中小學(xué)生減負(fù)問題 家長:別被世俗成功學(xué)裹挾

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了中小學(xué)生減負(fù)問題 家長:別被世俗成功學(xué)裹挾相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

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　　波浪白塔,綠樹紅墻,涼風(fēng)拂面。曾經(jīng)電影里的場景,對(duì)于現(xiàn)在中小學(xué)生來說只能是奢望。畢竟,正如全國政協(xié)十三屆一次會(huì)議大會(huì)新聞發(fā)言人王國慶所說,有的時(shí)候作業(yè)做到深夜,“做完作業(yè)他們上哪兒歡樂,到哪兒蕩起雙槳?”
　　
　　一邊是圍繞中小學(xué)生減負(fù)的文件一部部出臺(tái),一邊卻“一山放過一山攔”；一邊是課本變薄、提早放學(xué),一邊卻是負(fù)擔(dān)從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外……屢經(jīng)努力,家長和學(xué)生的減負(fù)“獲得感”卻并未明顯提升,這也成為今年兩會(huì)格外受關(guān)注的問題。
　　
　　連日來,多名代表委員向《法制日?qǐng)?bào)》記者表示,學(xué)生減負(fù)是一項(xiàng)涉及教育理念、人才選拔、考評(píng)機(jī)制等多方面的系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校、教育主管部門、社會(huì)多方入手、共同發(fā)力,以一場自上而下的教育改革營造良好的教育環(huán)境。
　　
　　家長:別被世俗成功學(xué)裹挾
　　
　　“‘鄰居家的孩子’,基本上是每個(gè)人童年時(shí)的噩夢(mèng)?！闭f起學(xué)生的書包為何越來越沉,全國人大代表、河北省張家口市第一中學(xué)教師尤立增接受記者采訪時(shí),首先提及的是家長?！昂芏嗉议L出于望子成龍或者攀比的心理,錯(cuò)誤地把自己所謂的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上,逼迫他們多學(xué)習(xí),參加各種課業(yè)輔導(dǎo)班?！庇攘⒃稣f。
　　
　　“在競爭的社會(huì)里,家長們普遍認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線上,這樣家長拼命讓孩子多學(xué)點(diǎn),造成起跑線不斷提前?！比珖f(xié)委員、常州大學(xué)史良法學(xué)院院長、中國政法大學(xué)教授曹義孫同樣認(rèn)為,學(xué)生不能真正減負(fù)首先來自于家長。
　　
　　家長之所以有這樣的認(rèn)知,不僅因?yàn)槟壳翱荚嚾匀皇亲顬楣礁咝У倪x人渠道,一切向考試看齊,而且和傳統(tǒng)的價(jià)值觀和世俗的成功學(xué)緊緊相關(guān)。
　　
　　“‘考不上好小學(xué)=考不上好大學(xué)=找不到好工作=人生失敗’,在這樣一個(gè)狹隘而荒謬的邏輯鏈條中,造成了家長們的焦慮?！比珖f(xié)委員、民進(jìn)上海市委專職副主委胡衛(wèi)說,是為了提高應(yīng)試成績,犧牲孩子素質(zhì)教育,忍心做“虎媽狼爸”；還是尊重教育規(guī)律,讓孩子自由成長,家長們往往選擇前者。
　　
　　“學(xué)生減負(fù),首先就要改變家長觀念。”尤立增告訴記者,當(dāng)前很多所謂“成功學(xué)”的宣傳造勢(shì)也加劇了家長的焦慮,要讓家長明白成功的“標(biāo)尺”并不唯一。
　　
　　胡衛(wèi)認(rèn)為,家長要從跟別人家的孩子比,轉(zhuǎn)向關(guān)切自己家的孩子,鼓勵(lì)孩子去做誠實(shí)的自己、真實(shí)的自己和獨(dú)特的自己；要從只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)結(jié)果,轉(zhuǎn)向重視高質(zhì)量的陪伴,注重言傳身教；要從只注重挑選好的學(xué)校,轉(zhuǎn)向幫助孩子設(shè)計(jì)好的人生,眼光放長遠(yuǎn)一些；要從被動(dòng)跟風(fēng)盲從,轉(zhuǎn)向理性思考抉擇,家長要自我學(xué)習(xí)、自我覺醒、心智成熟。
　　
　　學(xué)校:優(yōu)質(zhì)資源供給要充足
　　
　　“孩子之間在競爭,老師之間、學(xué)校之間也在競爭、攀比?！庇攘⒃龈嬖V記者,一些學(xué)校和教育主管部門評(píng)價(jià)教師教得好不好,考分和升學(xué)率依然是最重要的指標(biāo),而教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系的異化、僵化和單一,也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的原因之一。
　　
　　“老師為了高分?jǐn)?shù),只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行‘壓榨’,你留作業(yè),我留更多的作業(yè)。每位老師都多留幾道題,學(xué)生只能做作業(yè)到深夜。由此也形成了老師之間、學(xué)校之間的惡性競爭。”尤立增說。
　　
　　然而,中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,本質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給的矛盾,異化的考評(píng)機(jī)制一定程度上與教育發(fā)展不夠均衡密切相關(guān),更加優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然需要通過“競爭”才能獲得,從而相關(guān)考評(píng)只能強(qiáng)化智育方面。
　　
　　為此,民革中央向大會(huì)提交發(fā)言建議,要采取強(qiáng)制性措施,確?！叭娓谋　惫こ?、義務(wù)教育“大學(xué)區(qū)”制度等落到實(shí)處,不斷提高教育信息化水平,促使優(yōu)質(zhì)教育資源快速擴(kuò)散,推進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。要完善義務(wù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制,建立標(biāo)準(zhǔn)健全、目標(biāo)分層、多元參與的教育質(zhì)量評(píng)估體系,健全教師獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　
　　尤立增認(rèn)為,教育主管部門目前應(yīng)先從人為的負(fù)擔(dān)、無謂的負(fù)擔(dān)上入手,保證學(xué)生休息時(shí)間,督促學(xué)校和老師落實(shí)減負(fù)要求,同時(shí)對(duì)違規(guī)辦學(xué)、過度加大學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)校,加大檢查懲處力度。
　　
　　社會(huì):營造素質(zhì)教育大環(huán)境
　　
　　湖北仙桃一高三女生斥資10萬元參加課外培訓(xùn),成績卻下降140分。教育主管部門調(diào)查發(fā)現(xiàn),該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于違規(guī)經(jīng)營。兩會(huì)前夕,這則新聞引發(fā)社會(huì)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“野蠻生長”的關(guān)注。
　　
　　今年2月,教育部、民政部、人社部、國家工商總局等四部門印發(fā)通知部署校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng),對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面開展拉網(wǎng)式摸底排查,以切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。
　　
　　“先要清理無證無照的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),凈化培訓(xùn)市場。對(duì)把培訓(xùn)和升學(xué)掛鉤的、專門從事考試類的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要專門整頓?！焙l(wèi)說,在學(xué)考不分、招考不分的背景下,一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乘虛而入、推波助瀾,加劇了學(xué)生負(fù)擔(dān),要下重拳整治校外培訓(xùn)市場。
　　
　　尤立增表示,校外機(jī)構(gòu)的清理整頓能夠?qū)徑鈱W(xué)生負(fù)擔(dān)起到比較好的效果,但不是根本方式。“學(xué)生減負(fù)應(yīng)該是一場‘自上而下的頂層設(shè)計(jì)變革’,教育工作者以及教育管理部門應(yīng)該為孩子和家長樹立正確的成才觀、成人觀。”尤立增說。
　　
　　在曹義孫看來,學(xué)生減負(fù)也不能“一刀切”,既要掃除大多數(shù)人的教育壓力,也要滿足有能力者的教育需求,但絕不能強(qiáng)迫和普及?！耙占叭姘l(fā)展的理念,智育不能成為教育的全部。但改變涉及教學(xué)理念、教育制度、就業(yè)制度的大環(huán)境是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,必須多管齊下、綜合治理,其中考試是‘指揮棒’?！辈芰x孫說。
　　
　　民革中央向大會(huì)建言,運(yùn)用中高考“指揮棒”作用,在已有中考體育、德育加分試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上,向高考改革選擇性延展。在考核評(píng)價(jià)中不僅將智育科目成績,而且將德育、美育、體育等科目成績充分體現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　
　　多位代表委員向記者表示,要充分發(fā)揮學(xué)校課外活動(dòng)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、興趣小組以及少年宮等公共教育資源、社會(huì)志愿服務(wù)的作用,使之與學(xué)校教育資源互動(dòng)互補(bǔ),共同推進(jìn)素質(zhì)教育?！耙欢ㄒ泻⒆觽兺嫠５牡胤?。”曹義孫呼吁。
　　
　　“學(xué)生減負(fù)涉及教育觀、人才觀和相應(yīng)的制度機(jī)制等深層次問題,是一個(gè)需要綜合施策、全社會(huì)共同發(fā)力才有望解決的系統(tǒng)工程。”王國慶在全國政協(xié)十三屆一次會(huì)議首場新聞發(fā)布會(huì)上直言,要用踏石留印、抓鐵有痕的勁頭,一座一座地搬走孩子們本不該承受的重負(fù)之山。

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