最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問所謂中職升高職轉(zhuǎn)段培養(yǎng)是什么意思相關(guān)的問題，今天，大學路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
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所謂中職升高職轉(zhuǎn)段培養(yǎng)是什么意思
中職學生轉(zhuǎn)段升學工作問題解答
自2015年起，我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目中職學生轉(zhuǎn)段升學工作（以下簡稱“轉(zhuǎn)段升學”）納入
對口單招
。現(xiàn)以問答形式，就轉(zhuǎn)段升學的報名、體檢、考核、獎勵政策以及錄取過程中考生關(guān)注的問題，進行解釋與回答。
1. 什么是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目？有哪些是面向中職學生的試點項目？
答：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目是為貫徹落實《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育
科學發(fā)展
的若干意見》精神，推動我省職業(yè)教育科學發(fā)展，積極探索系統(tǒng)培訓技能型人才制度，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系而開展的銜接中職與高職、中職與本科、高職與本科的分段培養(yǎng)項目。其中，2012年試點的面向中職學生的有中高職“3+3”、“3+2”、“4+2”分段培養(yǎng)項目，以及中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項目。
2. 面向中職學生的分段培養(yǎng)是怎樣進行的？
答：面向中職學生的試點項目中，中職學生在
中職校
學習3年后，轉(zhuǎn)入高職（2-3年）或本科（4年）繼續(xù)學習相應(yīng)年限。學習期間，由對口試點的中職校和高職院校、本科院校統(tǒng)籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)高級技能人才。
3. 2015年哪些中職學生能夠參加轉(zhuǎn)段升學？
答：省教育廳公布的2012年起試點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目中的中高職“3+3”、“3+2”分段培養(yǎng)和中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)的中職校的
應(yīng)屆畢業(yè)生
，可以報名參加轉(zhuǎn)段升學。
4. 中職學生轉(zhuǎn)段升學的流程有哪些？
答：中職學生的轉(zhuǎn)段升學流程是：網(wǎng)上報名并繳費（技能大賽獲獎學生填寫享受獎勵政策登記表）—體檢—轉(zhuǎn)段考核—轉(zhuǎn)段錄取。
5. 轉(zhuǎn)段學生如何進行報名？
答：轉(zhuǎn)段學生需要參加全省統(tǒng)一網(wǎng)上報名并繳納相關(guān)費用，報名時間、方式與對口單招考生相同，并參照對口單招收費標準繳納報名費及相關(guān)費用。
6．報名及現(xiàn)場確認在什么時間進行？網(wǎng)上報名網(wǎng)址是什么？
答：報名及現(xiàn)場確認時間為2015年1月5日至7日，報名點采集考生姓名、
身份證
號等自然信息，考生網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認。網(wǎng)上報名后，考生必須在規(guī)定時間內(nèi)到報名點進行現(xiàn)場確認，經(jīng)現(xiàn)場確認的報名信息方為有效，現(xiàn)場確認截止時間為2015年1月7日17時，逾期不得補報名與補確認。
7．到哪里辦理報名及現(xiàn)場確認手續(xù)？
答：轉(zhuǎn)段學生在所在學校，也可在學籍或戶籍所在市、縣（市、區(qū)）招辦（教育局職教部門）指定的報名點報名及現(xiàn)場確認。
8．報名流程是怎樣的？
答：報名流程包括：(1)報名資格審查，包括①接受報名點的資格審查，②讀取身份證信息，③領(lǐng)取考籍號、學校代碼、報名點代碼，④拍照;(2)填寫報名信息采集表(草表);(3)網(wǎng)上填報與信息修改；(4)網(wǎng)上支付報名考試費用；(5)信息確認，包括①仔細核對報名信息，②無誤后由轉(zhuǎn)段學生本人簽字確認，③符合獎勵政策的，還需填寫《享受獎勵與照顧政策考生情況登記表》；(6)不參加文化統(tǒng)考的轉(zhuǎn)段學生取得
考生號
。
9. 繳費標準是什么？
答：轉(zhuǎn)段學生現(xiàn)場確認前，須按規(guī)定持
銀聯(lián)卡
在網(wǎng)上繳納報名費及相關(guān)費用。其中，僅參加轉(zhuǎn)段升學的學生須繳納報名費，每生20元；如填報了參加文化統(tǒng)考，還須繳納文化統(tǒng)考考試費，每門26元。其中，藝術(shù)類轉(zhuǎn)段學生每生需繳納98元（含報名費），其他類每生需繳納124元（含報名費）。網(wǎng)上支付成功后，方可到規(guī)定的報名點簽字確認報名信息。
10. 轉(zhuǎn)段學生是否需要參加體檢？
答：轉(zhuǎn)段學生須與對口單招考生同時參加體檢，無體檢信息的學生不得參加轉(zhuǎn)段錄取。其中，報考
旅游管理專業(yè)
的學生須提前進行
轉(zhuǎn)氨酶
檢查。
11. 轉(zhuǎn)段學生能否兼報對口單招和面向中職學生
注冊入學
？
答：符合對口單招報名條件的轉(zhuǎn)段學生可以兼報對口單招和面向中職學生注冊入學，如未被轉(zhuǎn)段錄取，可參加對口單招和面向中職學生注冊入學。
12. 轉(zhuǎn)段學生是否需要參加對口單招專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考？
答：僅參加轉(zhuǎn)段升學的學生不參加對口單招專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考。兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學生，需報名參加專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考。
13. 對轉(zhuǎn)段學生的考核有哪些內(nèi)容？如何進行？
答：轉(zhuǎn)段學生均須參加試點學校組織的考核，并達到相關(guān)要求，否則不能參加轉(zhuǎn)段錄取。轉(zhuǎn)段考核內(nèi)容由試點項目牽頭院校和中職校共同制定，并以適當形式向轉(zhuǎn)段學生公布，學生可向所在中職校咨詢。
轉(zhuǎn)段考核由牽頭院校和中職校根據(jù)考核方案要求共同組織，嚴格考核程序，及時公示考核結(jié)果。綜合評價結(jié)果及時通知考生本人。
14. 哪些轉(zhuǎn)段學生能夠享受轉(zhuǎn)段升學的獎勵政策？
答：中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)的學生，在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎，且德育成績合格，可直接轉(zhuǎn)段升學至本科牽頭院校。中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學生在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽三等獎及以上或省技能大賽二等獎及以上，且德育成績合格，可直接轉(zhuǎn)段升學至?？茽款^院校。
15. 轉(zhuǎn)段學生能否享受對口單招獎勵與照顧政策？
答：僅報名參加轉(zhuǎn)段升學的學生不能享受對口單招獎勵與照顧政策。兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學生，如未被轉(zhuǎn)段錄取，符合對口單招獎勵與照顧政策條件，可在對口單招錄取時享受相應(yīng)獎勵與照顧政策。
16. 轉(zhuǎn)段學生是否需要填報志愿？
答：僅報名參加轉(zhuǎn)段升學的學生不需填報志愿。
兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學生如符合對口單招
志愿填報
條件，可填報對口單招志愿。若學生未被轉(zhuǎn)段錄取，符合條件的可參加對口單招錄取。
17. 轉(zhuǎn)段學生的錄取方式是怎樣的？
答：對符合轉(zhuǎn)段升學條件并考核合格的轉(zhuǎn)段學生，省教育考試院根據(jù)牽頭院校報送的轉(zhuǎn)段升學擬錄取名單指定投檔錄取。
18. 轉(zhuǎn)段錄取有哪些錄取批次和要求？
答：轉(zhuǎn)段錄取與對口單招錄取工作同期進行。其中，中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)錄取在對口單招本科批次錄取前進行，中高職“3+3”分段培養(yǎng)錄取在對口單招本科批次錄取后、?？婆武浫∏斑M行。
轉(zhuǎn)段學生只能享受一次錄取機會。轉(zhuǎn)段錄取前凡被各類普通高校錄取的，不再參加轉(zhuǎn)段錄取。凡被轉(zhuǎn)段錄取的，不再參加對口單招和面向中職學生注冊入學等各類普通高校錄取。
19. 中職與本科“3+4”與中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學生，在校期間如獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎，能否參加對口單招并享受直接錄取本科院校的獎勵政策？
答：以上考生可以參加對口單招并享受相應(yīng)獎勵政策，但必須同時滿足6個條件：①必須參加對口單招統(tǒng)一網(wǎng)上報名和體檢；②必須同時填報參加專業(yè)技能考試與參加文化統(tǒng)考；③必須取得文化統(tǒng)考成績；④獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口；⑤必須填報對口單招本科院校志愿；⑥未被轉(zhuǎn)段錄取。這樣，考生才可享受對口單招直接錄取本科院校的獎勵政策。
20. 中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學生，如獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽三等獎或省技能大賽二等獎，能否參加對口單招并享受直接錄取
專科院校
的獎勵政策？
答：以上考生可以參加對口單招并享受相應(yīng)獎勵政策，但也必須同時滿足6個條件：①必須參加對口單招統(tǒng)一網(wǎng)上報名和體檢；②必須同時填報參加專業(yè)技能考試與參加文化統(tǒng)考；③必須取得文化統(tǒng)考成績；④獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口；⑤必須填報對口單招?？圃盒Ｖ驹福虎尬幢晦D(zhuǎn)段錄取。這樣，考生才可享受對口單招直接錄取?？圃盒５莫剟钫?。
21. 兼報對口單招的中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學生，如成績達到對口單招本科批次錄取要求，是否可參加對口單招本科批次錄取？
答：可以。但考生須填報對口單招本科院校志愿，在被對口單招本科院校錄取后，不再參加中高職“3+3”分段培養(yǎng)的錄取。
22. 轉(zhuǎn)段學生學位學歷證書如何發(fā)放？與其他形式錄取的考生有沒有區(qū)別？
答：分段培養(yǎng)項目中的轉(zhuǎn)段學生由培養(yǎng)學校分別頒發(fā)畢業(yè)證書。學生學歷學位證書與非試點項目畢業(yè)生相同。
23. 轉(zhuǎn)段學生如因個人原因提出
轉(zhuǎn)專業(yè)
、轉(zhuǎn)學或其他學籍變動，是否還能參加轉(zhuǎn)段升學？
答：轉(zhuǎn)段學生如果出現(xiàn)上述情況，一律視為自動放棄試點項目資格，轉(zhuǎn)出試點項目，不能參加轉(zhuǎn)段升學。
24. 學生未能正常通過轉(zhuǎn)段升學，還能否有機會參加轉(zhuǎn)段升學？
答：轉(zhuǎn)段學生未能正常轉(zhuǎn)段升學，可選擇在下一屆開設(shè)相同項目試點班上復讀一年；下一屆未設(shè)相同項目試點的，應(yīng)作為轉(zhuǎn)段前的中職校學生畢業(yè)。
如何從中職教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為優(yōu)秀的高職教師
中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型面對的主要問題
1.對高等職業(yè)教育的內(nèi)涵認識不足。
中等職業(yè)教育
和高等職業(yè)教育雖然都屬于職業(yè)教育，具有共同的屬性，但是兩者的理念、內(nèi)涵、規(guī)律卻有著很大的差異。中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型的過程中，最先遇到的困難就是對高等職業(yè)教育認識不足，具體表現(xiàn)為：對*發(fā)展高等職業(yè)教育的法律、法規(guī)和政策，特別是高等職業(yè)教育辦學方針、辦學方向等缺乏了解；對
高職教育
的內(nèi)在規(guī)律不熟悉，對高等職業(yè)教育辦學理念理解不深刻；對高等職業(yè)教育辦學定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等把握不準確，對高職學生如何培養(yǎng)、如何管理等現(xiàn)實問題缺乏深入思考；對高職教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求認識比較模糊。這些對高等職業(yè)教育認識上的問題，導致中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中往往定位不準、目標不明，容易在實踐上產(chǎn)生偏差。有的老師片面強調(diào)中職教育與高職教育的“同宗同源”，簡單地把高等職業(yè)教育看作是中等職業(yè)教育的延伸和提高，將中等職業(yè)教育的教學觀念、
教學模式
套用在高等職業(yè)教育教學過程中；有的教師片面強調(diào)高職教育的
高等教育
屬性，機械地把高等職業(yè)教育與普通高等教育劃上等號，輕實踐，重理論，最終都不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學改革的需求，滿足不了高職學生學習的需求。
2.知識和能力結(jié)構(gòu)有待完善。高等職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群的實際工作能力為核心，按照培養(yǎng)這些工作能力的實際需要吸收各個相關(guān)學科的知識和技能，來培養(yǎng)高端技能人才的，特定的培養(yǎng)目標決定了高職教師要具備較為淵博的知識體系，不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗和高超的專業(yè)操作技能，同時還要掌握教育理論知識，具備較好開展教學的能力。這樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求明顯高于對中職教師的素質(zhì)要求，使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中表現(xiàn)出了種種不適應(yīng)。
首先，專業(yè)理論結(jié)構(gòu)不合理。中職教育的培養(yǎng)目標是初中級操作型技能人才，這樣的培養(yǎng)目標定位，加之中職學生專業(yè)理論學習接受能力所限，中職教學對專業(yè)理論教學的要求較低，中職教師現(xiàn)有的專業(yè)理論水平一般情況下都能“應(yīng)付”得了教學，因而平時對專業(yè)理論知識學習重視不夠，對專業(yè)理論發(fā)展趨勢較少給予關(guān)注，對專業(yè)前沿知識了解不多，導致專業(yè)知識更新滯后、知識結(jié)構(gòu)老化。這使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中明顯感到“知識不夠用”，在教學工作中感到“力不從心”。
其次，高職教學能力不足。一部分教師教學觀念落后，
教學方法
陳舊、單一、模式化，習慣于滿堂灌的傳授式教學方法，缺少啟發(fā)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代化
教學手段
；知識轉(zhuǎn)移能力不夠，密切聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展需求和企業(yè)技術(shù)崗位需求開展教學的能力相對欠缺；開發(fā)、駕馭教材的能力較弱，大部分教師的授課還停留在書本上。這些距離高職院校教師的標準有較大差距。
再次，科研能力欠缺。
中職學校
比較強*育傳遞知識的功能，對科研工作缺乏重視，科研工作往往處于教學的從屬地位，科研內(nèi)容更多側(cè)重于中職教育本身的研究，對技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)涉及較少；在教師工作業(yè)績評價和職稱評聘等涉及教師切身利益的一些工作中，對科研課題、論文及著作的要求不高，因而中職教師多數(shù)為教學型教師，科研型教師較少。他們一般科研意識較為淡薄，學術(shù)水平不高，科研能力較弱，特別是科技開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用能力與高職教師差距較大?？蒲心芰Σ蛔?，成為阻礙中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型的主要因素之一。
3.面對“轉(zhuǎn)型”沒有作好充分準備。許多教師，特別是年齡較大的教師長期從事中職教學，對中職教學駕輕就熟，面對突如其來的“轉(zhuǎn)型”要求，面對新角色、新任務(wù)，他們感到前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，他們要比高職教師付出更多時間和精力才行。對工作方式甚至是生活方式的突然變化，有些老師并未作好心理上的準備，難免產(chǎn)生抵觸情緒，對“轉(zhuǎn)型”持消極態(tài)度，不能主動“轉(zhuǎn)型”，甚至“能靠則靠，能能則等”。對“轉(zhuǎn)型”過程中的困難估計不足，認為高等職業(yè)教育就是中等職業(yè)的延伸，認為自己昨天能教中專，今天照樣可以教大專，思想上重視不夠，行動深入不夠。
職高要升級為大專學院，專科專業(yè)跟普通職高學科并存，這里的老師會跟著成為大學老師嗎？
如果原來的職高教師已經(jīng)具備了大專院校老師要求的素養(yǎng)和能力，是可以轉(zhuǎn)到大專院校成為老師的。但是一般情況下，它們必須經(jīng)過進行補充學習和培訓，以保證滿足新院校的教育標準、教學要求。有些地方為了招收職高教師，會在完成大專院校時將他們提前就讀,也有一些地方會制定一些培訓課程給他們，讓他們滿足新學校的要求，比如學習一些學位課程，合格后就可以正式成為大學老師了。
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