jì)人才;而新世紀(jì)人才，應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)是全方位、立體的;應(yīng)把服務(wù)社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專業(yè)設(shè)置要合理
“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對當(dāng)前職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認(rèn)真研究的課題。
1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)重調(diào)查研究，面向經(jīng)濟，適度超前。專業(yè)設(shè)置應(yīng)在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變狀況、社會職業(yè)分布和勞動力市場的供需情況和職業(yè)與
專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學(xué)校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學(xué)有所用，適銷對路”。
2.專業(yè)改革應(yīng)堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。“寬口徑”專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點是：彈性強、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強，即使學(xué)生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學(xué)生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛
好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準(zhǔn)備;也能使學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強的自我發(fā)展能力。
3.專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學(xué)校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學(xué)特色。因此，增設(shè)專業(yè)應(yīng)在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近
又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職學(xué)校沒有而社會又急需的專業(yè)。應(yīng)充分利用中職學(xué)?，F(xiàn)有的場地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局
部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。
4.專業(yè)建設(shè)應(yīng)“長短結(jié)合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設(shè)必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專業(yè)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而開設(shè)。長線專業(yè)建設(shè)要立足于“基礎(chǔ)牢，
信譽好”，即應(yīng)擁有先進的實驗、實習(xí)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)，合理的師資結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及豐富的專業(yè)圖書資料基礎(chǔ)，且在社會上要
有“拳頭”專業(yè)的良好信譽。短線專業(yè)建設(shè)要立足于“靈活、適用”，即辦學(xué)靈活，能依市場經(jīng)濟的變化而變化，能起到補充、輔助“長線”專業(yè)的作用。另外，專
業(yè)建設(shè)還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投資。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊伍建設(shè)和學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)方面要舍得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設(shè)與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面，都要圍繞市場旋轉(zhuǎn)。
提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當(dāng)前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)"廣泛就業(yè)需要"的多功能復(fù)合應(yīng)用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，才能增強中職教育的實效性。針對現(xiàn)有中職學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和能力狀況;結(jié)合中職學(xué)生自身的努力目標(biāo)，分別進行“學(xué)習(xí)型”、
“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙?，分類教學(xué)”,讓各層次學(xué)生可以“量力而行”,幫助中職學(xué)生樹立自信心，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘中職學(xué)生潛在能
力，提高學(xué)習(xí)主觀能動性。
對“學(xué)習(xí)型”，主要是進行學(xué)歷教育，為該類中職學(xué)生升高職打基礎(chǔ)。對“技能型”，主要通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高中職學(xué)生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法。
對“服務(wù)型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過基礎(chǔ)與特色模塊教育相結(jié)合的方式，有針對性地開展教學(xué)工作，尤其強調(diào)了職業(yè)技能的培訓(xùn)。教師要盡可能把
教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學(xué)習(xí)
過程中對不同層次中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)及時給予鼓勵，以充分調(diào)動其參與教學(xué)活動的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎(chǔ)性和實用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設(shè)置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當(dāng)中職教育滿足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅實的基礎(chǔ)。課程的基礎(chǔ)性是強調(diào)傳授給中職學(xué)生的普通文化知識以及專業(yè)基礎(chǔ)知識，實用性是強調(diào)傳
授中職學(xué)生專業(yè)技能;既能為中職學(xué)生長遠的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又為中職學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎(chǔ)上課程設(shè)置中還要突出對中職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的
培養(yǎng)，即學(xué)生勝任工作崗位的必備能力。由于技術(shù)進步導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學(xué)習(xí)、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業(yè)技術(shù)能力以外，勞動者還應(yīng)具其他多種能力，如自主學(xué)習(xí)的能力、社交能力、職業(yè)道德、責(zé)任感和組織紀(jì)律等等。教學(xué)過程中，惟有這樣，中職學(xué)
校才能受到學(xué)生和學(xué)生家長的歡迎。當(dāng)中職學(xué)校受到歡迎時，中職學(xué)校也就有了發(fā)展的原動力。
3、師資隊伍建設(shè)改革——在教師隊伍建設(shè)方面應(yīng)該突出以下幾點：1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊伍建設(shè)。社會發(fā)展不需要讀死書的書呆子，尤其對中職學(xué)生而言;掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎(chǔ)已成了求學(xué)主要目的。這就對專
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學(xué)還要能進行實踐指導(dǎo)。1998年，原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中，提出職業(yè)學(xué)校要
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求;中職學(xué)校需要切實加強教師的技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該建立起專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行
見習(xí)和工作實踐;每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實地調(diào)查、學(xué)習(xí)，進行自身知識的更新，獲得新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料;重點提高中職教師的專業(yè)能力和
教育教學(xué)能力，同時了解企業(yè)需求及相關(guān)崗位從業(yè)人員要求。進修教師還可以結(jié)合企業(yè)實際進行現(xiàn)有教材、尤其是實訓(xùn)教材的編寫，讓教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、技師和高級技師擔(dān)任*教師，加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè);努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊
伍，為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4、學(xué)校建設(shè)改革——突出校企合作訂單式辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學(xué)已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動，為合作學(xué)校提供專業(yè)師
資、實訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進行見習(xí)和實習(xí)。這樣既解決了職教實訓(xùn)條件差的困難，又為幫助學(xué)生實現(xiàn)由實習(xí)到上崗的“零過渡”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、和進行合理的課程
設(shè)置，適時的教學(xué)內(nèi)容安排。學(xué)校應(yīng)與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度;鼓勵畢業(yè)生到校外實習(xí)基地參加“頂崗實習(xí)”，
使校外實習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學(xué)校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學(xué)校還可以引導(dǎo)部分優(yōu)秀企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權(quán)的同時，必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。如為冠名班學(xué)生提供下廠實習(xí)機會，提供有實踐經(jīng)驗的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎學(xué)金等。
5、*部門要加大投入力度——對中職教育教學(xué)方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級教育主管部門應(yīng)盡早把教學(xué)方法改革同專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)一同納入中
職教育教學(xué)改革的軌道，充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學(xué)中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構(gòu)和組織，開發(fā)研制中職
教育教學(xué)方法，把教學(xué)方法改革納入職業(yè)教育教學(xué)改革的軌道，以鞏固和提高中職學(xué)校的教育教學(xué)改革成果。
(五)、制訂的中專招生方案要切合實際
生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學(xué)校的共識。中職招生問題是關(guān)系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題。
為了擴大辦學(xué)規(guī)模，廣納生源，中職學(xué)?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學(xué)校保持聯(lián)系和接觸。通過當(dāng)?shù)攸h政部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不斷拓展辦學(xué)的新思路、新時
空，使中職教育的辦學(xué)走出窘迫的困境。實現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學(xué)，搞活招生機制，面向社會服務(wù)?？傊?，社會需要什么人才，學(xué)校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學(xué)校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學(xué)校的資源，優(yōu)勢互補，讓學(xué)生在高中的二、三年級根據(jù)志向和個人素質(zhì)自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學(xué)校分流過渡到課程分流。有些中職學(xué)校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠期規(guī)劃;按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條
件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè);使學(xué)校具有強大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住 學(xué)生。
希望可以幫到您，謝謝。
2024年教育局單招最新政策有哪些？
2024年教育局單招最新政策如下：
1、《通知》明確，要進一步完善考試內(nèi)容和形式。
2、《通知》強調(diào)，各地要合理安排所屬高職院校招生計劃，繼續(xù)保持分類考試主渠道。
3、《通知》要求，要進一步完善招生監(jiān)督管理機制。一是加強地方*統(tǒng)籌管理。二是健全多級監(jiān)督管理體系。三是嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為。
4、完善招生錄取機制。
如何完善招生錄取機制：
1、完善面向普通高中畢業(yè)生錄取辦法。
對于普通高中畢業(yè)生，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價，根據(jù)公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要完善高中學(xué)業(yè)水平考試、職業(yè)適應(yīng)性測試的成績認(rèn)定、折算等辦法，指導(dǎo)高職院校制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價在招生中的使用辦法，并提前向社會公布。
2、完善面向中職學(xué)校畢業(yè)生錄取辦法。
對于中職學(xué)校畢業(yè)生，依據(jù)文化基礎(chǔ)考試和職業(yè)技能考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價，根據(jù)公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要進一步完善以職業(yè)技能成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的招生辦法，合理確定文化素質(zhì)和職業(yè)技能成績在錄取中所占比例。各地要推進建立和完善中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，并在招生錄取中探索使用。
3、完善面向特殊群體的錄取辦法。
對于退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民等群體報考高職院校分類考試，按相關(guān)規(guī)定和公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要加強與退役軍人事務(wù)、人力資源社會保障、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、公安等部門的溝通協(xié)調(diào)，聯(lián)合做好相關(guān)群體考生的資格審核工作。對于符合免試條件的技能拔尖人才，由相關(guān)高職院校按程序考核公示后予以免試錄取。
中考招生政策和志愿填報
法律分析：在中考成績公布后，招生考試院根據(jù)劃定的各批次最低投檔（錄?。┛刂品?jǐn)?shù)線，首先進行普高的第一批次錄取，按先錄指*生，再錄分配生，最后錄國際班的順序進行。
接下來錄普通高中第二批次，按先錄提前批（競技生和特長生），再錄各縣（市、區(qū)）一中和城區(qū)二批次普通高中，最后錄民辦高中和各縣（市、區(qū)）普通高中的順序進行。
普通高中錄取結(jié)束后，才進入中職第一批次、中職第二批次、中職第三批次的錄取工作。
最直觀的理解就是按志愿表中從上到下順序，按照傳統(tǒng)志愿的性質(zhì)特點依次投檔錄取。
法律依據(jù)：《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》 二、明確政策，健全制度，形成機制，全面推進中考改革
各省級教育行政部門應(yīng)根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)并結(jié)合實際情況，提出本省(區(qū)、市)進一步深化中考改革的指導(dǎo)意見和明確要求。要在學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價以及普通高中招生等方面明確改革政策，積極推進制度和機制建設(shè)。
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、考查科目的確定和組織實施，應(yīng)由省級或地(市)級教育行政部門提出意見。要適當(dāng)減少考試科目，探索行之有效的考查方式，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。考試、考查方式應(yīng)鼓勵釆用紙筆測驗、開卷考試、實驗操作、聽力測試、成果展示以及面試答辯等多種形式。各地應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步增加對學(xué)生動手操作能力、實踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估，并根據(jù)考查方式多樣的特點，逐步建立并完善相應(yīng)的管理規(guī)范及制度。
各省級教育行政部門要加強對中考命題工作的管理和指導(dǎo)，要有計劃、有步驟地建立中考命題人員資格認(rèn)定、命題與審題人員分離、閱卷過程監(jiān)測、試卷質(zhì)量評價反饋等制度；地(市)級教育行政部門組織命題的，應(yīng)在命題結(jié)束后報省級教育行政部門備案并接受督查，形成命題質(zhì)量監(jiān)控保障機制。鼓勵采取聯(lián)合命題或委托命題等多種方式，逐步建設(shè)命題專業(yè)隊伍，不斷提高命題水平。學(xué)業(yè)考試的命題要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強試題與社會實際和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及在具體情境中分析和解決問題的能力，堅決杜絕設(shè)置偏題、怪題。
為轉(zhuǎn)變部分地區(qū)仍以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為普通高中錄取新生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)逐步實行以等級形式呈現(xiàn)學(xué)業(yè)考試成績。
開展對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是中小學(xué)評價與考試制度改革的突破性環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿在學(xué)生接受教育的全過程，教育行政部門要予以高度重視，加強工作研究與指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗并積極推進，形成規(guī)范的制度。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面。評價方式要堅持學(xué)生自評、互評、班主任及任課教師等都參與評價的做法，要注重客觀事實，堅持激勵上進的導(dǎo)向，引導(dǎo)和促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。積極推廣采用成長手冊、電子檔案等形式記錄學(xué)生的成長歷程，評價過程應(yīng)程序清楚、公開，有利于監(jiān)督和公平公正。各地教育行政部門和學(xué)校要主動向家長和社會介紹、宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、做法，爭取認(rèn)同、支持和參與。
普通高中招生要切實改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為高中錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。必須堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，應(yīng)將初中學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為普通高中招生的主要依據(jù)，將優(yōu)質(zhì)高中名額中的大部分均衡分配到普通初中，同時積極推行多種形式的招生錄取辦法。各地應(yīng)根據(jù)本地實際情況，采取劃等統(tǒng)招、差額投檔、推薦保送、特長錄取及必要的面試考查等多種招生辦法，逐步擴大普通高中學(xué)校招生自*。
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼尼槍χ新毥逃F(xiàn)狀國家應(yīng)該加強哪些方面的政策全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
