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2024年05月19日 06:21 | 大學(xué)路
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作為 財務(wù)管理 專業(yè)本科教學(xué)計劃重要組成部分和學(xué)生資格認(rèn)證重要依據(jù)的 畢業(yè) 論文,其質(zhì)量的保證離不開科學(xué)的評價體系。下面是我為大家推薦的基礎(chǔ)會計論文，供大家參考。
基礎(chǔ)會計論文 范文 一：基礎(chǔ)會計教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用
[摘要]當(dāng)前，隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行業(yè)對會計人員的需求日益增加，基礎(chǔ)會計教學(xué)在高校教學(xué)中的地位也越來越重要。然而目前，許多高校的基礎(chǔ)會計教學(xué)還處在“填鴨式”的被動 教育 階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，難以真正提高會計素質(zhì)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的提出則很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主互動。本文重點(diǎn)分析了翻轉(zhuǎn)課堂的定義和應(yīng)用，并討論了基礎(chǔ)會計在教學(xué)中存在的主要問題，提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的新思路，希望能促進(jìn)基礎(chǔ)會計教學(xué)的蓬勃發(fā)展，建立基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。
[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;基礎(chǔ)會計;應(yīng)用思路
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂開始顛覆傳統(tǒng)課堂的教育模式，改變教師傳遞知識、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色，給教育提供了無限的可能性。教學(xué)中，教師不再需要占用課堂寶貴的時間來講授知識，課堂成為學(xué)生與教師交流信息和討論問題的場所，學(xué)生也不必局限書本上教授的知識，而獲得了更深層次的信息理解。翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)背景下大教育運(yùn)動的一部分，與混合式學(xué)習(xí)模式和探究式學(xué)習(xí)模式有一定重疊，是多種教學(xué)模式的結(jié)合，在這一模式下，學(xué)生可更好地記憶知識，參與課堂互動，由此，憑借其優(yōu)勢特點(diǎn)引起了國內(nèi)教學(xué)模式的一系列變革。
1翻轉(zhuǎn)課堂概述
1.1翻轉(zhuǎn)課堂的定義
翻轉(zhuǎn)課堂是一種通過教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在課外觀看視頻講解，在課堂上進(jìn)行師生交流和問題講解的新的教學(xué)形態(tài)。在課上，學(xué)生可更好地利用寶貴時間，專注于課程項目的學(xué)習(xí)。在課下，學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括聽講座、與同學(xué)討論交流或去圖書館查閱資料等。這種教學(xué)模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，掀起了教師與學(xué)生角色互換、管理模式和課程模式創(chuàng)新等一系列變革。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂的興起及應(yīng)用
“翻轉(zhuǎn)課堂”理念最早興起于美國一所高中，該校的兩名化學(xué)老師利用錄屏軟件將課堂上的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生用作補(bǔ)課的教學(xué)工具，學(xué)生在觀看視頻后，可在課堂完成作業(yè)并解決疑惑，這種新型的教育模式很快就受到了學(xué)生的歡迎。2011年，教育家薩爾曼汗首次提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，使“翻轉(zhuǎn)課堂”頓時成為教育界最受歡迎的教學(xué)模式之一，各個高校都加入到了翻轉(zhuǎn)課堂的隊伍，涌現(xiàn)出了大量優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為了高校教育的重要組成內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量資源支持。隨著國際教育之間的交流，“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念也逐漸影響到了國內(nèi)的教育界，目前，越來越多的國內(nèi)高校都在采取“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教育模式。此外，我國也出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的精品課程網(wǎng)站，如網(wǎng)易、百度等網(wǎng)站為廣大師生提供了大量豐富的在線教育資源。和傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂存在許多創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新教師角色，教師不僅是學(xué)習(xí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。二是創(chuàng)新學(xué)生角色。學(xué)生不再是被動的接受知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的同時變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更利于提高學(xué)習(xí)效率。三是創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)從“先教后學(xué)”的模式轉(zhuǎn)變成“先學(xué)后教”，加快了高校教學(xué)模式改革的深化。四是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生更多的是進(jìn)行問題的探究。五是創(chuàng)新評價方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的評價方式較為單一，評價信息也不夠不明確，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，高校建立起多層次的評價體系，有利于高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更好地進(jìn)行分析和評價。
2基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題
2.1理論較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低
基礎(chǔ)會計是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中涉及大量的會計專業(yè)詞匯，這些詞匯普遍存在復(fù)雜難記、理解困難的特點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)會計時很難理解每個概念的意義和其間的聯(lián)系，這就使得教師在進(jìn)行會計教學(xué)時必須花費(fèi)大量時間講解相關(guān)的理論知識。同時，由于這些知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生多是被動接受，課堂上缺少必要的互動交流。許多學(xué)生在初學(xué)會計時往往會認(rèn)為會計課程枯燥無聊，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性低，這也是基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的重要問題。
2.2實(shí)訓(xùn)課時及實(shí)訓(xùn)教室有限，學(xué)習(xí)效果不佳
在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，不僅存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的問題，也存在教學(xué)課時和場地方面的困難。這主要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課時和實(shí)訓(xùn)教室有限。在實(shí)訓(xùn)課時方面，“基礎(chǔ)會計”這門課程通常是對大一新生開設(shè)的，然而新生在進(jìn)行 軍訓(xùn) 后，只剩下14周的上課時間，有些學(xué)校的基礎(chǔ)會計課程是每周4個課時，但即使是學(xué)校安排“基礎(chǔ)會計”每周6個課時的時間，教學(xué)時間也十分有限。此外，會計是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教育的同時，必須要將理論和實(shí)踐結(jié)合，安排一定比例的實(shí)訓(xùn)課程，這大大壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，許多教師不得不在最后將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為作業(yè)安排給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的許多問題無法得到及時解決，教師也無法對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)訓(xùn)教室方面，目前國內(nèi)多數(shù)高校沒有配備相應(yīng)的會計實(shí)訓(xùn)教室，即使有，教室的數(shù)量也有限。會計是一門操作與理論結(jié)合的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)可幫助學(xué)生更好地了解和掌握會計實(shí)踐的每個操作步驟和操作細(xì)節(jié)，對會計操作有更深的了解。然而，有限的會計實(shí)訓(xùn)教室導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程都被安排在簡陋的普通教室里進(jìn)行，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主探究和實(shí)訓(xùn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，阻礙了基礎(chǔ)會計學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
3“翻轉(zhuǎn)課堂”在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用思路
3.1重新整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要部分，新的教學(xué)內(nèi)容必須借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，否則就無法順利的實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有以下幾個方面。一是課堂教學(xué)資源的支持?；A(chǔ)會計是會計專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，許多視頻網(wǎng)站都有相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，然而這些視頻良莠不齊，并且面向所有人，缺乏針對性，甚至可能會和教師的教學(xué)計劃產(chǎn)生較大的沖突。因此，教師和學(xué)習(xí)網(wǎng)站要建立良好的合作關(guān)系，選擇優(yōu)秀的視頻進(jìn)行教學(xué)，為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)提供強(qiáng)有力的資源支持。二是*“基礎(chǔ)會計”教學(xué)視頻，為了更好地適應(yīng)教學(xué)視頻，教師有時需要將每個項目的知識點(diǎn)進(jìn)行重新組織，*一個微視頻，并在每一個視頻的最后布置有針對性的練習(xí)。這種做法不僅可將視頻微小化，讓學(xué)生能夠更有針對性的學(xué)習(xí)，將注意力集中到視頻上，還可更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。三是課堂下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的支持。教師*完視頻資源后，需要放在平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)、使用，教師可自行選擇優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)站，并根據(jù)教學(xué)計劃陸續(xù)在學(xué)習(xí)的平臺上上傳*好的教學(xué)資源，學(xué)生可在課后登陸學(xué)習(xí)的平臺，觀看平臺上的教學(xué)資源。另外，教師可在平臺上設(shè)置視頻觀看時間和作業(yè)時間，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)看完視頻并提交作業(yè)。借此，教師可檢查學(xué)生的登陸情況、學(xué)習(xí)時間和討論次數(shù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，做好學(xué)習(xí)監(jiān)督，促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”更好地開展。
3.2安排多元考核方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基礎(chǔ)會計的課程考核一般都是采取閉卷考試和課堂考勤的方式，這種評價方式很難全面反映學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，學(xué)校要積極和課程網(wǎng)站相聯(lián)系，安排多元化的考核方式，主要要做到以下兩點(diǎn)。一是學(xué)校要攜手課程網(wǎng)站，重新安排基礎(chǔ)會計的考核體系。首先，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)情況的考核數(shù)據(jù)主要來源于課程網(wǎng)站平臺上的個人記錄，其中包括學(xué)生個人的視頻學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成情況及問題討論次數(shù)等相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評分，針對學(xué)生的考評成績，上課回答問題的次數(shù)等條件來進(jìn)行綜合評價。再次，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時完成的作業(yè)也是評價體系中重要的組成部分，這部分的作業(yè)成績都可計算到課程考核中去。最后，學(xué)生會計從業(yè)資格考試成績同樣可作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合實(shí)際社會需求，對學(xué)生進(jìn)行考核和評價。會計從業(yè)資格證是會計專業(yè)的學(xué)生未來工作的重要憑證，學(xué)生在大學(xué)二年級就要開始進(jìn)行資格證書的考試。在這一時期，高校不應(yīng)再單獨(dú)安排課程期末考試，而要將社會考試與學(xué)習(xí)考試創(chuàng)設(shè)性的結(jié)合在一起，將社會考試成績作為課程考核的重要指標(biāo)。這種做法可更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推動翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)，促進(jìn)國內(nèi)教育模式的不斷深化，進(jìn)一步促進(jìn)教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.3建立完善的學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制
為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)化，高校及有關(guān)部門要建立完善的學(xué)習(xí)監(jiān)督體制。首先，課程網(wǎng)站和高校要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，通過分析網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計掌握學(xué)生的登陸次數(shù)、視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間等數(shù)據(jù)，課程網(wǎng)站將這些信息提交給教師后，教師就可根據(jù)已知的情況采取相應(yīng)的 措施 ，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，教師可在課堂上進(jìn)行課前知識提問和小測試，以此來測試和反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并對沒有及時完成學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生提出批評，督促他們完成自主學(xué)習(xí)活動。另外，教師在課上進(jìn)行的案例討論和實(shí)物操作工作都需要一定的理論基礎(chǔ)，而這些理論基礎(chǔ)都是課前的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求學(xué)生要進(jìn)行自主視頻學(xué)習(xí)，掌握理論知識，參與到課堂操作中去。通過上述三種學(xué)習(xí)及監(jiān)督手段，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)習(xí)將更加真實(shí)有效。
4結(jié)語
隨著市場經(jīng)濟(jì)和會計核算制度的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人才越來越重視，對會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也有了更高要求。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，降低在實(shí)訓(xùn)課程中的錯誤率。因此，教育部門要高度重視對翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，培養(yǎng)出符合時代需要的應(yīng)用型會計人才。
主要參考文獻(xiàn)
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基礎(chǔ)會計論文范文二：中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)效性思考
摘要：作為中職教育重要專業(yè)課程之一的基礎(chǔ)會計學(xué)一直以來備受關(guān)注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實(shí)踐方面的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)當(dāng)今社會中職教學(xué)存在的各方面不足，闡述了現(xiàn)當(dāng)今該怎樣進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)，從而提高教學(xué)實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)會計教學(xué) 時效性 思考
在當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)與 文化 相互滲透的社會，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越需要基礎(chǔ)會計學(xué)方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)效性，不斷提高中國人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展服務(wù)。要使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)服務(wù)于現(xiàn)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)，就要彌補(bǔ)以往在基礎(chǔ)會計教學(xué)方面的不足和缺陷[1]。
1.突破以往教學(xué)缺陷，引領(lǐng)現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的發(fā)展
受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴(yán)重的問題就是教學(xué)內(nèi)容與 社會實(shí)踐 脫軌，造成學(xué)生理論知識爐火純青，但實(shí)踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實(shí)踐中不知所措，根本不能將教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造社會財富，推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。這種毫無社會價值的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的 教學(xué) 方法 必定會遭到社會的質(zhì)疑與改進(jìn)[2]。由于這種教育模式，學(xué)生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關(guān)于基礎(chǔ)會計學(xué)知識并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎(chǔ)會計教學(xué)中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發(fā)展的新模式。
2.提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)效性的方法
2.1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，適應(yīng)社會需求。
以往教學(xué)模式保守單一，嚴(yán)重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學(xué)生視野狹窄，根本看不到突破事實(shí)本質(zhì)的實(shí)效性類容。這種教育模式必然會導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，受教育者根本不能在實(shí)踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學(xué)生就會漸漸失去對中職基礎(chǔ)會計學(xué)的興趣，沒有基礎(chǔ)會計學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，何談其他方面，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會財富。怎樣在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎(chǔ)會計教學(xué)前，可以安排學(xué)生自主進(jìn)行一次無要求、全自由的社會實(shí)踐，讓學(xué)生在真正接受這些中基礎(chǔ)會計學(xué)之前，自己先對它們有一定的理解。在教學(xué)中可以采取生動形象化的課程演示方式，進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。例如可以采取社會中會計學(xué)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，配合教學(xué)過程的虛擬化，一邊傳授基礎(chǔ)會計學(xué)的相關(guān)理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學(xué)課程中加深學(xué)生對理論知識的吸收理解。
2.2轉(zhuǎn)變以往教學(xué)要求，在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中實(shí)施高素質(zhì)的素質(zhì)教育。
以往中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因?yàn)檫@樣一個教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學(xué)知識只能單獨(dú)存在，不能依賴社會實(shí)踐，更不能推動社會實(shí)踐的發(fā)展。當(dāng)然，受教育者在這種教育目標(biāo)的影響下，自然而然地會順應(yīng)教學(xué)要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當(dāng)這些學(xué)生真正實(shí)踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴(yán)重影響現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎(chǔ)教育的束縛該成為當(dāng)下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結(jié)合社會發(fā)展需求，審時度勢，結(jié)合社會實(shí)踐，制定出符合現(xiàn)今社會要求的教學(xué)要求。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)適應(yīng)社會的要求。
要想會計學(xué)服務(wù)于社會知識，就必須使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容不斷改進(jìn)。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的知識服務(wù)于社會實(shí)踐的發(fā)展，就得改革中職基礎(chǔ)會計學(xué)。那么怎么改進(jìn)，又成了我們思考的問題。以往中職基礎(chǔ)教學(xué)中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實(shí)踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展，需要我們利用社會形勢慢慢改進(jìn)和推陳出新以往舊的理論知識。
2.4教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，逐漸的多樣化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在以往教學(xué)形式中，都是教學(xué)分離、學(xué)與踐分離。教學(xué)分離，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地理解中職基礎(chǔ)會計學(xué)，學(xué)生失去學(xué)中職基礎(chǔ)會計學(xué)的動力。學(xué)與踐分離，使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎(chǔ)會計教學(xué)造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)發(fā)展。該怎樣轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變以往這種存在諸多弊端的教學(xué)形式，發(fā)展社會需求的教學(xué)形式必然成了當(dāng)下的話題。要提高學(xué)生的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)興趣，需要教學(xué)形式多元化。例如可以開社會實(shí)踐課，高效模擬社會實(shí)踐，在實(shí)踐中既可以提高學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的理解。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)關(guān)系到當(dāng)今社會的發(fā)展，要其促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須審時度勢，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實(shí)踐中提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣和中職基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)效率，并且在這種相對主動的學(xué)習(xí)中會更了解中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，理解能力增強(qiáng)了，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)就自然而然地順應(yīng)社會發(fā)展了。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的發(fā)展，必然會促進(jìn)社會的發(fā)展，利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)推動社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一，指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院xx年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設(shè)，師資隊伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)工作重點(diǎn)
1，教學(xué)管理工作
2，專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3，加強(qiáng)各項規(guī)章制度建設(shè)
4，師資隊伍建設(shè)工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學(xué)生管理工作
二，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少彈性;同時，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項相關(guān)工作。
2，吸取迎評工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作。如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽課記錄，點(diǎn)名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書，計劃書，審批表，總結(jié)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報告(含報告批改記錄，報告成績)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項目。
3，各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅持教學(xué)原則的前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科。
三，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)
1，辦學(xué)模式的探索
財務(wù)會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，力爭在xx年形成關(guān)于高職財會專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式，我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案。我們對會計電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè)，爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色。
2，xx年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會計，金融與保險，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設(shè)置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂。
3，課程建設(shè)課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè)，帶動其他課程的建設(shè)，進(jìn)而推動專業(yè)建設(shè)的步伐。在xx年，我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂，力爭盡快建立起科學(xué)的，完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系。
4，加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高。在新的一年，我們鼓勵教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革，推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識獨(dú)立思考問題，分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場教學(xué)方法等，提高學(xué)生的動手操作能力。
根據(jù)我學(xué)區(qū)的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財務(wù)管理，進(jìn)行實(shí)度調(diào)控，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。
一、認(rèn)真抓好常規(guī)工作
財務(wù)管理力求科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制合理化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，低調(diào)做人，高調(diào)做事。
切實(shí)體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。
使得財務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。
1、準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)。
2、加強(qiáng)過程管理，及時統(tǒng)計教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向?qū)W區(qū)校長匯報，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。
年底向職工匯報資金使用情況，加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)督。
3、積極參加財會繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作，提高業(yè)務(wù)水平，做好財務(wù)年審、換證工作。
4、做好寄宿生生活補(bǔ)助的發(fā)放和減免教科書費(fèi)的工作。
5、建立健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度，做好固定資產(chǎn)的登記和檢查工作。
新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
6、結(jié)合實(shí)際情況，制定合理可行的五年發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的發(fā)展有章可循。
避免重復(fù)投資。
7、圍繞規(guī)劃，集中使用資金，打造造亮點(diǎn)學(xué)校，使其達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)。
二、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新
1、抓好隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項工作的開展提供可靠保障。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高各學(xué)校后勤管理水平。
3、虛心聽取建議，提高各校后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。
4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
三、其他工作
1、配合學(xué)校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作。
3、完成各項臨時性和計劃外工作。
來到工作中，我對自己的工作有些忙亂，為了讓工作清晰，特意制定了工作計劃方便自己在工作中按照計劃工作，完成每日的任務(wù)，提高工作速度，做好工作。
一、細(xì)心細(xì)致
會計工作涉及到的是公司的資金項目一塊，對于這一塊要做好，需要細(xì)心細(xì)致的努力不能出現(xiàn)差錯，一旦純在問題給企業(yè)帶來的就是巨大損失。為了避免在工作中出現(xiàn)批了我給自己工作定了要求。
1、每一份賬單都最少要審核兩道三次，保證每一次審核都正確有效沒有任何的紕漏存在。
2、再工作中熟練掌握工作相關(guān)的一些工作軟件，多練多用，讓自己能夠在工作中提高速度。
3、保證正確率，不管任何時候都要做好細(xì)致的就按，對于不清楚的賬目必須要審核仔細(xì)，不明白的地方及時詢問，避免錯誤出現(xiàn)。
4、對于公司的一些消費(fèi)支出，和營收，都會多次審核，多次統(tǒng)計，準(zhǔn)確無誤后才上報。
二、提升自己的能力
在工作中出現(xiàn)問題一個是自己能力不足，另一個就是自己的工作還有許多漏洞存在需要我彌補(bǔ)和整理，這時第一件事情就是提升自己的能力讓自己有更多的能力去完成自己的任務(wù)。
1、在工作時遇到問題，做好記錄，在工作休息時向其他同事請教問題，解決自己的錯誤，保證自己不再出現(xiàn)紕漏。
2、把會計相關(guān)的知識點(diǎn)自學(xué)補(bǔ)足不足之處，讓自己的短板不再成為制約自己工作的因素。
3、在工作的時候不斷自己努力學(xué)習(xí)，也在工作中總結(jié)一些自己不會的技巧方便在工作之后使用。
4、安排時間學(xué)習(xí)，上班的時候能夠擠出的時間不多，更多的是下班之后的休息時間我可以提升自己的學(xué)習(xí)。
三、遵守公司規(guī)定
在公司上班我經(jīng)常遲到，為了避免在以后工作中出現(xiàn)這樣情況，我安排好自己的上班時間。
1、每天提前一個小時洗漱好，然后在花半個小時趕車，留半個小時的空余時間。
2、在每天回家之后盡量少熬夜，在超過11點(diǎn)之后就立即熄燈睡覺，讓自己在的二天有精力上班，工作。
3、不在上邊期間抽煙喝酒等。
4、克制自己的壞習(xí)慣。
四、抗壓能力
在工作中經(jīng)常會遇到加班的情況，因?yàn)楣ぷ鳑]完成，或者公司的業(yè)績好或者是其他，這時都需要我有更好的抗壓能力完成一天的工作。
1、擺正工作態(tài)度，遇到困難不逃避，把每天的任務(wù)做完，避免任務(wù)堆積。
2、積極樂觀，休息的時候放松心情讓自己休息時可以有自己的時間。
3、對待自己的工作要熱情，多思考自己犯的錯誤，任何壓力都是自己自找的。
4、不給自己找借口錯就是錯，對就是對。敢于面對問題，不逃避。
按照我個人的行為和一些習(xí)慣我制定了這份工作，計劃，這是按照自己的缺點(diǎn)做出針對性制定的計劃，在今后的工作中我將嚴(yán)格依照這份工作計劃執(zhí)行工作，完成每日的任務(wù)。
一、繼續(xù)開展會計規(guī)范化管理工作，防范和化解操作風(fēng)險
在去年會計工作規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展會計規(guī)范化管理工作，提高會計核算管理水平，防范和化解操作風(fēng)險。具體從8個方面抓起：會計基本規(guī)定;會計核算質(zhì)量;會計報表質(zhì)量;計算機(jī)管理;聯(lián)行結(jié)算管理;會計檔案管理;信用社網(wǎng)點(diǎn)管理及其它;會計經(jīng)營管理。特別是會計檔案管理歷年來有所欠缺，每年的會計憑證雖然都?xì)w了檔，但未按檔案管理辦法歸類整理，需要進(jìn)一步規(guī)范。
二、繼續(xù)抓好增收、節(jié)支，進(jìn)一步提升增盈創(chuàng)利水平
緊緊抓住增收、節(jié)支兩個環(huán)節(jié)，外抓收入，內(nèi)抓管理，力爭全年實(shí)現(xiàn)在足額提取應(yīng)付利息，提高撥備水平的前提下，實(shí)現(xiàn)利潤xx萬元，確保社社盈余和專項票據(jù)兌付全縣信用社資產(chǎn)利潤率逐年上升的目標(biāo)。針對目標(biāo)，制定出臺《x縣農(nóng)村信用社xx年增盈創(chuàng)利實(shí)施方案》，圍繞增收、節(jié)支兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行了安排。外抓信貸質(zhì)量管理，積極盤活存量優(yōu)化增量，拓寬增收渠道，千方百計應(yīng)收盡收。內(nèi)抓財務(wù)管理，降低經(jīng)營成本，特別要加強(qiáng)營業(yè)費(fèi)用的管理，在確保個人費(fèi)用的前提下，壓縮公費(fèi)用，確保專項票據(jù)兌付全縣信用社資產(chǎn)費(fèi)用率逐年下降目標(biāo)。
具體抓好五項操作：
1、是財務(wù)開支操作：對營業(yè)費(fèi)用實(shí)行費(fèi)用額和費(fèi)用率控制，嚴(yán)格實(shí)行了“以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定額，超支自負(fù)”的費(fèi)用計提開支原則，將費(fèi)用控制在核定比例之內(nèi)。
2、是比例操作：即在費(fèi)用開支方面針對國家有關(guān)政策規(guī)定，對職工福利費(fèi)，工會經(jīng)費(fèi)，養(yǎng)老保險，待業(yè)保險金等按比例準(zhǔn)確計提。對招待費(fèi)、宣傳費(fèi)等要在規(guī)定比例之內(nèi)節(jié)約使用。
3、是預(yù)算操作：對培訓(xùn)費(fèi)、會議費(fèi)、修理費(fèi)、電子設(shè)備費(fèi)購置及運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)實(shí)行了預(yù)算制，做到了在具體操作中嚴(yán)格按照預(yù)算控制支出。
4、是包干操作：對差旅費(fèi)、郵電費(fèi)、水電費(fèi)、公雜費(fèi)等我們結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H和市場物價情況合理制定包干使用辦法，無正當(dāng)理由超出包干限額的社，其超額部分扣減個人費(fèi)用。五是成本操作：嚴(yán)格加強(qiáng)了其他成本項目和營業(yè)外支出的管理，堅持按月監(jiān)控，防止以其他名義列支。
三、繼續(xù)做好信用社重要空白憑證管理工作，確保安全無事故
在重要空白憑證管理上，今年我們還將繼續(xù)加大檢查力度，近年來，通過每年的序時檢查，使得各營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)對重要憑證使用，管理達(dá)到了加強(qiáng)，但此項工作不敢懈怠，xx年x月份我們要組織人員對xx年x月至xx年x月的重要空白憑證領(lǐng)用進(jìn)行了專項序時檢查。從聯(lián)社領(lǐng)回開始一直查到各社使用，逐項逐類憑證跟蹤進(jìn)行檢查。同時要求信用社主管會計每月對所轄網(wǎng)點(diǎn)的重要空白憑證檢查一次，每次檢查認(rèn)真登記《重要空白憑證檢查登記簿》，責(zé)任明確。
四、繼續(xù)規(guī)范股金，大力開展增資擴(kuò)股工作
去年x月份，市銀監(jiān)局分局批復(fù)我縣信用社自然人股入股起點(diǎn)為x元，法人股入股起點(diǎn)為x元，投資股比例x%。入股起點(diǎn)的提高，給規(guī)范股本金帶來了巨大困難，xx年雖然開展了此項工作，但離票據(jù)兌付要求還有差距，需要進(jìn)一步規(guī)范。x年底投資股比例x%，還差x個百分點(diǎn)，需在一季內(nèi)達(dá)到比例。xx年要大力開展增資擴(kuò)股工作，雖然x年底縣信用社的資本充足率已達(dá)到x%，但如果按票據(jù)兌付考核辦法，我縣信用社的資本充足率還不足以兌付專項票據(jù)，還需進(jìn)一步加大增資擴(kuò)股的`力度，確保專項票據(jù)兌付時不受影響。
五、按標(biāo)準(zhǔn)開展信息披露工作
信息披露工作直接影響到專項票據(jù)兌付工作，今年x月份之前，要組織信用社按專項票據(jù)兌付標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真開展信息披露，具體對xx年度的各項經(jīng)營指標(biāo)完成情況、股金分紅情況、“三會”召開情況、利潤分配情況等進(jìn)行披露，將信息披露報告和信息披露表放于相關(guān)場合，以便廣大社員和利益相關(guān)者能真實(shí)準(zhǔn)確地了解我縣農(nóng)村社各項業(yè)務(wù)經(jīng)營的真實(shí)情況。
xx 年財務(wù)科在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和其他相關(guān)部門、相關(guān) 人員的幫助、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，在會計核算、會計監(jiān)督、會計報告、 內(nèi)外聯(lián)系等多方面取得了階段性的工作成績， 受到院領(lǐng)導(dǎo)和上級 有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但也存在一些不足之處，現(xiàn)結(jié)合 xx年 財務(wù)工作，擬定 xx 年財務(wù)科工作計劃如下：
第一、在條件允許的情況下，增強(qiáng)院財務(wù)計劃執(zhí)行情況的控制分析力量，進(jìn)一步加強(qiáng)院的財務(wù)、會計核算工作，將院的財務(wù)基礎(chǔ)工作進(jìn)一步做實(shí)。
第二、增強(qiáng)財務(wù)計劃的管理，加強(qiáng)計劃執(zhí)行情況的分析與控制，加強(qiáng)財務(wù)事先參與決策工作，從源頭做好財務(wù)管理工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的決策信息。
第三、進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)日常監(jiān)督工作，從全院的每筆收支入手，進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)的財經(jīng)政策，保證院財務(wù)工作的真實(shí)、完整，維護(hù)我院的整體利益。
第四、進(jìn)一步加強(qiáng)與銀行及其他相關(guān)單位的溝通、交往，在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心、 幫助下， 力爭開辟新的資金來源渠道， 保證我院資金需要。
第五、進(jìn)一步加強(qiáng)與財政、物價等相關(guān)主管部門的溝通、聯(lián)系，為院爭取更多的優(yōu)惠政策，為院的發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金，力爭我院利益最大化。
第六、堅持財務(wù)收支兩條線 ，力爭做到財務(wù)票據(jù)計算機(jī)管理，從源頭加強(qiáng)收入的管理，進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)支出的審核工作并嚴(yán)格執(zhí)行年度財務(wù)收支計劃。按以收定支，先收后支，收支略有節(jié)余的原則控制、使用好有限的資金，使院的每一分資金都發(fā)揮最大的財務(wù)效益。
第七、進(jìn)一步加強(qiáng)院內(nèi)部門間的溝通、協(xié)調(diào)工作，嚴(yán)格按部門職責(zé)做好本部門的工作，發(fā)揮財務(wù)部門應(yīng)有的作用，為領(lǐng)導(dǎo)分憂、解難。
第八、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高財務(wù)人員素質(zhì)，做好勤儉節(jié)約、增收節(jié)支的宣傳，進(jìn)一步加強(qiáng)各部門人員既當(dāng)家又理財?shù)呢攧?wù)意識， 推動院整體財務(wù)工作再上新臺階。
第九、做好日常的會計核算、會計監(jiān)督、會計報告和其他相關(guān)財務(wù)管理信息的核算工作，努力做到不出差錯。做好與財政、物價等有關(guān)部門的聯(lián)系、溝通工作。
第十、進(jìn)一步處理好醫(yī)院歷史遺留的財務(wù)事項，完成好領(lǐng)導(dǎo) 交辦的其他相關(guān)工作。
電算化會計信息平臺為企業(yè)帶來方便、高效的工作平臺,但是加強(qiáng)會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制是此平臺得以高效運(yùn)行的重要保證。下面是我為大家整理的會計電算化論文，供大家參考。
會計電算化論文 范文 一：高職院校會計電算化課程教學(xué)改革
一、會計電算化課程教學(xué)的特點(diǎn)
會計電算化課程是高職會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)設(shè)置的一門必修課，也是一門“理論+實(shí)踐”的課程，對操作技能的要求比較高。
1、與其他學(xué)科之間的交叉融合
會計電算化課程已經(jīng)發(fā)展成為一門融計算機(jī)、管理、信息化、會計學(xué)為一體的交叉型課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計電算化課程之前，必須先學(xué)習(xí)會計學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，同時再結(jié)合現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)、ERP等課程內(nèi)容。
2、教學(xué)軟件更新快、內(nèi)容廣
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，會計電算化的軟件開發(fā)和硬件配備都以非?？斓乃俣冗M(jìn)行更新?lián)Q代，對財會人員的素質(zhì)要求越來越高。目前常用的教學(xué)軟件有用友、ERP、金蝶。內(nèi)容涵蓋了財務(wù)會計、薪資、UFO報表、供應(yīng)鏈等內(nèi)容，在操作上也更傾向于集團(tuán)化財務(wù)的處理。
3、實(shí)踐操作性強(qiáng)
會計電算化是一門專業(yè)性、技術(shù)性、 方法 性、操作性都很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)的目的在于為社會提供新型會計專業(yè)技術(shù)人才。這種新型人才應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)實(shí)踐操作 經(jīng)驗(yàn) 的技能型、實(shí)用型人才。在教學(xué)過程中，學(xué)生要掌握會計電算化的基本知識，具備計算機(jī)的基本操作能力和維護(hù)能力，還要熟練運(yùn)用會計電算化軟件，熟記信息技術(shù)安全保密等法規(guī)制度。
二、會計電算化與會計信息化的區(qū)別和聯(lián)系
會計電算化是以電子計算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實(shí)務(wù)中的簡稱，是用電子計算機(jī)代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的分析和判斷的過程。會計信息化是不同于會計電算化的全新理念，但二者具有共同的特性。普遍性：會計的所有領(lǐng)域(包括會計理論、會計工作、會計管理、會計 教育 等)要全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。集成性：會計信息化將對傳統(tǒng)會計組織和業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行重整，實(shí)現(xiàn)信息的集成化。動態(tài)性：會計信息化在時間上的動態(tài)性表現(xiàn)為：第一，會計數(shù)據(jù)的采集是動態(tài)的;第二，會計數(shù)據(jù)的處理是實(shí)時的。漸進(jìn)性：現(xiàn)代信息技術(shù)對會計模式重構(gòu)具有主觀能動性，但這種能動性的體現(xiàn)是一個漸進(jìn)的過程。會計電算化是將信息技術(shù)與會計相結(jié)合而邁出的第一步，是會計信息化的基礎(chǔ)和條件。它不僅提高了會計工作的效率，而且大大提高了會計信息的質(zhì)量。促進(jìn)了會計軟件行業(yè)的發(fā)展，由單一的總賬系統(tǒng)，發(fā)展到有固定資產(chǎn)、工資等模塊，到現(xiàn)在的ERP企業(yè)級管理系統(tǒng)，從多個方面為會計信息化奠定了基礎(chǔ)。會計信息化是在會計電算化的基礎(chǔ)上，對會計信息的深度利用和對會計資源的廣泛應(yīng)用。
三、會計電算化改革的必要性
1、政策指導(dǎo)和市場需求
2005年8月，中國會計學(xué)會會計電算化專業(yè)委員會在山西太原舉辦年會，提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。2009年4月國家財政部印發(fā)了《財政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，明確了全面推進(jìn)我國會計信息化工作的目標(biāo)和主要任務(wù)，一系列的政策和會議都將會計信息化提到了議事日程。目前，會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容，已經(jīng)從會計電算化側(cè)重于會計信息化。2011年9—11月進(jìn)行的湖北省會計信息化知識競賽，其意義也反映了要促進(jìn)會計信息化的發(fā)展。從市場需求和學(xué)生就業(yè)的角度來看，各單位在招聘會計等相關(guān)工作人員時，均對會計信息化的能力提出了一定的要求，具備會計信息化能力的學(xué)生今后在會計人才市場上具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
2、會計電算化的局限性
會計電算化系統(tǒng)仍是財務(wù)部門內(nèi)部的一個獨(dú)立的系統(tǒng)，還沒有實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)、采購、庫存和*等其他部門充分融合，彼此仍是相互獨(dú)立的關(guān)系，這些顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)整體信息化建設(shè)的要求;另外以會計電算化為代表的會計信息系統(tǒng)只是人工會計信息系統(tǒng)的模擬，并沒有很好地發(fā)揮計算機(jī)的技術(shù)，尤其是數(shù)據(jù)庫技術(shù)和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 。因此，會計信息化已為會計電算化指明了發(fā)展的方向。
3、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的需求
會計信息化人才的培養(yǎng)是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在當(dāng)前會計信息化發(fā)展趨勢下，高職院校的會計專業(yè)人才不僅要具有會計、 財務(wù)管理 、金融、法律等相關(guān)專業(yè)知識，還要能用計算機(jī)從事會計業(yè)務(wù)工作和處理常規(guī)的會計信息化問題，能為企業(yè)的會計信息化系統(tǒng)提供咨詢、規(guī)劃和維護(hù)等服務(wù)。會計信息化課程為學(xué)生學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)及勝任會計工作提供了新的理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練。建設(shè)好本課程，是培養(yǎng)新時代高技能會計人才的重要環(huán)節(jié)。
四、高職院校會計電算化專業(yè)實(shí)踐性課程設(shè)置存在的問題
1、課程設(shè)置的針對性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
目前，在會計初級人才市場上存在著這樣的矛盾：一方面，企業(yè)迫切需要有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的會計人員，但在招聘中往往找不到合適的人選;另一方面，大量剛剛 畢業(yè) 的會計專業(yè)學(xué)生卻找不到工作。企業(yè)普遍認(rèn)為大學(xué)生僅有理論知識，但經(jīng)驗(yàn)不足，動手能力差。即使找到工作的會計專業(yè)的學(xué)生，也認(rèn)為企業(yè)實(shí)際的會計處理與課堂上講授的東西不銜接，有時候?qū)W校學(xué)習(xí)的東西根本用不上，到企業(yè)后要重新學(xué)習(xí)后才能進(jìn)行實(shí)際操作。比如，目前企業(yè)出納人員對于點(diǎn)鈔、小算盤、珠算比較熟練，但好多大學(xué)根本沒有開設(shè)這類課程，學(xué)生畢業(yè)后要從事會計相關(guān)工作還得從基礎(chǔ)學(xué)起。由此可見，現(xiàn)行高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際崗位知識的需求相脫節(jié)。
2、偏重理論內(nèi)容，真正的實(shí)訓(xùn)不足
會計電算化專業(yè)實(shí)踐課程分課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是針對某門專業(yè)課程重要知識安排的實(shí)訓(xùn)，集中實(shí)訓(xùn)是綜合幾門課程或幾項業(yè)務(wù)進(jìn)行的訓(xùn)練。在“基礎(chǔ)會計”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、“中級財務(wù)會計”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、“會計電算化”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、會計模擬綜合實(shí)訓(xùn)這幾門核心職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：設(shè)置會計科目，登記期初余額，編制記賬憑證，登記總賬、現(xiàn)金 日記 賬和銀行存款日記賬，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制，編制試算平衡表，根據(jù)賬簿編制會計報表。另外，學(xué)生在學(xué)校的時候只學(xué)習(xí)了工業(yè)會計的處理，實(shí)訓(xùn)也是以工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校課程設(shè)置中沒有非工業(yè)企業(yè)會計業(yè)務(wù)的訓(xùn)練內(nèi)容，因而學(xué)生畢業(yè)后遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時往往無所適從。
3、實(shí)踐課程設(shè)置不銜接
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的各門課程獨(dú)立進(jìn)行，沒有形成統(tǒng)一的體系，學(xué)生對知識的理解難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識;集中實(shí)訓(xùn)主要針對中級財務(wù)會計，對成本會計、管理會計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)涉及較少;很多院校的會計電算化與手工業(yè)務(wù)分離，學(xué)生很難體會從手工到電算化的轉(zhuǎn)變過程，難以形成統(tǒng)一認(rèn)識。
五、高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置改革的建議
1、校企合作，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革和建設(shè)，建設(shè)一流的教學(xué)隊伍
引入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同建設(shè)一個以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為依據(jù)，具有先進(jìn)性、科學(xué)性、特色鮮明的課程標(biāo)準(zhǔn)。要搭建真正的校企交流平臺，加強(qiáng)課程設(shè)置的針對性，教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法 、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素要全面、可行。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，選用與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。將案例教學(xué)、技能訓(xùn)練式教學(xué)、工程項目式教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體技術(shù)等多種方法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，與實(shí)踐知識緊密結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生對實(shí)際問題的解決，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3、規(guī)范教材評價選用機(jī)制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂
每個專業(yè)都應(yīng)有一套完整的、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求選用或自編的合適教材，并具有與之配套的輔助教材和參考資料，制定合理的教材評價制度，以引進(jìn)高質(zhì)量的教材。
4、積極探索考試改革，采用多種考試方式
建設(shè)一套科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的考試制度，考試形式多樣化，改變傳統(tǒng)的理論試卷單一考試模式。如會計電算化課程應(yīng)結(jié)合課堂案例、課內(nèi)實(shí)習(xí)作業(yè)、集中實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)踐 報告 、上機(jī)考試、書面考試等，將日常學(xué)習(xí)與最終的考試緊密結(jié)合，分別核定比例，計算各部分分值，最后匯總得到總分，以提高實(shí)踐分值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，杜絕考試舞弊、考試形式單一等問題。
5、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，真正使學(xué)生走向社會
建立校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，不斷探索“訂單培養(yǎng)”“、2+1”頂崗實(shí)習(xí)、“教學(xué)經(jīng)營一體化”等多種人才培養(yǎng)模式，簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，使大部分學(xué)生能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。將人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，建立與企業(yè)緊密結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)，不斷提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)思想重視，注重教學(xué)目的
從實(shí)踐來看，雖然高職院校在會計電算化課程的設(shè)置和改進(jìn)上做出了一定的努力，但從思想重視程度上來看，略顯不夠。筆者建議高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)重新審視會計電算化教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)思想上的重視，并付諸行動。目前來看，會計電算化課程教學(xué)過程中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，目的在于讓學(xué)生真正掌握一門會計電算化軟件操作技能，但這并不能真正滿足現(xiàn)代社會用人單位的實(shí)際需求，也就是說簡單的操作技能培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)確實(shí)太低。
7、教學(xué)方法和方式的改革與創(chuàng)新
對于教學(xué)方法和教學(xué)方式而言，上文已經(jīng)有所設(shè)計，并且對于培養(yǎng)高職院校的學(xué)生實(shí)際動手操作能力具有很大幫助，但這些是不夠的。在此筆者建議可以在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與分析實(shí)際問題和解決問題能力方面進(jìn)行有效的改善，比如利用任務(wù)驅(qū)動法中的項目教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動填鴨式，轉(zhuǎn)為積極主動式。
會計電算化論文范文二：傳統(tǒng)會計職能下會計電算化的影響
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)財務(wù)管理體系建立及運(yùn)行中最重要的組成部分。會計電算化是當(dāng)今時代 企業(yè)管理 的新概念、新方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)高度融合的產(chǎn)物。會計電算化的產(chǎn)生和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了財務(wù)統(tǒng)一管理、運(yùn)行操作，大大降低了人工成本，同時提高了工作效率和質(zhì)量，有效推動了企業(yè)和單位的財務(wù)管理，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1企業(yè)會計電算化管理的價值
簡單來說，會計電算化指的是將計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)處理結(jié)合之后應(yīng)用到會計管理當(dāng)中。會計電算化是一門新興學(xué)科，近幾年已經(jīng)發(fā)展成為一門系統(tǒng)的集工程學(xué)、數(shù)據(jù)處理、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為一體的綜合性學(xué)科。會計電算化應(yīng)用的目的就是通過計算機(jī)取代傳統(tǒng)的人工勞動，即節(jié)省了人力、物力，同時又提高了企業(yè)財務(wù)管理工作的質(zhì)量和效率。會計電算化的出現(xiàn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)會計工作方式和會計信息處理方法，擴(kuò)大了會計信息的領(lǐng)域，提高了會計信息的綜合質(zhì)量，改變了企業(yè)內(nèi)部控制和傳統(tǒng)審計的方法?？傊?，會計電算化的出現(xiàn)為現(xiàn)代會計工作的精準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，為企業(yè)的現(xiàn)代化管理提供了有效的幫助。
2傳統(tǒng)會計概述
傳統(tǒng)會計就是以歷史成本作為企業(yè)資產(chǎn)低價依據(jù)的會計實(shí)務(wù)工作。這種會計類型在西方國家歷史悠久，所以被稱之為傳統(tǒng)會計。美國著名的會計學(xué)家利特爾頓和佩頓曾在1940年為美國某會計會所編寫《公司會計準(zhǔn)則介紹》，書中就西方國家使用的傳統(tǒng)會計實(shí)務(wù)所參照的理論進(jìn)行了詳細(xì)的說明，時至今日這種會計理論仍然被廣泛使用。會計的基本職能包括兩點(diǎn)：會計核算與會計監(jiān)督。會計核算功能主要指的是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動對各類經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行收集、處理、保存和傳送的會計行為。會計監(jiān)督的主要職能是通過對企業(yè)各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制，客觀上對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行合理有效的考察與評價，并采取一系列的 措施 幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。傳統(tǒng)會計的核算監(jiān)督功能主要是事后發(fā)揮作用，但是隨著現(xiàn)代化企業(yè)管理的要求不斷提高，傳統(tǒng)會計監(jiān)督核算職能需要拓展到事前、事中、事后三個領(lǐng)域。所以說，會計監(jiān)督與核算是緊密相連，缺一不可的。
3傳統(tǒng)會計與會計電算化的聯(lián)系
所謂傳統(tǒng)會計就是我們所熟知的手工會計，而會計電算化就是將電子信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到會計工作當(dāng)中。會計電算化通過計算機(jī)安裝的軟件系統(tǒng)代替人工進(jìn)行會計工作，代替人腦完成對會計信息的收集、分析、預(yù)測、決策等工作。傳統(tǒng)會計工作與會計電算化可以說是會計發(fā)展的不同時期，隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)會計信息必然會被會計電算化逐漸取代，所以兩者之間存在著必然的聯(lián)系。
3.1傳統(tǒng)會計與會計電算化的信息來源相同
無論是會計電算化還是傳統(tǒng)會計，會計信息的來源都與會計主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始數(shù)據(jù)有關(guān)，換言之，傳統(tǒng)會計與會計電算化所依據(jù)的原始材料是一樣的，并無本質(zhì)上的區(qū)別。
3.2傳統(tǒng)會計與會計電算化的目標(biāo)一致
傳統(tǒng)會計與會計電算化的最終目標(biāo)都是要充分發(fā)揮會計的職能，為企業(yè)的財務(wù)管理和決策發(fā)展提供信息，并參與到企業(yè)的經(jīng)營管理當(dāng)中，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，完成企業(yè)會計工作的目標(biāo)。
3.3二者都必須遵循會計恒等式
不管采用傳統(tǒng)會計方法還是會計電算化，都必須遵循會計恒等式，運(yùn)用復(fù)式記賬基本原則?？傮w來說，恒等式是會計核算方法的理論基礎(chǔ)，而復(fù)式記賬法則是會計恒等式在實(shí)際會計工作中的運(yùn)用。
3.4二者必須遵守會計規(guī)范
傳統(tǒng)會計與會計電算化是會計發(fā)展的不同階段，但是無論會計發(fā)展到哪一階段，都必須遵守《企業(yè)財務(wù)會計規(guī)范》，必須嚴(yán)格遵照《規(guī)范》的規(guī)定、準(zhǔn)則與各項要求。
3.5傳統(tǒng)會計與會計電算化都必須建立健全檔案管理
會計檔案具有一定的保存價值，它是在會計審核工作中形成的會計記錄，是對企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)活動的記錄和反映。通過會計檔案就可以了解企業(yè)或單位的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，了解資金的來龍去脈，檢查企業(yè)或單位是否遵紀(jì)守法，有無在會計資料中弄虛作假、違法亂紀(jì)。所以說，無論是傳統(tǒng)會計還是會計電算化都必須加強(qiáng)檔案管理工作。
4會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響
4.1會計電算化改變了傳統(tǒng)會計對數(shù)據(jù)的處理方法
在會計還沒有發(fā)展到會計電算化之前，傳統(tǒng)會計主要依賴于人工操作完成，人工操作過程中必然會發(fā)生錯誤。因?yàn)闀嫈?shù)據(jù)的種類很多，工作人員在處理每一項數(shù)據(jù)的時候都非常復(fù)雜，只要任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致總賬數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響會計工作的效率和質(zhì)量。但是當(dāng)會計發(fā)展到電算化階段以后，只要電腦上預(yù)裝了會計工作相關(guān)軟件，輸入相關(guān)會計憑證，會計電算系統(tǒng)就可以自行識別工作，而且通過系統(tǒng)運(yùn)算不會出現(xiàn)人為錯誤，提高了會計工作的速度和準(zhǔn)確率。同時，會計電算化系統(tǒng)具備自動生成記賬憑證，這樣使復(fù)雜的會計核算變得簡單，易操作，大大提高了企業(yè)會計工作的效率。
4.2會計電算化促進(jìn)了會計工作向管理方向發(fā)展
會計信息處理是企業(yè)管理的核心，建立健全會計信息處理系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，所以說會計信息系統(tǒng)對于企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是傳統(tǒng)會計模式僅僅是對會計信息進(jìn)行簡單地核算，根本無法對信息進(jìn)行系統(tǒng)化分析，更無法給予企業(yè)管理者任何決策信息。但是會計電算化的發(fā)展，讓任何復(fù)雜的會計核算方法都變得更加簡單，同時，會計電算化的軟件系統(tǒng)不斷升級完善，這更加快了會計職能的轉(zhuǎn)變，讓會計工作從傳統(tǒng)的以核算為主變成了當(dāng)今以管理為主的發(fā)展模式，為企業(yè)發(fā)展提供了更多有價值的決策依據(jù)。
4.3對企業(yè)內(nèi)部控制的影響
從表面上來說，會計電算化取代了傳統(tǒng)會計，是傳統(tǒng)會計信息、數(shù)據(jù)梳理方法的轉(zhuǎn)變。但是從本質(zhì)上來說，會計電算化的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部控制的改變。傳統(tǒng)會計工作主要是研究人工工作的對接，所以企業(yè)的內(nèi)部控制也是針對這種會計關(guān)系進(jìn)行的。但是會計電算化取代傳統(tǒng)會計之后，給會計核算、財務(wù)管理和企業(yè)內(nèi)部管理都增添了新的內(nèi)容。所以說，現(xiàn)代會計電算化的數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)賦予企業(yè)內(nèi)部控制全新的內(nèi)涵，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了更加深遠(yuǎn)的影響。
4.4會計電算化對企業(yè)原則的影響
會計核算原則指的是會計核算工作過程中的規(guī)范準(zhǔn)則，是所有會計工作人員從事會計工作的重要依據(jù)。自會計電算化出現(xiàn)以后，會計工作信息變得更加流暢，同時會計信息、會計工作方法也朝著多元化方向發(fā)展，會計工作可以更加充分、形象地反映出會計信息的質(zhì)量，同時對企業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對企業(yè)成本具有實(shí)際影響。作為會計工作人員，必須清楚成本原則，包括企業(yè)發(fā)展過程中的物資安裝、各項財產(chǎn)獲得的實(shí)際成本，即使市場上的物資價格有變動，也不能隨意調(diào)整賬面價格。所以說實(shí)際成本的原則已經(jīng)成為傳統(tǒng)會計工作的重要組成，同樣也是其他會計原則建立的基礎(chǔ)。
5電算化會計發(fā)展趨勢
隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計電算化將迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。首先，會計電算化會得到更廣泛的應(yīng)用，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將擴(kuò)大信息處理網(wǎng)絡(luò)。隨著軟件評審工作的深入展開，未來會有更多的企業(yè)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工會計工作。其次，會計電算化將與企業(yè)管理會計信息系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，以此促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善，加強(qiáng)對企業(yè)的內(nèi)部控制管理。目前，我國會計電算化雖然已經(jīng)開始興起，但并不能算是完全意義上的會計電算化。因?yàn)槠髽I(yè)會計還囊括了成本管理和財務(wù)會計兩大體系。所以要想建立完整意義上的會計電算化，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理和管理會計的全面電算化。再次，會計軟件開發(fā)、*及售后服務(wù)會逐漸分離。未來會計軟件的成功將不僅僅取決于軟件本身的性能和質(zhì)量，更多的取決于軟件的售后服務(wù)。軟件開發(fā)、*與售后服務(wù)集于一身的時候，軟件公司雖然可以開發(fā)出性能更好的軟件，但不能為消費(fèi)者提供滿意的售后服務(wù)，而有些軟件產(chǎn)品雖然性能不是最優(yōu)的，但是其售后服務(wù)好，恰恰這兩種情況都是消費(fèi)者所需求的，因此為了解決消費(fèi)者的需求，會計軟件將逐步分離開發(fā)*與售后服務(wù)，讓開發(fā)商和服務(wù)公司可以各司其職，更好地為用戶服務(wù)。最后，會計電算化系統(tǒng)將朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化方向發(fā)展。我國很多企業(yè)在使用會計電算化的最初都是單機(jī)處理。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息科技水平的不斷提高，尤其是針對較為完整的會計信息系統(tǒng)，單機(jī)操作已經(jīng)無法滿足會計信息處理的要求。因此越來越多的企業(yè)開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，而整個網(wǎng)絡(luò)上的計算機(jī)既可以單獨(dú)操作，又可以實(shí)現(xiàn)會計信息的傳遞和共享，真正實(shí)現(xiàn)了會計電算化的網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。
6結(jié)語
隨著社會不斷深化改革，市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，會計電算化對企業(yè)的影響越來越深刻。會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響也是深層次、多方面的，會計電算化的出現(xiàn)和應(yīng)用對于會計理論和實(shí)踐工作來說都是一次深刻的變革，它不僅提高了會計工作的質(zhì)量和效率，同時加快了會計職能的轉(zhuǎn)變，加快了會計對企業(yè)內(nèi)部控制模式的改變。當(dāng)然，會計電算化對會計工作人員也提出了更高的要求，只有熟練掌握會計理論，豐富會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)用會計電算化系統(tǒng)才能適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)會計電算化的發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
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