王定華：新時代基礎(chǔ)教育教師的新使命

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　　黨的二十屆三中全會審議通過的《*中央關(guān)于進一步全面深化改革 推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要“深化教育綜合改革。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革”。2024年8月印發(fā)的《*中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》提出，“把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓”，強化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補齊教師隊伍建設(shè)突出短板，強化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。在深化教育體制改革的進程中，基礎(chǔ)教育教師要主動適應(yīng)世界之變、時代之變、歷史之變，更好地為新時代學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

　　2021年，北京外國語大學(xué)(以下簡稱“北外”)建校80周年之際，**在給北外老教授們的親切回信中提出：“努力培養(yǎng)更多有家國情懷，有全球視野，有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動中國更好走向世界，世界更好了解中國上做出新的貢獻?！?的回信，不僅僅是寫給北外老教授的，也是對全國各級各類教師的殷切期望。中國正加速走向世界，世界也在進一步走向中國。在推動“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運共同體的大背景下，基礎(chǔ)教育教師既要立足本職、默默奉獻，又要守正創(chuàng)新、提升素質(zhì)、仰望天空、腳踏實地、服務(wù)國家、貢獻社會、成就人生，在教書育人、建設(shè)教育強國征程中再立新功。

　　一、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)涵養(yǎng)家國情懷

　　基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)愛黨、愛國、愛教，熱愛人民，具備“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的品質(zhì)。一要堅定政治方向。堅持以*新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護中國*的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學(xué)活動中及其他場合出現(xiàn)損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行。二要自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；不得損害國家利益、社會公共利益，違背公序良俗。三要傳播優(yōu)秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表和轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。

　　對基礎(chǔ)教育教師而言，涵養(yǎng)家國情懷，不只是提高自我修養(yǎng)和精神境界，還要把能量傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)年輕一代的人文品質(zhì)?！?中央關(guān)于進一步全面深化改革 推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確指出：“強化科技教育和人文教育協(xié)同?！被A(chǔ)教育教師要積極探索將人文素養(yǎng)滲透到教育教學(xué)全過程。教師要不限于知識傳授，不止于課堂教學(xué)，而應(yīng)與學(xué)生一同開展豐富多彩的志愿服務(wù)、社會調(diào)查、自然探秘、勞動實踐，走進歷史長河、藝術(shù)長廊、先賢殿堂，多角度、多層面地接觸并了解社會，從而使觀察更加敏銳、視角更加獨特、思維更加活躍。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體，還是有血有肉的生命體。所以，教師要尊重每一位學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣出發(fā)，認(rèn)識到不同階段、不同學(xué)生的心理特點和個體差異，做到因材施教、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、快樂成長。

　　二、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)建立全球視野

　　當(dāng)今世界，百年未有之大變局加速演進，經(jīng)濟全球化遭遇逆流。一方面，“一帶一路”倡議務(wù)實推進，人類命運共同體理念受到廣泛認(rèn)同，各國之間相互影響愈加明顯。各國各民族間的文化在互鑒、碰撞、博弈、衍變，多元思想思潮交流交融交鋒，文明在沖突中相互借鑒，意識形態(tài)在斗爭中并存。在如此復(fù)雜的形勢下，深化全球教育治理、促進基礎(chǔ)教育合作交流，符合各國人民的利益。另一方面，霸權(quán)國家極限施壓、破壞國際規(guī)則，讓各國在開展學(xué)生互派互訪、教師跨國進修、教育工作者磋商共進過程中，遭遇計劃與落實、理想與現(xiàn)實的激烈矛盾和巨大沖擊。

　　2022年爆發(fā)的俄烏戰(zhàn)爭和2023年爆發(fā)的巴以戰(zhàn)爭，撕裂了國際陣營，挑戰(zhàn)了人類認(rèn)知，相關(guān)國家的師生深受其害。國際形勢的變化，對教師的道德判斷、知識儲備及教材內(nèi)容把控能力提出了新要求。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會契約》強調(diào)，“學(xué)生、教師和知識構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)三角。教與學(xué)都由知識共享滋養(yǎng)和促進”“教學(xué)法應(yīng)圍繞合作、協(xié)作和團結(jié)等原則加以組織。它應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的智力、社會交往能力和合乎道德的行動能力，使其能在同理心和同情心基礎(chǔ)上共同改造世界”。新時代的基礎(chǔ)教育教師，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的大局思維，將影響世界和國家的相關(guān)話題融入課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，將“胸懷國之大者”意識的陶冶貫穿教育教學(xué)始終。

　　人類擁有許多共同之處，世界各國應(yīng)當(dāng)弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、*、自由等全人類共同價值，促進各國人民相知相親，共同應(yīng)對各種全球性挑戰(zhàn)。人類又有許多不同之處，文明的多樣性使這個世界更加豐富多彩。世界各國應(yīng)該和衷共濟、和合共生，朝著構(gòu)建人類命運共同體方向不斷邁進。推動構(gòu)建人類命運共同體需要正視和尊重他者，維護文化多樣性，開展文明間對話。為了世界人民攜手開創(chuàng)人類更加美好的未來，基礎(chǔ)教育教師應(yīng)認(rèn)真理解文明多樣性特點，并以適當(dāng)方式將相關(guān)知識和觀念教給學(xué)生。

　　作為一個擁有14億多人口的負(fù)責(zé)任大國，中國若要提高參與全球治理的能力和水平，最重要的是要有全球勝任力的人才，他們能夠體察本土和全球事務(wù)、理解與欣賞他人觀點，與他人進行有效溝通并采取有效措施。這種全球勝任力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全階段，因此基礎(chǔ)教育階段的全球勝任力培養(yǎng)應(yīng)與高等教育階段的全球治理人才培養(yǎng)相銜接、相協(xié)同。在全球勝任力培養(yǎng)中，外語是基礎(chǔ)學(xué)科，外語教育是關(guān)鍵領(lǐng)域，外語教師是骨干力量，是青少年學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的啟蒙者。因此，基礎(chǔ)教育階段的外語教育不能弱化，而要守正創(chuàng)新。新時代基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)積極改進外語教學(xué)，開展國際理解教育，在向?qū)W生教授外語的同時，努力講好中國故事，充分發(fā)揮教育的交流溝通功能，助力世界更好地了解中國、中國更好地走向世界。

　　三、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)淬煉專業(yè)本領(lǐng)

　　學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在教師知識結(jié)構(gòu)中居于關(guān)鍵地位。扎實的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是新時代教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，決定著教師縱深發(fā)展的程度。教師不僅要熟悉學(xué)科知識的過去和現(xiàn)在，還要了解學(xué)科知識的未來，即在掌握學(xué)科基本知識的同時，關(guān)注學(xué)科知識的最新動態(tài)。

　　立足新時代，基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科專家，諳熟學(xué)科本質(zhì)，理解學(xué)科知識的產(chǎn)生與來源、關(guān)聯(lián)與結(jié)構(gòu)、作用與價值、思想與方法。如此，才能對課堂教學(xué)和教材編寫使用有較深的思考。一方面，基礎(chǔ)教育教師應(yīng)成為反思性實踐者，在實踐過程中以問題為導(dǎo)向，及時發(fā)現(xiàn)問題，深入探究問題，找出解釋或解決問題的方法。一些國際組織和國家已將反思性思維納入教師必備素養(yǎng)的范疇，如每年歐盟理事會重申的教師素養(yǎng)都包括教師實踐反思的態(tài)度，聯(lián)合國教科文組織期望每個教師都成為反思型學(xué)術(shù)專家。另一方面，基礎(chǔ)教育教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者?？萍嫉?，知識不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)途徑多樣，信息來源豐富，基礎(chǔ)教育教師的知識權(quán)威角色面臨挑戰(zhàn)，故步自封者終將被淘汰。教師應(yīng)保持好奇心和求知欲，不斷充實、拓展、提高自己，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過反求諸己、終身學(xué)習(xí)，教師不僅可獲得勝任教學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識，還有廣博的通識知識，具備寬闊的胸襟、較高的站位，也能夠主動更新教育觀念，科學(xué)革新教學(xué)方法，熟練運用教學(xué)手段，形成獨特教學(xué)風(fēng)格，積極開展教育實踐,不斷增強教學(xué)本領(lǐng)。

　　立足新時代，教師要具備扎實的數(shù)字化教育技能。隨著科技革命加深加廣，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能洶涌而來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到巨大沖擊，能夠標(biāo)志教師時代氣質(zhì)的信息素養(yǎng)顯得更為重要。信息技術(shù)讓教育更具開放性與靈活性，在線教育等將會成為現(xiàn)行教育的重要形式以及有力補充。面對網(wǎng)上的海量信息，教師應(yīng)當(dāng)具備分析辨別能力、資料檢索能力、數(shù)據(jù)支撐教育教學(xué)能力。立足新時代，教師應(yīng)能夠駕馭信息技術(shù)和人工智能，改進教學(xué)，推動工作，提升效能。因此，基礎(chǔ)教育教師主動提升數(shù)字化教育能力，為學(xué)習(xí)者提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，避免信息技術(shù)與教育發(fā)展的不均衡狀況，提高教育資源的可獲得性，已成為新時代基礎(chǔ)教育教師的必要專業(yè)技能。

　　四、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)精心立德樹人

　　在整個基礎(chǔ)教育階段，所有學(xué)科的教師都應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，推動實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長。

　　精心實施德育。第一，加強理想信念教育，讓學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念和中國特色社會主義共同理念，堅定“四個自信”。第二，厚植愛國主義情懷，讓學(xué)生堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一。基礎(chǔ)教育教師開展愛國主義教育，既可利用課程教材，也可利用文化場所；既可在學(xué)校里實施，也可在實踐中感悟。第三，提升道德品質(zhì)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從做好小事、管好小節(jié)起步，養(yǎng)成熱愛國家、熱愛人民的大德，學(xué)會感恩、學(xué)會助人、學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容、學(xué)會自省、學(xué)會自律。第四，弘揚中華優(yōu)秀文化。重視中華文化闡發(fā)，讓學(xué)生了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，感受中華文化魅力，汲取中華文化智慧。

　　精心實施智育。第一，重申學(xué)習(xí)知識是本職。教師要引導(dǎo)學(xué)生珍惜光陰、心無旁騖，既重視寬度，又重視深度；既掌握知識，又形成見識；既把握特點，又洞悉規(guī)律；既勤于學(xué)習(xí)，又敢于創(chuàng)新、勇于實踐，求真理、悟道理、明事理。第二，重申立足國情是使命。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服路徑依賴，激發(fā)每一位學(xué)生的好奇心、想象力，減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。第三，重申全球視野是站位。教師要關(guān)注世界形勢和發(fā)展變化，開闊學(xué)生視野，借鑒異域長處，提防不良思想和生活方式侵蝕。第四，重申奮斗精神是動力。培養(yǎng)學(xué)生堅強意志、吃苦耐勞品質(zhì)，立鴻鵠志、做奮斗者，剛健有為，自強不息。

　　精心實施體育。第一，堅持體育課教學(xué)。學(xué)校要開足體育課時，教師要能講授健體方法，堅持體育鍛煉，至少掌握兩項運動技能。第二，遏制近視率。教師要引導(dǎo)學(xué)生端正日常坐姿，減少屏幕輻射，講究用眼衛(wèi)生，開展相關(guān)干預(yù)，推廣先進做法。有關(guān)部門要將學(xué)生近視率納入政績考核。第三，磨煉堅強意志。學(xué)校教育要“文明其精神，野蠻其體魄”。

　　精心實施美育。第一，開齊上好美育課。確保將美育納入學(xué)校教學(xué)計劃，增設(shè)多元化的美育選修課程，為修習(xí)美育課程的學(xué)生提供學(xué)分支持，保證美育課程不能隨意被擠占。第二，豐富學(xué)生審美體驗。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵全體學(xué)生參與藝術(shù)活動，積極組織校內(nèi)美育活動，廣泛利用社會公共資源，為學(xué)生提供更多美育實踐機會。第三，加強美育社會資源供給。在*部門主導(dǎo)下協(xié)同多方力量，構(gòu)建長效機制，引領(lǐng)社會資源為學(xué)校美育提供服務(wù)。第四，完善美育評價機制，將美育作為學(xué)校評估檢測的重要內(nèi)容，并建立與之相配套的督導(dǎo)核查機制。今后，還應(yīng)探索美育國際交流與合作，開展“一帶一路”沿線國家美育經(jīng)驗交流，取長補短，見賢思齊。

　　精心實施勞動教育。第一，勞動教育作用很大。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。第二，勞動教育亟待加強。要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗。第三，勞動教育準(zhǔn)確定位。學(xué)會勞動，學(xué)會勤儉。勞動不能泛化，也不能窄化。教師要讓學(xué)生動手體驗，看到成果。

　　五、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)重視教育創(chuàng)新

　　教育創(chuàng)新的重要性在新時代被進一步放大?；A(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)不拘一格營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)計創(chuàng)新情境，提供創(chuàng)新條件，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新思考。教師“點燃”學(xué)生，自身要有“火種”。

　　一是創(chuàng)新意識。基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)不唯書、不唯上，具有探索精神、求異思維, 充滿求知欲，激蕩探究熱情，放飛想象翅膀，敢于大膽設(shè)問，能夠別出心裁，欣賞標(biāo)新立異。

　　二是創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育教師在已有知識、經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ)上，面對教育教學(xué)難題能夠保持思維流暢、靈活變通的狀態(tài)，直面矛盾問題，追求破解之策。

　　三是創(chuàng)新實踐?；A(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)著眼于教育啟蒙和奠基，致力于提供創(chuàng)新環(huán)境和土壤，聚焦于培養(yǎng)興趣和潛質(zhì)，堅持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，另辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)蹊徑。

　　四是創(chuàng)新教研。加快推動數(shù)字化教研改革。鼓勵先行先試，在東中西部，分別設(shè)立一批數(shù)字化教研實驗區(qū)，或設(shè)立專門研究課題，激勵在體制機制、手段內(nèi)容、部門聯(lián)動、資源共享、購*服務(wù)等多方面改革創(chuàng)新。探索數(shù)字化教研，將現(xiàn)代教育技術(shù)嵌入教研過程，分析教學(xué)數(shù)據(jù)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。但要注意避免過度依賴技術(shù)，規(guī)避技術(shù)倫理風(fēng)險，防止陷入技術(shù)主義。

　　六、基礎(chǔ)教育教師應(yīng)踐行教育家精神

　　黨的十八大以來，**作出了“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”、做“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一的“大先生”等明確指示，闡明了新時代教師隊伍建設(shè)的主要方向、方針原則和工作舉措。2023年教師節(jié)前夕，**致信全國優(yōu)秀教師代表座談會與會教師代表，充分肯定了廣大教師的重要作用和巨大成績，明確了中國特有的教育家精神的多重特征，包括心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。這六個方面反映了教師的個體素養(yǎng)，同時也是構(gòu)筑教育系統(tǒng)和文化的關(guān)鍵要素，詮釋著新時代中國特有的教育家精神。教育家精神不僅是一種教師職業(yè)道德倫理準(zhǔn)則，更是激發(fā)整個教育領(lǐng)域不斷改革創(chuàng)新的思想源泉，對于突出教師的專業(yè)化、使命感以及影響力，對于教師的個人成長和整體隊伍建設(shè)都具有積極引領(lǐng)作用。

　　弘揚教育家精神亟待做好引領(lǐng)。首先，突出師德建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)既要堅守教師職業(yè)底線，促進教師強化職業(yè)自律，還要樹立師德高線，在價值層面弘揚“正”的精氣神，引導(dǎo)教師自覺追求高尚境界。其次，力求全面涵養(yǎng)。弘揚教育家精神要貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，堅持政治與文化相統(tǒng)一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一、治學(xué)與弘道相統(tǒng)一，激勵廣大教師志存高遠(yuǎn)、求實奮進、擔(dān)當(dāng)使命，引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)、知行合一，把理想融入教書育人崗位，把信仰轉(zhuǎn)化為立德樹人行動，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人培根鑄魂。最后，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。弘揚教育家精神，需要積極營造尊師重教的社會風(fēng)尚，將精神引領(lǐng)與教師發(fā)展、管理改革、待遇保障相結(jié)合，將教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，推進高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)。營造教育家成長的良好環(huán)境和豐厚沃土，讓不同層面的教育家競相涌現(xiàn)，讓教育家精神發(fā)揚光大。

　　總之，基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)踴躍參與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，促進基礎(chǔ)教育課程改革全面深化，促進教育公平、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)。站在新的歷史起點上，要點燃奮斗*，激發(fā)實干斗志，不負(fù)國家和民族的重托，共同譜寫好新時代基礎(chǔ)教育的新篇章。

　　作者：王定華，中國教育學(xué)會副會長、國際教育分會理事長，北京外國語大學(xué)黨委書記、教授

　　文章來源：《中國基礎(chǔ)教育》2024年第9期

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