2019年全國教書育人楷模 禹誠

美麗、自信、陽光，說起話來爽朗、利落。昨日，記者在武漢市第二輕工業(yè)學校，采訪我省唯一“2019全國教書育人楷模”當選者禹誠，她既溫婉，又很務實，嚴謹。

為了教學需要自學數(shù)控

禹誠來自湖南邵東農村。1993年，她從華中科技大學機械工程系畢業(yè)后，受父母影響，選擇當一名中職教師。

進校后，主要從事模具專業(yè)教學，那時禹誠還不知“數(shù)控”為何物。2000年，數(shù)控技術在中國方興未艾，禹誠敏銳地捕捉到這一信息，建議學校率先*回兩臺教學型數(shù)控機床，首次在模具專業(yè)開設數(shù)控課程。“那時沒人會、更沒有人教?！彼鳌⒆詫W，如饑似渴地充電，闖進了“數(shù)控”這個新鮮又陌生的領域。

連續(xù)幾年，她一心撲在鉆研數(shù)控技術上。2019年暑假，她白天泡車間，晚上住學生宿舍，餓了吃盒飯，遇到一個難題，能在電腦前坐上一整天，絞盡腦汁，茶飯不思，甚至半夜兩三點剛剛睡下，突然想到解決辦法了，馬上跳起床。

機器轟鳴的車間里，她聚精會神地調試著程序，用粉筆在地上細心地計算參數(shù)，龐大、笨重的機器就像她延伸的靈巧的手，通過編程，把大塊的原料按照圖紙加工成設計精巧的零部件。禹誠回憶，當時廠房還沒有空調，一個大風扇在旁邊吹，風很大吹得臉上很干、很疼，不吹又蚊子咬，有時工作到凌晨2、3點，但是內心很充實。

追求細節(jié)和完美的工匠精神

從事中職教育23年，禹誠也看到數(shù)控專業(yè)發(fā)展的起起落落：從剛開始的新鮮事物，到高峰、低谷輪回，再到現(xiàn)在逐漸趨于理性。伴隨著時代風云，禹誠率領數(shù)控集訓中心，也培養(yǎng)了2000多名技術人才、技能高手，現(xiàn)在他們大多在航空航天、造船、軍工等大型企業(yè)，從事一線工作。

禹誠培訓出的學生，受到了用人單位的一致好評。禹誠說，我們就是引產入教，將企業(yè)的產品引入教學，在每一次訓練中，都是按產品的要求去做，只有合格品與不合格品，沒有差不多、行了、大概可以了，必須達到100%的合格?！鞍褜W生培養(yǎng)成精品，每人都會操作機床，看到圖紙會加工，走出校門就能上崗，上崗就能獨擋一面?！薄肮そ尘瘢褪亲非蠹毠?jié)和完美，善始善終?！弊鳛閮?yōu)秀的職業(yè)教育工作者，禹誠對工匠精神有著自己的理解，先從最基本的做起，規(guī)范操作步驟，規(guī)范工具、量具的擺放，規(guī)范穿著，教導學生注重生產安全、個人素養(yǎng)，老師不斷反復、提醒，讓學生領會，再慢慢置入內心?！皩W生在本職崗位上，踏踏實實把工作做好，做到極致，就很高興、欣慰?！?

功夫不負有心人，在2019年的一次全省數(shù)控技能比武中，武漢市第二輕工業(yè)學校的學生包攬了所有數(shù)控工種比賽項目的前三名，“就像一匹黑馬，從默默無聞到脫穎而出，讓人驚嘆。”

此后，禹誠率領學校的數(shù)控集訓團隊，經過不斷摸索和總結，探索出了一套獨特的數(shù)控技能大賽訓練模式和方法，打造出一支過硬的數(shù)控團隊。她指導學生在全國職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)七年摘金奪銀，在湖北省、武漢市數(shù)控技能大賽中屢屢蟬聯(lián)第一，培養(yǎng)出一批全國、省、市技術能手。

在教學中獲得快樂

在一般人看來，讀中職的都是成績不好，不上進的孩子。但禹誠，能化“腐朽”為神奇。

她說，學生沒有差生，關鍵看老師怎么引導、激勵，這些孩子，他們的智商都不低，也很聰明，很多時候是不愿意學、厭倦，或是他的興趣被抹殺掉了，到我們這里來以后，極力保護他的興趣，鼓勵他，然后通過科學的方法，一點一點地教導，像壘金字塔似地慢慢疊加，發(fā)現(xiàn)他的特長，讓他找到自己的興趣點?！拔一ù罅繒r間，來研究如何激發(fā)和保護學生的興趣?！庇碚\說，比如我會讓學生做一些簡單、好玩的小零件，一個鑰匙環(huán)，有創(chuàng)意的禮品，學生做完可以帶走，還可以拿回家給爸爸媽媽。

等到學生慢慢有了興趣，再加大難度，不斷鼓勵、激勵，遇到困難，開導、安慰，犯錯時，也要批評，軟硬兼施，嚴中有愛，學生就會越來越有干勁了。

嚴重偏科的鐘波，就讀中職期間，曾經兩次在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎，留校工作后，成為禹誠集訓團隊的核心負責人，指導培養(yǎng)的學生也多次在全國比賽中奪金拿銀。

以前學不進去的王宏旭，重新激發(fā)斗志。這個暑假，他一天也沒休息，主動堅持每天到校集訓，從早上9點到下午5點，中午吃完飯后，接著看書。他的目標，是要在9月份舉行的全省數(shù)控技能大賽上沖刺一等獎，而后再進軍全國大賽金獎。畢業(yè)后，他還要繼續(xù)讀大專。

老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。禹誠說，我是反過來理解的，學生其實就是一個個小燈泡，照亮了我，學生一點一滴的進步，都帶給我快樂和幸福。我也在教學中感受到生活的樂趣。“我覺得，教師是世界上最幸福的職業(yè)。”