高職高專[切換]
2024年04月07日 20:30 | 大學(xué)路
高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課？相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對(duì)大家有所幫助，關(guān)于高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課？信息，一起來(lái)了解一下吧！
高職機(jī)電專業(yè)群模塊化課程體系的構(gòu)建
摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的要求，可以將機(jī)電類各專業(yè)集群起來(lái)，按專業(yè)群來(lái)建設(shè)。
專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，可以職業(yè)崗位必備能力為核心，采用“平臺(tái)+方向”式的模式構(gòu)建專業(yè)群模塊化課程體系。
關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)群;模塊化課程;課程體系
一、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
高等職業(yè)教育，指以學(xué)習(xí)某一職業(yè)技能，不斷提高從業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)技能型、工藝型、應(yīng)用型、實(shí)用型高級(jí)人才為目的的一類教育，它是職業(yè)技術(shù)教育的高級(jí)階段，屬于高等教育的范疇。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線對(duì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策、智能操作等任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)施的高端技能型專門人才。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，高端技能型專門人才必須具備寬廣的知識(shí)面、全面的職業(yè)技能、較強(qiáng)的適應(yīng)與發(fā)展能力、一定的創(chuàng)造性能力和積極的職業(yè)態(tài)度。
高職的培養(yǎng)目標(biāo)，其一是對(duì)社會(huì)人才類型的定位，培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的高端技能型人才;其二是對(duì)人才社會(huì)功能的定位，“實(shí)施”二字是其社會(huì)功能的核心和特征。
高職畢業(yè)生一般不進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，也不對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和決策，主要是對(duì)已有的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策等任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，把它們轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品，同時(shí)對(duì)于一些高技術(shù)或高智能的職業(yè)崗位進(jìn)行直接的操作，完成產(chǎn)品*任務(wù)。[1]
二、機(jī)電技術(shù)專業(yè)群
隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，機(jī)電行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來(lái)越高，對(duì)復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。
過(guò)窄的專業(yè)口徑、過(guò)細(xì)的專業(yè)劃分，已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域，有許多不同名稱的專業(yè)，盡管其培養(yǎng)目標(biāo)不同，但是它們卻具有相同或相近的'公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。
為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，按現(xiàn)代職業(yè)崗位要求，可以將工作性質(zhì)相通的若干職業(yè)*為一個(gè)職業(yè)群。
為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程的靈活性，形成彈性化、模塊化的課程體系，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院把機(jī)電類各專業(yè)集群起來(lái)，以辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的院級(jí)特色專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為核心專業(yè)，將若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成了一個(gè)*，按專業(yè)群來(lái)建設(shè)。
機(jī)電技術(shù)專業(yè)群包括機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與*、汽車檢測(cè)與維修、電氣自動(dòng)化等專業(yè)。
專業(yè)群建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)。
專業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)院在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力;有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將分散的實(shí)驗(yàn)資源整合為專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地(或工業(yè)中心)，降低實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享;有利于形成師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力;有利于形成學(xué)院專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)院知名度。
為適應(yīng)機(jī)電技術(shù)不斷發(fā)展及機(jī)電職業(yè)群不斷擴(kuò)大的需要，高職機(jī)電技術(shù)專業(yè)群課程體系的設(shè)置，要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。
要達(dá)到此目的，就要通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，確立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為前提，以能力為本位，以技能為主線，構(gòu)建專業(yè)集群式模塊化課程體系。
[2]
三、模塊化教學(xué)模式
教學(xué)模式指設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的原則與流程框架。
模塊化教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。
[3]
模塊化教學(xué)模式的關(guān)鍵是模塊化課程的設(shè)計(jì)路線，中心內(nèi)容是對(duì)課程的解構(gòu)和重構(gòu)。
首先基于職業(yè)崗位工作過(guò)程，進(jìn)行課程解構(gòu)。
在對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行了深入的工作分析后，確定從事這個(gè)職業(yè)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)。
課程解構(gòu)的核心意義就在于它突破以知識(shí)體系為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立以職業(yè)能力為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)。
然后基于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向進(jìn)行課程重構(gòu)。
對(duì)形成職業(yè)崗位能力所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行清晰的梳理，確定專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容;根據(jù)專項(xiàng)能力來(lái)劃分課程模塊，確定每個(gè)課程模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本環(huán)境、教學(xué)組織;根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)，明確知識(shí)、技能、態(tài)度之間的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注如何運(yùn)用所獲得的理論知識(shí)、操作技能、工作態(tài)度來(lái)完成工作任務(wù)，從而形成在復(fù)雜工作情景中做出判斷和采取行動(dòng)的能力。
模塊化教學(xué)模式的核心是課程的模塊化。
首先進(jìn)行模塊的搭建。
課程模塊是一個(gè)個(gè)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)單元，它把實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用用情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化。
一門模塊課程可以設(shè)計(jì)為若干個(gè)模塊，一個(gè)模塊又可以分為若干項(xiàng)目，項(xiàng)目之間、模塊之間，依據(jù)工作邏輯和工作任務(wù)不同而有差異，可以通過(guò)多條路徑來(lái)選擇。
然后進(jìn)行模塊組合。
模塊內(nèi)容通過(guò)工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)。
每個(gè)模塊都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的學(xué)習(xí)單元和任務(wù)的組合，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
模塊之間的關(guān)系可以是平行的，也可以是遞進(jìn)的。
針對(duì)職業(yè)工作崗位過(guò)程所需要的單位任務(wù)，對(duì)需要采取的動(dòng)作和行為進(jìn)行描述，明確訓(xùn)練的項(xiàng)目名稱、工具、材料、場(chǎng)地及操作步驟，通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成綜合職業(yè)能力。
四、模塊化課程體系的構(gòu)建
(一)課程體系的結(jié)構(gòu)
專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)。
因此，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，適合采用“平臺(tái)+方向”式的模式構(gòu)建。
“平臺(tái)”根據(jù)專業(yè)群對(duì)高素質(zhì)技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置。
按照培養(yǎng)社會(huì)人的要求，突出培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人所要求的最基本素質(zhì)。
按行業(yè)內(nèi)職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開(kāi)設(shè)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必需的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)、材料技術(shù)知識(shí)和職業(yè)基本技能等課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。
學(xué)生在修完“平臺(tái)”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，具備在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
“方向”根據(jù)不同的專業(yè)而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組成。
每一個(gè)模塊都以工作任務(wù)或工作過(guò)程為依據(jù)，是圍繞某一工作過(guò)程必需、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。
通過(guò)對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)群的必備職業(yè)能力分析，專業(yè)群的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該是Y型結(jié)構(gòu)，即專業(yè)分枝型結(jié)構(gòu)。
Y型課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
該結(jié)構(gòu)的課程體系建立了兩個(gè)平臺(tái)：即公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和機(jī)電類技術(shù)基礎(chǔ)課平臺(tái)。
平臺(tái)課程是多個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)。
圖1 Y型課程體系結(jié)構(gòu)圖
公共基礎(chǔ)課平臺(tái)包括高職工科類各類專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的文化基礎(chǔ)課程。
它們包括公共課程(如體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、外語(yǔ)等)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程(如*思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、人文類課程等)、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程(如高等數(shù)學(xué)等)。
該課程平臺(tái)為各專業(yè)學(xué)生奠定了進(jìn)行后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為今后接受終身教育奠定了可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
機(jī)電類技術(shù)基礎(chǔ)課平臺(tái)是建立在公共基礎(chǔ)課平臺(tái)之上的機(jī)電類公共技術(shù)基礎(chǔ)課平臺(tái)。
它包括機(jī)電類專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、機(jī)電類專業(yè)相關(guān)的支撐技術(shù)課程以及相關(guān)的拓展性課程等等。
該課程平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)各專業(yè)必修課程奠定基礎(chǔ)。
它培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)專業(yè)之間可遷移的關(guān)鍵職業(yè)能力，為畢業(yè)生擴(kuò)大就業(yè)范圍奠定任職的基礎(chǔ)以及在今后工作崗位群范圍內(nèi)具有一定的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力。
各專業(yè)必修課程是在機(jī)電類技術(shù)基礎(chǔ)課平臺(tái)上根據(jù)職業(yè)崗位群中各個(gè)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力要求而開(kāi)設(shè)的課程，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
它是在大類專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，滿足“就業(yè)市場(chǎng)細(xì)化”而建立的一種課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。
高職機(jī)電技術(shù)專業(yè)群課程體系的Y型結(jié)構(gòu)從整體優(yōu)化的角度出發(fā)，既能滿足職業(yè)崗位群所需的基本知識(shí)與能力要求，體現(xiàn)適應(yīng)性;又能滿足職業(yè)崗位群中某一職業(yè)崗位所需的知識(shí)與能力要求，體現(xiàn)針對(duì)性。
(二)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系
“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系在課程開(kāi)發(fā)中，采用面向職業(yè)群集的方式;在課程內(nèi)容上，采用模塊化的組合方式。[4]
“寬基礎(chǔ)”是指所學(xué)內(nèi)容并不針對(duì)某一工種，而是一個(gè)職業(yè)群所必備的知識(shí)和技能，著眼于學(xué)生的發(fā)展“后勁”，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和在某一類職業(yè)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通用技能的訓(xùn)練和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
“活模塊”是指所學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一特定職業(yè)所必備的知識(shí)和技能，著眼于強(qiáng)化從業(yè)能力。
根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)人才需求的分析，根據(jù)機(jī)電群對(duì)應(yīng)的行業(yè)所涵蓋的職業(yè)群和典型崗位的崗位任務(wù)分析以及相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書的考核要求，確定完成崗位任務(wù)和考證要求所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)，對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)群的課程體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以技能為主線構(gòu)建模塊化的課程體系，如表1所示。
該課程體系包括公共素質(zhì)課、專業(yè)群基礎(chǔ)課程、為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修、專業(yè)選修、綜合實(shí)踐模塊等六段式課程體系，以靈活的模塊化課程為基本形式與市場(chǎng)對(duì)接。
表1 模塊化課程體系
M1模塊，即公共素質(zhì)課模塊，該模塊按照教育部的統(tǒng)一要求，由培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的課程組成，是為了保證國(guó)家人才教育培養(yǎng)基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
M2模塊，即專業(yè)群基礎(chǔ)課程模塊，該模塊是專業(yè)群課程體系建設(shè)的核心，培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)專業(yè)之間可遷移的關(guān)鍵職業(yè)能力。
M3模塊，即為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)課程模塊，該模塊由為專業(yè)群中特定的專業(yè)服務(wù)的課程組成。
比如，同屬“電子電工類”基礎(chǔ)課程，機(jī)電一體化專業(yè)可開(kāi)設(shè)“電工電子技術(shù)”，汽車專業(yè)可開(kāi)設(shè)“汽車電工電子”。
前三個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)某一崗位群相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的教育和培養(yǎng)。
M4模塊，即專業(yè)必修模塊，該模塊課程與職業(yè)資格證書相求相銜接，有利于幫助學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。
M5模塊，即專業(yè)選修模塊，該模塊課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生一專多能，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生再學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
M6模塊，即綜合實(shí)踐模塊，該模塊通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作技能實(shí)訓(xùn)、綜合技術(shù)訓(xùn)練、崗位實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
后三個(gè)模塊是在職業(yè)基礎(chǔ)教育后分流進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)和專業(yè)開(kāi)設(shè)必要的課程和進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，并能夠使學(xué)生考取多個(gè)職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張家寰，郭揚(yáng).全國(guó)高職院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與調(diào)整策略研究[J].職教論壇，2006，(12)：37-39.
[2] 馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海：上海教育出版社，2010.
[3] 論高等職業(yè)教育模塊式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2007，(7)：42-45.
[4] 蔣乃平.集群式模塊課程屬于多元整合型課程——“寬基礎(chǔ)、活模塊”的再思考之八[J].教育與職業(yè)，1999，(8)：64-66.
我校學(xué)前教育專業(yè)是國(guó)家級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，聘請(qǐng)全國(guó)著名學(xué)前教育專家朱家雄教授為專業(yè)顧問(wèn)，另邀上海市學(xué)前教育特級(jí)教師、市兒童保健專家等共同進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；建有全市唯一的實(shí)訓(xùn)中心，近期將建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)樓，集專業(yè)教室、藝術(shù)技能訓(xùn)練房、模擬早教中心、幼兒園為一體。與上海市多個(gè)區(qū)縣教育局及幾十所一級(jí)幼兒園、示范幼兒園建立了友好合作關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，深受托幼園所歡迎。
先在擁有學(xué)前中專班、中高職貫通班、中本科貫通班三個(gè)人才培養(yǎng)方向。具體介紹如下：
（一）學(xué)前教育中專班介紹
1.培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向托幼園所、社會(huì)福利院等育兒機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)在學(xué)前教育第一線能輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保教工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等保育人才。
2.專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)前教育專業(yè)是國(guó)家級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，上海市精品特色專業(yè)。師資力量雄厚，擁有上海市職教名師1人，閔行區(qū)骨干后備3人，具有研究生學(xué)歷者達(dá)70%以上。實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，集信息化、國(guó)際化、真情境、多功能、人文、理實(shí)為一體的6000m2學(xué)前教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心即將投入使用。園校合作緊密，目前與上海市多個(gè)區(qū)縣教育局及幾十所一級(jí)幼兒園、示范幼兒園建立了合作關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上。除此之外，該專業(yè)還具有較強(qiáng)的科研能力，領(lǐng)銜開(kāi)發(fā)上海市學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際化水平學(xué)前教育(中高職貫通)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，上海市精品課程1門，主編的四本教材即將由華師大出版社公開(kāi)出版。
3.主干課程：托幼園所保教工作入門、幼兒生活保育、幼兒常見(jiàn)病癥識(shí)別與應(yīng)對(duì)，幼兒園意外事故的預(yù)防與應(yīng)急處理，幼兒?jiǎn)栴}行為識(shí)別與應(yīng)對(duì)、0-3歲教養(yǎng)、幼師音樂(lè)基礎(chǔ)、幼師舞蹈基礎(chǔ)、幼師美術(shù)基礎(chǔ)等。
4.升學(xué)與就業(yè)：畢業(yè)時(shí)，可推薦至上海市各區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園、早教中心、兒童樂(lè)園、兒童福利機(jī)構(gòu)等擔(dān)任保教老師、保健助理、育嬰師。也可到高校繼續(xù)深造。
5.招生條件：思想品德好，五官端正，身體健康，無(wú)口吃、無(wú)色盲，無(wú)精神病史，同時(shí)符合2016年上海市中等學(xué)校高中階段招生報(bào)名條件。
6.學(xué)籍與收費(fèi)：按市教委文件規(guī)定，中等學(xué)前教育專業(yè)享受專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，中職階段免學(xué)費(fèi)書本費(fèi)。
（二）中高職貫通 學(xué)前教育(幼兒保健)專業(yè)
學(xué)前教育(3+2)中高職貫通專業(yè)，上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上海行健職業(yè)學(xué)院實(shí)施“中職—高職”貫通培養(yǎng)模式。三年在群益職校就讀，二年在行健學(xué)院就讀，畢業(yè)后可獲得高校大專畢業(yè)文憑。
1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向托幼園所，培養(yǎng)在學(xué)前教育第一線能全面負(fù)責(zé)托幼園所嬰幼兒衛(wèi)生保健工作，能對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教養(yǎng)指導(dǎo)，并能向托幼園所教職工和家長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生保健宣傳和指導(dǎo)，具有良好職業(yè)道德和實(shí)踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)幼兒園保教人才。 2.主干課程：學(xué)前兒童常見(jiàn)病癥識(shí)別與應(yīng)對(duì)，幼兒園意外事故的預(yù)防與應(yīng)急處理，學(xué)前兒童健康教育，嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及幼師口語(yǔ)、幼兒文學(xué)、幼兒音樂(lè)、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等藝術(shù)技能課程。
3.招生條件：思想品德好，五官端正，身體健康，無(wú)口吃、無(wú)色盲，無(wú)精神病史，同時(shí)符合2016年上海市中等學(xué)校高中階段招生報(bào)名條件。
4.錄取辦法：面試合格后(四月中下旬面試)，按市教委、市教育考試院有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行，中考后由市教育考試院在全市范圍內(nèi)從高分到低分統(tǒng)一錄取。
5.升學(xué)與就業(yè)：本專業(yè)和上海行健職業(yè)學(xué)院(3+2)中高職貫通培養(yǎng)，三年在我校就讀，成績(jī)合格后直升至上海行健職業(yè)學(xué)院就讀二年,畢業(yè)時(shí)獲得大專文憑。
崗位群：托幼園所保健老師、幼兒教師，托兒所(早教中心) 育嬰師。
6.學(xué)籍與收費(fèi)：按市教委文件規(guī)定，前三年中職段按獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)政策免學(xué)費(fèi)書本費(fèi)，后二年高職段按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。學(xué)籍按五年制中高職貫通培養(yǎng)學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理。
（三）學(xué)前教育專業(yè)(3+4)中本貫通專業(yè)介紹
學(xué)前教育(3+4)中本貫通專業(yè)，上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上海師范大學(xué)天華學(xué)院實(shí)施“中職—應(yīng)用本科教育”貫通培養(yǎng)模式。三年在群益職校就讀，四年在天華學(xué)院就讀，畢業(yè)后可獲得高校本科畢業(yè)文憑和學(xué)士學(xué)位。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育中本貫通專業(yè)培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代幼教所必需的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能，具有良好職業(yè)道德、深厚職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，能適應(yīng)上海地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展和改革的需要，勝任0—6歲兒童保教和研究的高素質(zhì)、應(yīng)用型學(xué)前教育專門人才。
2.招生對(duì)象
符合2016年上海市中等學(xué)校高中階段招生報(bào)名條件的本市常住戶籍應(yīng)屆初三學(xué)生40名。思想品德好，五官端正，身體健康，無(wú)口吃、無(wú)色盲，無(wú)精神病史。
3.錄取辦法
面試合格后(四月中下旬面試)，按市教委、市教育考試院有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行，錄取總分須達(dá)到本市普通公辦高中最低投檔控制線，由市教育考試院在全市范圍內(nèi)從高分到低分統(tǒng)一錄取。
4.學(xué)籍與收費(fèi)
按市教委文件規(guī)定，前三年中職段按獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)政策免學(xué)費(fèi)書本費(fèi)，后四年本科段按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并按七年制中本貫通培養(yǎng)學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理。
5.升學(xué)與就業(yè)
中職成績(jī)合格，直升上海師范大學(xué)天華學(xué)院。
6.崗位群：幼兒園教師，托兒所(早教中心)育嬰師、兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師。 我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是國(guó)家級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名設(shè)計(jì)師為專業(yè)顧問(wèn)，另邀東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院等知名服裝院校教授共同進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；建有市級(jí)服裝實(shí)訓(xùn)中心，配有服裝工藝室、服裝制版室、服裝CAD室、服裝語(yǔ)音室、服裝營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、服裝營(yíng)銷櫥窗陳列室、服裝產(chǎn)銷一體孵化基地等并擁有一系列先進(jìn)的服裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生打造夢(mèng)想的搖籃。
在歷屆上海市星光計(jì)劃，全國(guó)中職服裝大賽都取得優(yōu)異的成績(jī)。
（一）服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)
1.培養(yǎng)方向：
主要培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師助理、服裝櫥窗陳列展示助理、服裝專*店店長(zhǎng)助理、服裝工程分析師、企業(yè)高級(jí)打版師、企業(yè)高級(jí)工藝師等。與上海市多個(gè)服裝企業(yè)建立了友好合作關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，深受服裝企業(yè)的歡迎。
2.核心課程：
服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝立體造型、服裝CAD技術(shù)、服裝營(yíng)銷學(xué)、服裝櫥窗陳列等。
3.就業(yè)與升學(xué)：
東方國(guó)際創(chuàng)業(yè)閔行服裝實(shí)業(yè)有限公司、上海錦港進(jìn)出口有限公司、遠(yuǎn)紡工業(yè)(上海)有限公司(世界500強(qiáng))、廣派商業(yè)(上海)有限公司(香港獨(dú)資)，也可升入東華大學(xué)、上海東海學(xué)院、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海市工藝美院等。
4.校企合作：
東方國(guó)際創(chuàng)業(yè)服裝實(shí)業(yè)有限公司是一家主要經(jīng)營(yíng)服裝和原輔材料內(nèi)銷及出口的大型服裝企業(yè)，該公司自09年與我校服裝專業(yè)合作辦學(xué)以來(lái)，委派公司高級(jí)主管及技術(shù)骨干力量參與我校課程設(shè)置、教材審編工作，并廣泛吸納我校優(yōu)秀畢業(yè)生從事公司重要崗位工作。
5.招生條件：
思想品德好，五官端正，身體健康，無(wú)口吃，對(duì)服裝專業(yè)熱忱的學(xué)生。
（二）中高職貫通服裝設(shè)計(jì)專業(yè)
1.培養(yǎng)方向：
培養(yǎng)具有敏銳的服裝創(chuàng)新能力、具有較高的專業(yè)理論及實(shí)踐知識(shí)，熟悉服裝款式設(shè)計(jì)方法，能獨(dú)立完成服裝制版、推板及成衣*，并能熟練地運(yùn)用服裝CAD系統(tǒng)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，同時(shí)具有（從事）現(xiàn)代成衣生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制、服裝貿(mào)易及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等能力的高等職業(yè)技術(shù)人才，能從事服裝制版、推板、質(zhì)檢、服裝CAD操作、工藝指導(dǎo)書編制、工藝流程安排、外貿(mào)企業(yè)的接單與跟單等工作。
2.核心課程：
人物造型基礎(chǔ)（素描-線描）、服裝平面構(gòu)成、服裝立體造型、服裝材料學(xué)、成衣基礎(chǔ)工藝、色彩構(gòu)成、服飾圖案、市場(chǎng)營(yíng)銷、電腦繪圖基礎(chǔ)、服裝陳列設(shè)計(jì)、服裝面料創(chuàng)意、針織服裝設(shè)計(jì)與工藝。
3.就業(yè)與升學(xué)：
本專業(yè)和上海東海學(xué)院(3+2)中高職貫通，三年在我校就讀，二年在上海東海學(xué)院就讀，畢業(yè)文憑為大專。就業(yè)方向主要為服裝企業(yè)技術(shù)部門、研究單位、行業(yè)管理部門及服裝教育培訓(xùn)等領(lǐng)域從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝成衣生產(chǎn)、服裝生產(chǎn)管理、服裝CAD、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷及服裝培訓(xùn)等方面工作，同時(shí)也可勝任外資企業(yè)的相關(guān)技術(shù)工作，如服裝接單與跟單、服裝貿(mào)易等，還可以進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)歷。
4.招生條件：
具有一定美術(shù)基礎(chǔ)，思想品德好，五官端正，身體健康，無(wú)口吃，對(duì)服裝專業(yè)熱忱的學(xué)生。 （一）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)
我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成立于2005 年，是我校創(chuàng)建國(guó)家教育改革示范校重點(diǎn)專業(yè)之一。本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)專任教師10人，*教師 10 人，其中高級(jí)職稱教師 2人，中級(jí)職稱8人，雙師型教師9人，目前在校學(xué)生500余人，通過(guò)發(fā)展和建設(shè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件等方面取得了很大的進(jìn)步，已具有一流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和先進(jìn)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM 模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、冷加工實(shí)訓(xùn)室、5 軸加工中心、數(shù)控體驗(yàn)中心等設(shè)備。
本專業(yè)先后與上海電氣電站設(shè)備有限公司、三菱電機(jī)上海機(jī)電電梯有限公司、上海重型機(jī)器廠有限公司、恩格爾機(jī)械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，本專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率達(dá) 96 %，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá) 85 %以上，雙證獲取率達(dá) 100 %。
1.培養(yǎng)方向
本專業(yè)培養(yǎng)主要面向航天航空、汽車、機(jī)械、電子、電器、日用品、模具*等企業(yè)，在生產(chǎn)第一線能從事數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工以及相關(guān)機(jī)械冷加工等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。
2.核心課程
機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械*工藝基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床操作與編程、CAD/CAM等。
3.辦學(xué)特色
校企合作，實(shí)境育人
4.就業(yè)與升學(xué)
畢業(yè)生可推薦至機(jī)械加工*、機(jī)械設(shè)備類企業(yè)工作。
5.企業(yè)合作
上海電氣電站設(shè)備有限公司、三菱電機(jī)上海機(jī)電電梯有限公司、上海重型機(jī)器廠有限公司、恩格爾機(jī)械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司、上海明芳汽車零件有限公司、上海臼井發(fā)動(dòng)機(jī)零部件有限公司、上?；ㄍ跤邢薰尽⑸虾R眾薩克斯減震器有限公司、索斯科鎖定技術(shù)（上海）有限公司等。
（二）中高職貫通數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中高職貫通專業(yè)是順應(yīng)職業(yè)教育立交橋的形勢(shì)下，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研于2013年申報(bào)成立的，師資力量雄厚，設(shè)備條件先進(jìn)，學(xué)生畢業(yè)后可直升上海電機(jī)學(xué)院深造，也可進(jìn)入企業(yè)參加工作。
1.培養(yǎng)方向
本專業(yè)主要培養(yǎng)面向航天航空、汽車、機(jī)械、電子、電器、日用品、模具*等企業(yè)，從事數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控加工工藝及程序編制、數(shù)控機(jī)床調(diào)試及維修、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等領(lǐng)域；具有良好職業(yè)道德的數(shù)控高等技術(shù)專門人才。
2.核心課程
工程力學(xué)、機(jī)械制圖（含計(jì)算機(jī)繪圖）、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械*工藝、數(shù)控機(jī)床加工工藝、數(shù)控機(jī)床加工與編程、CAD/CAM、PLC編程與應(yīng)用、機(jī)電傳動(dòng)與控制、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等。
3.就業(yè)與升學(xué)
成績(jī)合格直升上海電機(jī)學(xué)院數(shù)控技術(shù)運(yùn)用專業(yè)。
4.中本貫通機(jī)械電子工程專業(yè)
機(jī)械電子工程專業(yè)中本職貫通專業(yè)是順應(yīng)職業(yè)教育立交橋的形勢(shì)下，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研于2015年申報(bào)成立的，師資力量雄厚，設(shè)備條件先進(jìn)。三年在群益職校就讀，四年在電機(jī)學(xué)院就讀，畢業(yè)文憑為本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
5.培養(yǎng)方向
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)*、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本技能，具備一定的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力與較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能將機(jī)、電、液技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，在本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)、科研單位生產(chǎn)第一線從事產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理與技術(shù)服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
6.核心課程
機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、電氣CAD、電氣控制、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人操作與編程、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC原理與應(yīng)用、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)等。
7.就業(yè)與升學(xué)
成績(jī)合格直升上海電機(jī)學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)。 機(jī)械電子工程專業(yè)中本職貫通專業(yè)是順應(yīng)職業(yè)教育立交橋的形勢(shì)下，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研于2015年申報(bào)成立的，師資力量雄厚，設(shè)備條件先進(jìn)。三年在群益職校就讀，四年在電機(jī)學(xué)院就讀，畢業(yè)文憑為本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1.培養(yǎng)方向
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)*、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本技能，具備一定的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力與較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能將機(jī)、電、液技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，在本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)、科研單位生產(chǎn)第一線從事產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理與技術(shù)服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
2.核心課程
機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、電氣CAD、電氣控制、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人操作與編程、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC原理與應(yīng)用、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)等。
3.就業(yè)與升學(xué)
成績(jī)合格直升上海電機(jī)學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè) 園林專業(yè)創(chuàng)建于1980年，是我校最早成立的專業(yè)，也是我校的傳統(tǒng)精品專業(yè)，2004年，被評(píng)為上海市重點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)專任教師6人，*專業(yè)教師3人，其中專任教師高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱1人，具有工程師2人，農(nóng)藝師1人，技師2人，閔行區(qū)骨干教師2人，骨干后備1人。近年來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生屢獲國(guó)家級(jí)和市級(jí)技能比賽大獎(jiǎng)，先后有2人在全國(guó)技能比賽中獲得銀牌，在第一至第五屆上海市星光計(jì)劃中職學(xué)生技能比賽中，共有6人獲得全能一等獎(jiǎng)（其中5人為第一名，1人為第二名），3人獲得全能二等獎(jiǎng)，16人獲得全能三等獎(jiǎng)，團(tuán)體第一名2次，團(tuán)體第二名2次。
園林專業(yè)是上海市緊缺專業(yè)，享受市*專業(yè)補(bǔ)貼。市場(chǎng)需求量大，學(xué)生就業(yè)前景廣闊，多年來(lái)，我校為社會(huì)輸送了數(shù)以千計(jì)的園林專業(yè)人才，目前大多已成為企業(yè)單位技術(shù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。
1.培養(yǎng)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)面向綠化景觀項(xiàng)目建設(shè)、園藝生產(chǎn)管理或服務(wù)第一線，從事各類植物景觀設(shè)計(jì)、城市綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物景觀工程的施工與管理、小區(qū)環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和管理，以及綠化植物裝飾與管理工作的中等技能型人才。
2,.核心課程：
花卉學(xué)、園林景觀設(shè)計(jì)、園林測(cè)量、園林制圖、園林工程施工與管理、植物配置等
3.就業(yè)崗位：
植物景觀設(shè)計(jì)師、花卉園藝師、景觀工程施工員、園林制圖員、園林測(cè)量員等
4.合作企業(yè)：
上海種業(yè)集團(tuán)、上海閔聯(lián)園藝有限公司、上海美儂高爾夫工程有限公司、上海美儂草坪工程有限公司、上海園林集團(tuán)等 民族樂(lè)器修造專業(yè)創(chuàng)建于2012年，是上海市唯一一家民族樂(lè)器修造專業(yè)，并與上海民族樂(lè)器一廠簽訂了校企合作定向協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后均可進(jìn)入該廠或其分廠工作，市場(chǎng)人才需求量大，學(xué)生就業(yè)前景好。
1.培養(yǎng)方向
本專業(yè)主要面向民族樂(lè)器*企業(yè)或各級(jí)各類文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、文化館（站）、琴行等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)服務(wù)第一線從事民族樂(lè)器*、維護(hù)保管、樂(lè)器調(diào)律、樂(lè)器*等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。
2,核心課程
樂(lè)器制圖與CAD、樂(lè)器*工藝基礎(chǔ)、樂(lè)器演奏與鑒別、樂(lè)器*保養(yǎng)與維修等。
3.辦學(xué)特色
訂單培養(yǎng)
4.就業(yè)與升學(xué)
進(jìn)入“民族樂(lè)器修造”班的學(xué)生，通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，經(jīng)考核達(dá)到相關(guān)課程要求，原則上全部進(jìn)入上海民族樂(lè)器廠工作。同時(shí)，企業(yè)承諾支持員工在學(xué)歷和專業(yè)方面的繼續(xù)深造，并提供一定的資金保障和獎(jiǎng)勵(lì)。
5.企業(yè)合作
上海民樂(lè)一廠、各分廠及相關(guān)合作企事業(yè)單位。 本專業(yè)主要面向多媒體*、影視廣告、電子商務(wù)、會(huì)展、傳媒、信息、教育等行業(yè)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)安裝維護(hù)和多媒體*與應(yīng)用的基本能力、具有辦公自動(dòng)化信息處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與*、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與*專業(yè)技能，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。
1.主要專業(yè)課程：
三大構(gòu)成（色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成）、組裝與維修、辦公自動(dòng)化， Photoshop 圖像處理、 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)與*、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與*、常用工具軟件、 AutoCAD 、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與*、visio2003、色彩與構(gòu)圖……等課程。
2.師資配備：
我校通過(guò)專任和*相結(jié)合的方式，開(kāi)創(chuàng)性地建設(shè)了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有 14名計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師，其中 2 名高級(jí)教師， 7 名中級(jí)教師，聘請(qǐng)*教師 3-5 名，分別為優(yōu)秀的研究生和專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人員。
3硬件配備：
本?，F(xiàn)有 600 多臺(tái)高端配置計(jì)算機(jī)， 12 個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室， 1 個(gè)計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)驗(yàn)室，所有專業(yè)課程均在在機(jī)房授課。
4.就業(yè)去向：
面向各*部門、企事業(yè)單位、各類公司，從事編輯排版、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、微機(jī)組裝與營(yíng)銷等工作。 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為學(xué)校示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。目前汽修專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師20人，其中高級(jí)教師5人，研究生1人，技師3人，高級(jí)工7人，國(guó)際技師1人，“雙師型”素質(zhì)教師比例達(dá)到85%，企業(yè)*教師比例接近50%,形成了以國(guó)際技師引領(lǐng)的專業(yè)化、個(gè)性化、多層次化發(fā)展的師資隊(duì)伍，引進(jìn)或培養(yǎng)6名骨干教師、培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內(nèi)外專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足高技能人才培養(yǎng)的需要，在專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方面起到示范作用。
由于專業(yè)性質(zhì)決定需要大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。近年來(lái)學(xué)校與上海幼獅高級(jí)轎車修理有限公司合作，創(chuàng)建了汽車維修實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心共有三層，面積達(dá) 6000 平方米，包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車電氣實(shí)訓(xùn)室、汽車仿真實(shí)訓(xùn)室、變速器拆裝實(shí)訓(xùn)室、汽車整車實(shí)訓(xùn)室、汽車鈑金工實(shí)習(xí)操作區(qū)、車輛檢測(cè)維護(hù)保養(yǎng)區(qū)、高檔乘用車維修、理實(shí)一體化等 20個(gè)實(shí)訓(xùn)室、區(qū)，和 20 輛實(shí)訓(xùn)車（2輛高檔實(shí)訓(xùn)車）。學(xué)?，F(xiàn)已建成上海通用青年教育課程實(shí)訓(xùn)基地（AYEC），創(chuàng)設(shè)了汽車文化博覽館，陳列著陳毅市長(zhǎng)當(dāng)年坐過(guò)的轎車以及當(dāng)今最先進(jìn)的凱迪拉克、悍馬、寶馬等 16 輛轎車。上海幼獅高級(jí)轎車修理有限公司技術(shù)力量雄厚，派出 11 位國(guó)際級(jí)技師到校擔(dān)任教學(xué)工作，提升教學(xué)實(shí)力，成為專業(yè)建設(shè)的有力支持。
1.人才培養(yǎng)模式 ：
在對(duì)汽修人才需求市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,我校確定了以服務(wù)于上海市、長(zhǎng)三角地區(qū)的汽車維修、汽車整車與零配件*企業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)一線的汽車機(jī)修、電氣維修和業(yè)務(wù)接待人員為特色的專業(yè)定位。制定了 “產(chǎn)學(xué)一體，雙師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，與知名品牌汽車企業(yè)（如上海通用、大眾、幼師）合作,制定人才培養(yǎng)方案，從第二學(xué)年開(kāi)始即采用“產(chǎn)學(xué)一體，雙師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)地方交替學(xué)習(xí)，由學(xué)校教師和企業(yè)師傅“雙師”共同培養(yǎng)。即學(xué)生上實(shí)踐課時(shí)，每次都是由數(shù)名企業(yè)和本校教師聯(lián)合授課，按不同項(xiàng)目同時(shí)授課，循環(huán)教學(xué)，進(jìn)行“小班化”教育，同時(shí)借鑒AYEC項(xiàng)目的成熟培養(yǎng)體系，完善汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。
校企合作攜手育人，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與文化的融合，具有完善的校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作機(jī)制和校企共建“教學(xué)工廠”的校企合作機(jī)制，建成文洋和幼獅2家校內(nèi)“教學(xué)工廠”和30家校外實(shí)訓(xùn)基地。
與我校長(zhǎng)期合作的通用、大眾、幼獅、文洋等，均為上海市龍頭企業(yè)，他們不僅協(xié)助學(xué)校布置一流的實(shí)訓(xùn)車間，提供幾十臺(tái)各類進(jìn)口汽車、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器等教具；還先后派出15位國(guó)際技師、高級(jí)工程師、工藝方面的能工巧匠到我校擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)提升學(xué)校教學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提供了有力支持。
2.課程建設(shè)及教學(xué)改革情況 ：
建立產(chǎn)學(xué)合作課程開(kāi)發(fā)機(jī)制，完善專業(yè)課程體系，引入企業(yè)和國(guó)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，推進(jìn)專業(yè)核心課程改革。推進(jìn)精品課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)1門市級(jí)精品課程，推進(jìn)2門校級(jí)精品課程建設(shè)，形成一整套具有示范作用的課程材料，同時(shí)通過(guò)課程實(shí)施發(fā)揮實(shí)效；依托閔行區(qū)職教聯(lián)盟（集團(tuán)），遴選并引入企業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)課程資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源，推進(jìn)特色課程建設(shè)；組建校企合作的教材編寫團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)，形成符合中職學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的活頁(yè)式的校本教材，建設(shè)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)合一的“教學(xué)包”。教學(xué)包的開(kāi)發(fā)將借鑒項(xiàng)目化教材的思路，任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，同時(shí)引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，體現(xiàn)教學(xué)包的實(shí)用性和先進(jìn)性。校企合作開(kāi)發(fā)3本校本教材。推進(jìn)教學(xué)模式改革，建設(shè)多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)。
3,.學(xué)生質(zhì)量和畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度：
由于培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)質(zhì)量提升，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好，企業(yè)滿意率高。近年來(lái)，汽車專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到了 98% 。用人單位對(duì)畢業(yè)生在遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信等方面予以充分肯定。
4.培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)去向：：
培養(yǎng)汽車能夠勝任汽車維修、保養(yǎng)、檢測(cè)、裝潢、管理、鈑噴、營(yíng)銷及車輛改造等初中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，也可以從事設(shè)備管理、交通安全、汽車租賃等工作。
5.所學(xué)課程：
電工學(xué)基礎(chǔ)、汽車構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備、汽車故障診斷與檢測(cè)、汽車鈑金噴涂與裝潢、電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修、自動(dòng)變速器維修、汽車使用與技術(shù)管理、汽車營(yíng)銷等。 1.專業(yè)前景：
本專業(yè)的設(shè)立就是為了滿足汽車*市場(chǎng)的人才需求。畢業(yè)生主要面向汽車生產(chǎn)企業(yè)、*服務(wù)企業(yè)、保險(xiǎn)公司等從事汽車*服務(wù)業(yè)務(wù)，包括汽車整車及零配件*、二手車交易、維修接待、汽車保險(xiǎn)、理賠工作。并有效由于本專業(yè)的畢業(yè)生主要是從事客戶溝通工作，所以對(duì)學(xué)生的整體形象和綜合素質(zhì)有一定的要求，并要求具有較強(qiáng)的溝通能力。學(xué)生也可根據(jù)自己的需要考取汽車營(yíng)銷員資格證等技能證。
2.培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具有汽車技術(shù)服務(wù)與汽車及零配件營(yíng)銷的能力，能從事汽車*、營(yíng)銷策劃、售后服務(wù)管理、汽車及零配件管理、機(jī)動(dòng)車評(píng)估、汽車保險(xiǎn)及定損，汽車行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等生產(chǎn)、服務(wù)一線工作，并具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
3.專業(yè)能力：
（1）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；
（2）具備汽車產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查的能力；
（3）掌握汽車結(jié)構(gòu)原理和具備對(duì)汽車進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)的能力；
（4）掌握汽車*的基本原理和*技巧；
（5）具備汽車零配件入庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)及出庫(kù)的管理能力；
（6）具備汽車*現(xiàn)場(chǎng)的管理能力；
（7）具備機(jī)動(dòng)車評(píng)估與車輛損壞鑒定的能力；
（8）具備汽車售后服務(wù)和技術(shù)咨詢的能力；
4.主干課程：
汽車概論、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、汽車駕駛與維護(hù)、推銷與談判技巧、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、社交禮儀等。
5.就業(yè)崗位：
本專業(yè)畢業(yè)生主要在汽車貿(mào)易公司、汽車交易市場(chǎng)、汽車管理機(jī)構(gòu)、汽車維修服務(wù)公司、汽車零部件貿(mào)易公司等從事汽車營(yíng)銷、汽車零部件*、汽車*服務(wù)、汽車維修與養(yǎng)護(hù)等工作。
6.職業(yè)資格證書:
汽車駕駛證、汽車營(yíng)銷師、汽車維修工、二手車鑒定評(píng)估師。
7.招生要求:
身高男1.65m以上，女1.55m以上，外表端莊，口齒清楚，表達(dá)能力好。本專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)于上海地區(qū)，工作環(huán)境好，需求量大 我校模具專業(yè)創(chuàng)建于2006年，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，該專業(yè)已初具規(guī)模，目前已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、普通車工、鉗工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室 , 綜合實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室，模具專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)專任教師9人，*教師 10 人，其中專業(yè)專任教師高級(jí)職稱2 人，中級(jí)職稱7人，雙師型教師9人，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在上海市星光計(jì)劃比賽中先后有多人獲得二、三等獎(jiǎng)，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。
1.培養(yǎng)方向
本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)、*的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，從事模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需基本能力和基本技能，具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力的德、智、體、美全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用人才。
2.核心課程
機(jī)械*基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具*工藝、模具CAD/CAM基礎(chǔ)、模具材料及熱處理等。
3.辦學(xué)特色
校企合作，實(shí)境育人
4.就業(yè)與升學(xué)
畢業(yè)生可推薦至機(jī)械加工*、機(jī)械設(shè)備、模具設(shè)計(jì)與*類企業(yè)工作。
5.企業(yè)合作
恩格爾機(jī)械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司、索斯科鎖定技術(shù)（上海）有限公司等。
高中專業(yè)課有什么
高中專業(yè)課有體育、音樂(lè)、美術(shù)、播音與主持等。省份與學(xué)校不同專，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課不同。有屬的學(xué)校還開(kāi)設(shè)服裝表演、書法專業(yè)課。目前我所知道的沒(méi)有計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課（要有的話我也早學(xué)了）。你可以咨詢一下你的學(xué)校，看看有沒(méi)有開(kāi)設(shè)。
男生建議你選擇體育、美術(shù)、播音主持！但體育選擇面是最小的，就業(yè)范圍太小太小。所以美術(shù)與播音主持還不錯(cuò)。我們以前有男同學(xué)很多就學(xué)這兩種專業(yè)的，也是從高二開(kāi)始，學(xué)的效果不錯(cuò)，這次高考都考上了。但挺辛苦的，要有堅(jiān)持下去的毅力！在學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，一定不要把文化課丟了。要不然即使專業(yè)課都過(guò)了，文化課上不了線還是白搭！
高中都有什么專業(yè)可以學(xué)習(xí)
高中沒(méi)有專業(yè)這種說(shuō)法，大學(xué)才會(huì)有專業(yè)。
高中課程：
1、文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)或西班牙語(yǔ)）、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、物理、生物。
2、素質(zhì)教育課：體育、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)（信息技術(shù)及通用技術(shù)）。
(2)高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課擴(kuò)展閱讀：
高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說(shuō)小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么，高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。
在認(rèn)識(shí)論上，相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問(wèn)題。
學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)水準(zhǔn)，畢業(yè)考試合格之后，理論上可以直接投入社會(huì)工作。同時(shí)，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，所以高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是合理的深造途徑，普通高中畢業(yè)生可參加高考升入大學(xué)深造。
高中有哪些專業(yè)，什么專業(yè)好就業(yè)
就現(xiàn)在而言，汽修還是個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟現(xiàn)在汽車越來(lái)越多了男孩子學(xué)一技版之長(zhǎng)，對(duì)往后的求職就權(quán)業(yè)會(huì)有更好的幫助，可以有更多選擇?，F(xiàn)在汽修行業(yè)發(fā)展前景非常好，工資待遇也不錯(cuò)，學(xué)汽修發(fā)展前途很好的。隨著現(xiàn)在各個(gè)車型的年輕化，其實(shí)中國(guó)的汽車消費(fèi)群體正在趨于年輕化。年輕人追逐自有物品的個(gè)性化的特點(diǎn)比以前需求更多。（大家有個(gè)性化裝飾的需求）
高中都有什么專業(yè)
普通高中沒(méi)有專業(yè)設(shè)置，只有職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校才會(huì)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)。
專業(yè)包括：幼師、種植、養(yǎng)殖、機(jī)電、電子電工、汽修、計(jì)算機(jī)、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、財(cái)會(huì)、文秘、商貿(mào)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視*、樓宇、印刷、動(dòng)漫等。
職業(yè)高中是高中階段的一部分，一般簡(jiǎn)稱高中或者高中階段。一般來(lái)說(shuō)職高和普高（普通高中）并無(wú)太大區(qū)別。只是職業(yè)高中，要求技術(shù)性和職業(yè)性重要。而普高則要求文化性重要、職業(yè)高中簡(jiǎn)稱“職高”。
(4)高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課擴(kuò)展閱讀：
貴州省2016年省內(nèi)高職（專科）院校將首次實(shí)施分類考試招生，招生計(jì)劃占學(xué)校2016年招生總規(guī)模30%的比例， 2016年參加全省普通高考報(bào)名的應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生均可報(bào)考。
分類考試招生招收對(duì)象為普通高中畢業(yè)生，其招生性質(zhì)、在校培養(yǎng)、畢業(yè)文憑等，與參加普通高校全國(guó)統(tǒng)一考試招生錄取的新生完全相同，被錄取的考生，不再參加2016年高考。分類考試招生將于3月10日開(kāi)始填報(bào)志愿。
高職（專科）院校分類考試招生，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合評(píng)價(jià)錄取考生的方式，高職（?？疲┰盒８鶕?jù)考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)技能適應(yīng)性測(cè)試成績(jī)擇優(yōu)錄取。職業(yè)技能適應(yīng)性測(cè)試由各高職（?？疲┰盒＝M織，測(cè)試工作于4月10日前完成。
報(bào)考學(xué)生的11門高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)中，須8門課程達(dá)到C等及以上。參加全省藝術(shù)、體育類專業(yè)統(tǒng)考并取得合格成績(jī)的考生，以省統(tǒng)考成績(jī)作為相應(yīng)藝術(shù)、體育類專業(yè)的職業(yè)技能適應(yīng)性測(cè)試成績(jī)，可參加相應(yīng)專業(yè)的分類考試招生。
請(qǐng)廣大考生登陸貴州省招生考試院和各高職（專科）院校網(wǎng)站查看《貴州省2016年高職（?？疲┰盒７诸惪荚囌猩鷮I(yè)目錄》電子版，詳細(xì)了解各校招生專業(yè)要求、招生錄取辦法和招生時(shí)間規(guī)定等詳情。
《貴州省2016年高職（?？疲┰盒７诸惪荚囌猩鷮I(yè)目錄》紙質(zhì)版，將于2016年3月初發(fā)到各高中學(xué)校。
同時(shí)，今年國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性高職（專科）院校，針對(duì)中職畢業(yè)生繼續(xù)實(shí)行單獨(dú)考試招生，單獨(dú)組織文化考試和職業(yè)技能測(cè)試，并按成績(jī)擇優(yōu)錄取。單獨(dú)考試招生工作的時(shí)間安排和有關(guān)要求與分類考試招生一致。
綜合高中有什么專業(yè)
綜合高中是高中階段普通教育和職業(yè)教育互相滲透融合的一種新的教育模式. 1）、在培養(yǎng)目標(biāo)上,培養(yǎng)具有普通高中文化基礎(chǔ)知識(shí)和中等職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定就業(yè)能力的高素質(zhì)畢業(yè)生；2）、在課程目標(biāo)上,要促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的要求；3）、在課程結(jié)構(gòu)上,要求整體設(shè)置綜合高中有關(guān)課程,合理設(shè)置普通高中文化課程和專業(yè)技術(shù)課程,使普通高中文化基礎(chǔ)知識(shí)教育和中等職業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能教育一體化；4）、在學(xué)籍管理方面規(guī)定,學(xué)生四年學(xué)業(yè)修滿,成績(jī)合格,可獲取普通高中畢業(yè)證書和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書.在三年內(nèi),綜合高中學(xué)生學(xué)完普通高中文化課程,基礎(chǔ)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)由區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)一組織學(xué)科結(jié)業(yè)考試,成績(jī)合格,符合畢業(yè)條件的,由中等職業(yè)學(xué)校（普通高中教育部）或普通高級(jí)中學(xué)頒發(fā)普通高中畢業(yè)證書,并可參加當(dāng)年的普通高校招生考試.凡被普通高校錄取的學(xué)生,即取消中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)籍；未被普通高校錄取的學(xué)生,保留中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)籍,繼續(xù)完成第四年的職業(yè)技術(shù)教育課程的學(xué)習(xí),成績(jī)合格,符合畢業(yè)條件,由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書,并可參加當(dāng)年的高等職業(yè)學(xué)院的招生考試. 綜合高中的主要辦學(xué)模式可有以下幾種：（一）普通高級(jí)中學(xué)舉辦的綜合高中（班）,應(yīng)在普通高中文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,設(shè)置職業(yè)技術(shù)教育課程,加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)理論和專業(yè)技能的教育.（二）中等職業(yè)學(xué)校舉辦綜合高中（班）,應(yīng)在堅(jiān)持其專業(yè)特色和保證技能訓(xùn)練的前提下,著力加強(qiáng)普通高中文化基礎(chǔ)知識(shí)的教育.（三）普通高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦綜合高中（班）,要在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的基礎(chǔ)上,共同完成普通高中文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能的教育.
高中都有什么科目
高中開(kāi)設(shè)課程有：語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、信息技術(shù)共10科。
高二學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后。
理科有：語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生；
文科有：語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地。
各省略有區(qū)別，比如山東高考還考綜合能力，有些省區(qū)高三也學(xué)音、體、美。
(6)高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課擴(kuò)展閱讀：
高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專業(yè)大類招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。
學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書及相應(yīng)的畢業(yè)證書，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。
鄰國(guó)俄羅斯高中課程設(shè)置：
1、社會(huì)學(xué)科類：祖國(guó)歷史、通史、法律介紹、人與社會(huì)、現(xiàn)代文明基礎(chǔ)、當(dāng)代世界、公民常識(shí)、世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地理、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科。
2、自然學(xué)科類：自然常識(shí)、自然地理、生物學(xué)、物理、天文學(xué)、化學(xué)、生態(tài)學(xué)、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科。
3、數(shù)學(xué)類：代數(shù)、幾何、代數(shù)和數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)綜合課、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、邏輯學(xué)等。
4、體育類：體育基本原理、韻律體操、人身安全教育課、體育訓(xùn)練綜合課（包括異常情況下行為反應(yīng)知識(shí)）。
高中可以學(xué)什么專業(yè)
高中還是普通教育階段，沒(méi)有專業(yè)之分，都是課程。
課程
文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、物理、生物。
素質(zhì)教育課：體育、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)。
高中學(xué)業(yè)較重。
高中（Senior high school），是高級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱，我國(guó)中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，其中高中屬于高級(jí)中等教育的范疇。
(7)高中專業(yè)技術(shù)有什么專業(yè)課擴(kuò)展閱讀
高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制，即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校,中級(jí)技工學(xué)校等，屬于高中教育的范疇。我國(guó)的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其它費(fèi)用。自2009年開(kāi)始國(guó)家已經(jīng)針對(duì)部分貧困地區(qū)進(jìn)行高中免學(xué)費(fèi)政策。
目前我國(guó)普通高中的教育體系日益在不斷完善、改革。由最初的全國(guó)各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的出現(xiàn)，接著給予部分省市自主開(kāi)展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材，打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面，后來(lái)選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。
高中專業(yè)課都有哪些科目
擅長(zhǎng)哪個(gè)都不錯(cuò)，看你自己的能力和興趣愛(ài)好了。
如果專業(yè)課成績(jī)好都可以加分的，如果不好內(nèi)都加容不了。
我高中時(shí)學(xué)校有個(gè)女孩考了400多分去清華了，因?yàn)槊佬g(shù)在全國(guó)獲過(guò)獎(jiǎng)，很厲害的。
我一個(gè)高中同學(xué)省二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，高考有加分的，好像是兩分，不知道不同的省份一不一樣
高中都有哪些課程
第一章： *** 與簡(jiǎn)易邏輯
第二章：函數(shù)
第三章：數(shù)列
第四章：三角函數(shù)
第五章：平面內(nèi)向量
第六章：不等式
第七容章：直線與圓的方程
第八章：圓錐曲線方程
第九章：直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體
第十章：排列、組合和概率
第十一章：概率與統(tǒng)計(jì)
第十二章：極限
第十三章:導(dǎo)數(shù)與微分
第十四章：復(fù)數(shù)
這是高中三年所需要學(xué)習(xí)的全部數(shù)學(xué)目錄
高中5本課本就是講這些的
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