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2024年01月28日 01:43 | 大學(xué)路
小編今天整理了一些插畫設(shè)計畢業(yè)論文選題-畢業(yè)論文題目怎么定啊？我做的是插畫設(shè)計，主題是《我的半成年生活》相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
工科畢業(yè)設(shè)計論文
工科方面的人員畢業(yè)應(yīng)該要怎么編寫相關(guān)的論文呢？下面就隨我一起去閱讀工科畢業(yè)設(shè)計論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
1二本院校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計面臨的問題
1.1畢業(yè)設(shè)計選題面臨的問題
目前畢業(yè)設(shè)計選題主要來源包括以下幾點。
1.1.1教師科研的子項目
教師科研項目大多為專業(yè)領(lǐng)域的課題，課題理論大部分是本科階段的學(xué)習(xí)所不涉及的內(nèi)容。學(xué)生以這類子項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，將會面臨大量新知識新方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于就業(yè)、考研及畢業(yè)設(shè)計的多重壓力的環(huán)境中，畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量會受一定影響。
1.1.2學(xué)科競賽項目
以學(xué)科競賽項目為畢業(yè)設(shè)計選題的優(yōu)勢在于，知識范圍基本為本科階段的基礎(chǔ)理論，適當(dāng)加入一些創(chuàng)新內(nèi)容比較好的一類選題。但學(xué)科競賽項目多是以團隊為單位進行研究實踐，在論文撰寫和答辯時面臨的問題是小組成員的所講述的內(nèi)容基本相同，如何體現(xiàn)各自畢業(yè)設(shè)計的特色，這是一個值得商榷的問題。
1.1.3學(xué)生科研創(chuàng)新項目
學(xué)生科研創(chuàng)新項目相較與于學(xué)科競賽項目，分工更為明確，是畢業(yè)設(shè)計選題的不錯來源。但這類畢業(yè)設(shè)計主要的問題在于創(chuàng)新項目的普及面有限，每年實施項目的學(xué)生人數(shù)大約為畢業(yè)生人數(shù)的20%，并不是所有學(xué)生都有機會參與項目。
1.1.4學(xué)生實習(xí)項目
學(xué)生實習(xí)項目作為畢業(yè)設(shè)計選題也是每年畢業(yè)設(shè)計選題的一個熱點。目前二本院校學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)一般以團隊形式進入實習(xí)公司，所涉及的開發(fā)項目基本雷同，所使用的設(shè)計方案、技術(shù)手段基本是一致的，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計形式雷同。
1.2畢業(yè)設(shè)計實施時間面臨的問題
由于二本院校工科畢業(yè)學(xué)生面臨比較嚴峻的就業(yè)形式，因此學(xué)校鼓勵學(xué)生在第八學(xué)期離校自主實習(xí)，以應(yīng)對就業(yè)壓力問題。畢業(yè)設(shè)計開題時間定在第七學(xué)期，學(xué)生完成開題任務(wù)、初稿論文撰寫后可離校進入工作崗位實習(xí)。離校的這段時間，學(xué)生沒有時間去進行畢業(yè)設(shè)計課題的研究，通常是在第八學(xué)期畢業(yè)前一個月回校繼續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計，這樣畢業(yè)設(shè)計的連續(xù)性被打斷，前期所進行的課題研究在半年之后再繼續(xù)，等于重頭開始。后續(xù)的一個月還包括論文撰寫以及答辯，學(xué)生正真用于畢業(yè)設(shè)計的時間不到半個月。從指導(dǎo)老師的角度看，指導(dǎo)工作難度增加，二本院校專業(yè)教師人數(shù)有限，人均指導(dǎo)學(xué)生10人左右。按10人分配教師的指導(dǎo)時間，指導(dǎo)老師針對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間為1.5天。實際上指導(dǎo)老師除指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)外，還承擔(dān)著教學(xué)、實驗、科研等其他任務(wù)，學(xué)生不可能都得到老師的悉心指導(dǎo)，這也是造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個重要方面。
1.3畢業(yè)設(shè)計論文撰寫存在的問題
工科學(xué)生普遍在論文寫作方面的問題體現(xiàn)在對科技論文的寫作規(guī)范不了解，二本院校并未開設(shè)畢業(yè)設(shè)計論文寫作指導(dǎo)等課程，素質(zhì)教育課的開設(shè)在這方面做了一定的補充，但并非所有學(xué)生都會選修這方面的課程。工科論文寫作尤其強調(diào)用測試數(shù)據(jù)及結(jié)果對課題進行論證，課題實施都需要經(jīng)過調(diào)研、設(shè)計、實現(xiàn)、測試及結(jié)論分析等過程。論文寫作需要對該過程進行完整敘述，強調(diào)論文結(jié)構(gòu)的邏輯性以及敘述的嚴謹性。由于前期的課題實踐工作受到時間等方面的限制，學(xué)生在撰寫論文時手里并沒有掌握完整的測試數(shù)據(jù)，就無從進行數(shù)據(jù)分析；所撰寫論文從整體結(jié)構(gòu)到敘述方式等都存在很多問題。綜上所述，目前二本院校工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)從選題到論文撰寫都存在系列問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量下滑，嚴重影響了高校培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量。針對以上問題，筆者進行了較為嚴密的實情研究，并提出以下可行的解決對策，以供參考。
2二本院校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計面臨問題的應(yīng)對措施
2.1選題問題的應(yīng)對措施
由于工科畢業(yè)設(shè)計的選題來源具有多樣性，選題應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，采用學(xué)生選題，教師根據(jù)學(xué)生的選題方向來選擇學(xué)生，后續(xù)可對學(xué)生的選題從深度廣度等方面進行修改。這種選題方式充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，給予其選題的自由度，減輕在畢業(yè)設(shè)計專業(yè)知識適應(yīng)方面的難度。教師也更容易從專業(yè)的角度進行指導(dǎo)，有效避免教師定題，學(xué)生無法適應(yīng)的尷尬狀況。課題實施過程師生的適應(yīng)程度更高。
2.2畢業(yè)設(shè)計實施時間問題的應(yīng)對措施
畢業(yè)設(shè)計的實施時間如前所述存在課題實施不連貫、時間緊張等一系列問題。在當(dāng)前的社會環(huán)境和就業(yè)壓力的現(xiàn)狀下，可將畢業(yè)設(shè)計的選題及開題時間調(diào)整到大三學(xué)年，也就是第五或第六學(xué)期。這一時期，學(xué)生完成了主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，對專業(yè)學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)理論體系以有大體了解，通過研讀專業(yè)方向文獻、與專業(yè)課教師討論等方式，對自己感興趣的領(lǐng)域進行嘗試性的課題研究。該模式對學(xué)生來說需要有一定的文獻閱讀量，也需要對課題有自己獨特的認識；盡管一些專業(yè)課程還未開設(shè)，學(xué)生的知識體系尚未完善，但結(jié)合課題研究的方向性可為學(xué)生提供未來學(xué)習(xí)的動力，可使學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的性更明確，主動性更強。從時間方面考慮，畢業(yè)設(shè)計選題及開題時間提前了一年，可有效緩解學(xué)生在畢業(yè)季所面臨的就業(yè)壓力而導(dǎo)致的心理壓力，畢業(yè)設(shè)計的實施可更從容的實施。
2.3畢業(yè)設(shè)計論文撰寫問題的應(yīng)對措施
論文的撰寫必須密切聯(lián)系實際，針對課題進行項目開展方案、流程的設(shè)計，并對項目結(jié)果進行測試及分析，促使學(xué)生以實踐數(shù)據(jù)為支撐來完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計論文則是對整個項目實施的內(nèi)容、過程、結(jié)果進行條理性闡述的文字體現(xiàn)。在整個項目開展過程中，文獻閱讀、實驗測試、論文撰寫等步驟環(huán)環(huán)相扣，密切相關(guān)，缺一不可。筆者將整個畢業(yè)設(shè)計實施及論文撰寫的過程通過圖1所示的流程圖進行展示。通過圖1所示流程圖，對畢業(yè)設(shè)計的整體流程進行了展示，該流程是以學(xué)生為主體的運行模式。要求學(xué)生在開展畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計的實踐過程與論文撰寫過程相結(jié)合，二者缺一不可，不能分離實施。本科畢業(yè)設(shè)計是目前以及未來相當(dāng)長一段時期，高校實施實踐教學(xué)的一種重要手段，在本科人才培養(yǎng)過程中起到重要作用。通過對二本院校工科專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計過程中的主要問題進行嘗試性改革，是將本科實踐教學(xué)與高教發(fā)展趨勢相結(jié)合的一種教學(xué)模式改革嘗試。僅以本文提出的一些問題作出相應(yīng)的應(yīng)對措施分析，希望對當(dāng)前高校教學(xué)改革提出一種可供參考的改進方法。
一、國內(nèi)外高職工科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
（一）德國畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式值得我們國內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)的是德國應(yīng)用科技大學(xué)，它的教育模式與高職比較相似，它以實踐為導(dǎo)向，特別強調(diào)學(xué)生在企業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計主要以校企合作的方式為主，通常德國應(yīng)用科技大學(xué)不為學(xué)生指定畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生必須自己到企業(yè)尋找畢業(yè)設(shè)計課題。學(xué)生可以從多種渠道選擇自己感興趣的題目，如規(guī)模大一點的企業(yè)利用學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)期在自己的網(wǎng)站或報紙雜志上貼出課題信息，這些課題來自于企業(yè)還沒有解決的實際問題，需要時間相對充足的學(xué)生來完成。學(xué)生提出申請后由企業(yè)選擇是否錄取。規(guī)模比較小的企業(yè)通常直接與應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)系，由校內(nèi)相關(guān)部門發(fā)布企業(yè)需求信息和課題內(nèi)容，學(xué)生可以有效地建立與企業(yè)的直接聯(lián)系，既方便學(xué)生找到適合的畢業(yè)設(shè)計課題，也幫助小企業(yè)解決燃眉之急。德國應(yīng)用科技大學(xué)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計就業(yè)優(yōu)勢明顯，大多數(shù)學(xué)生通過一個學(xué)期在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計后，可以非常自如地開展工作，畢業(yè)設(shè)計單位往往也就成了畢業(yè)生的工作單位。德國的這種畢業(yè)設(shè)計模式與德國的國情和傳統(tǒng)的教育模式———校企緊密合作有關(guān)，國內(nèi)校企合作做得好的專業(yè)可以借鑒。
（二）臺灣畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式20世紀90年代中期以來，臺灣技職院校著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，在學(xué)制、課程、教材與教法等領(lǐng)域進行了一系列變革，推行專題*。專題*是為高年級學(xué)生開設(shè)的以研究為主的必修課，學(xué)生可依職業(yè)發(fā)展需要或個人興趣選取一個課題進行實務(wù)*或撰寫研究論文。臺灣技職院校的專題*就相當(dāng)于大陸高校的畢業(yè)設(shè)計（論文）。專題*課程的實施流程大致包括如下環(huán)節(jié)：分組，確定指導(dǎo)老師與專題題目，專題分工及擬訂計劃，計劃審核，專題*，專題發(fā)表。專題*課程具有以下五大特色：
（1）提升研究和實務(wù)操作能力；
（2）一組一題，分組指導(dǎo)；
（3）團隊合作，分工協(xié)作；
（4）小班化教學(xué)，師生互動；
（5）重視系統(tǒng)的研究方法教學(xué)。
目前大陸高職專升本（比如北京聯(lián)合大學(xué)）教育中有借鑒其做法，河北大學(xué)谷冠鵬等提出專題*課程對于國內(nèi)高校改革和完善本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）制度具有重要的借鑒作用。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系借鑒臺灣朝陽科技大學(xué)資訊學(xué)院“實務(wù)專題”教學(xué)的成功做法，各專業(yè)將“實務(wù)專題”納入了必修課程。廈門城市職業(yè)學(xué)院的羅薇薇在《淺談臺灣技職教育對內(nèi)地高職教育的.啟發(fā)》中也提到可以效仿臺灣技職院?！皩ｎ}*”的做法，把學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與“專題*”結(jié)合起來。內(nèi)地的高職院校某些專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正發(fā)揮實習(xí)平臺的作用，學(xué)校應(yīng)加強監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到校外實習(xí)基地的合作項目中，在校內(nèi)教師和校外專家的共同指導(dǎo)下完成相關(guān)專題的*。
二、高職工科畢業(yè)設(shè)計的改革探討
了解了德國畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式和臺灣的專題*后，我們一定會感受到他們的做法才是實在為提高學(xué)生的各種能力的畢業(yè)設(shè)計，而我們只是表面覺得他們的專題*搞得非常好，真正能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，達到企業(yè)的求才標準。國內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計應(yīng)借鑒其優(yōu)秀做法，再結(jié)合大陸高職院校本身的特點，制定出更加符合高職院校畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方案。德國應(yīng)用科技大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式強調(diào)校企合作，學(xué)生通過在企業(yè)實踐中完成畢業(yè)設(shè)計，提高了學(xué)生的社會實踐能力。臺灣專題*強調(diào)實務(wù)操作，提高了學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。借鑒德國畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式和臺灣技職教育專業(yè)*模式，再結(jié)合我國大陸高職院校本身的特點，探討高職工科畢業(yè)設(shè)計的改革。
（一）畢業(yè)設(shè)計的時間安排高職工科畢業(yè)設(shè)計時間應(yīng)安排在學(xué)生學(xué)完專業(yè)主課后，一般安排在大二結(jié)束，大三學(xué)年，但是為能掌握學(xué)生的動向，可讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計在校內(nèi)2~3個月完成，如果在企業(yè)找到項目作為畢業(yè)設(shè)計的，可安排在企業(yè)完成，視具體情況而定。
（二）工科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重研究方法的傳授工科學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計前開設(shè)研究方法之類的一些課程，比如“統(tǒng)計學(xué)”、“邏輯導(dǎo)論”、“資料處理與分析”、“研究方法”等，培養(yǎng)學(xué)生的基本研究能力，保證畢業(yè)設(shè)計的順利開展。
（三）工科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重設(shè)計過程，實物可展示工科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)側(cè)重實際動手*實物、模擬仿真或完成電腦軟件編程等，學(xué)生三人一組以團隊合作形式共同完成。這樣，學(xué)生既可相互討論又可分工合作，學(xué)生的參與積極性提高。在答辯前，學(xué)生的作品通過展板、實物、錄像或照片等提前展示出來，讓評委老師提前了解該組學(xué)生的專題內(nèi)容，既形象具體，又相互比較，一目了然。
（四）工科畢業(yè)設(shè)計的形式可多樣化高職工科學(xué)生理論和寫作水平相對較差，很難寫出一篇高質(zhì)量的論文。另外，企業(yè)對學(xué)生的寫作一般也沒有太高要求，而比較注重學(xué)生的查閱資料、分析問題、解決問題、團隊合作以及撰寫報告等能力。工科學(xué)生每年有很多國家競賽、省市級競賽，基本都要求以團隊形式參加，比如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，這些題目都是綜合性的題目，在3天內(nèi)設(shè)計出題目要求的功能，完成實物的*并撰寫報告和*PPT答辯，這類競賽可以當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計，甚至可以把歷年的題目布置給學(xué)生當(dāng)畢業(yè)設(shè)計。另外，教師的簡單科研項目或者子項目可以當(dāng)作學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的項目也可以當(dāng)畢業(yè)設(shè)計來做。
（五）邀請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計為了更緊密地與企業(yè)合作，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的大學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計可由企業(yè)安排來完成?？筛鶕?jù)學(xué)生所在企業(yè)的崗位安排，給學(xué)生分配畢業(yè)設(shè)計，比如做工藝的，可布置工藝方面的畢業(yè)設(shè)計，這樣工作和畢業(yè)設(shè)計就可以相互結(jié)合，做到兩不誤了。讓企業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，讓企業(yè)導(dǎo)師提前挑選和培訓(xùn)員工，為學(xué)生提前就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、寧職院電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革實踐及成效
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在改革畢業(yè)設(shè)計前，畢業(yè)設(shè)計操作方式跟傳統(tǒng)的本科院校沒啥區(qū)別，也是撰寫一篇論文。最大的不同是學(xué)校購*了頂崗實習(xí)平臺軟件，學(xué)生通過此平臺撰寫頂崗實習(xí)周記、實習(xí)報告、開題報告、畢業(yè)設(shè)計等，教師通過平臺批閱，便于資料保存，也便于統(tǒng)計和查看。但是這樣的改變不能使學(xué)生的綜合能力真正得到提高。課題組成員通過和企業(yè)代表研討后，對電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計做了以下幾個方面的改革，并已取得了初步的成效。
（一）借鑒臺灣技職院校專業(yè)*模式借鑒臺灣技職院校專業(yè)*模式，打破常規(guī)畢業(yè)論文模式，采用“實物*+答辯”取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作。學(xué)生以3人一組的形式組隊，并且每組都應(yīng)分配均勻，每組都應(yīng)有擅長硬件設(shè)計、軟件設(shè)計和調(diào)試的學(xué)生，他們之間需相互分工合作。教師給學(xué)生分配畢業(yè)設(shè)計題目和完成的要求，可參考歷年的大學(xué)生電子設(shè)計競賽題目或技能大賽題目等，學(xué)生可把畢業(yè)設(shè)計可當(dāng)作一個項目去完成，根據(jù)題目要求完成硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、實物*、功能調(diào)試以及最后*PPT進行答辯，最后的成績由學(xué)生之間互評和教師評分組成。在畢業(yè)設(shè)計答辯前，所有學(xué)生的作品都將提前展出，學(xué)生有了相互比較的平臺，學(xué)生之間互評。最后再經(jīng)過學(xué)生PPT答辯，教師根據(jù)學(xué)生實物*和答辯的情況對學(xué)生進行評價。
（二）借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計模式借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計模式，加強校企合作，鼓勵企業(yè)將簡單的項目給學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計；鼓勵教師將簡單的企業(yè)橫向課題給學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計；鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)期間把企業(yè)的項目作為畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)項目一般有時間的要求，如果學(xué)生沒有足夠的能力和經(jīng)驗的話，一般是無法完成的。對于這一點，我們對學(xué)生盡量用企業(yè)的要求去要求學(xué)生，如果學(xué)生確實無法完成，則可在畢業(yè)設(shè)計規(guī)定的時間完成即可。對于企業(yè)項目，我們專業(yè)好幾門課程都采用企業(yè)項目化教學(xué)，比如《電子產(chǎn)品分析與*》、《單片機電子產(chǎn)品設(shè)計》等課程，讓學(xué)生體驗真實的企業(yè)項目，有利于學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)氛圍，這樣，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)做項目也更得心應(yīng)手。學(xué)生所做的項目可作為畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師可由企業(yè)的工程師擔(dān)任。
（三）寧職院電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革成效經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)研和商討，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案已開始實施。大二（下）學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的擅長和個性，經(jīng)學(xué)生自愿組合，教師調(diào)配，學(xué)生團隊已進行了分組，然后教師對每組進行了任務(wù)分配。在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，如果學(xué)生做企業(yè)項目的可提出申請改用企業(yè)的項目作為畢業(yè)設(shè)計，也可以換團隊學(xué)生或獨自一人一個項目，這樣省去學(xué)生既在企業(yè)實習(xí)又要完成畢業(yè)設(shè)計的困惑，企業(yè)項目代替畢業(yè)設(shè)計減輕了學(xué)生的負擔(dān)。經(jīng)過一年的改革，已有了初步的成效。以前學(xué)生在頂崗實習(xí)期間從事專業(yè)項目的比較少，現(xiàn)在多了許多。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是完成一個項目，并做出實物，所以，學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力明顯比以前提高了許多，學(xué)生的團隊合作能力也得到了提高。最后，作品通過實物和展板（作品簡介）展出，讓更多的師生了解電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品，在展示現(xiàn)場師生還可對感興趣的作品進行問答交流。多數(shù)作品得到了師生的肯定，增強了學(xué)生的自信心和成就感。
;畢業(yè)設(shè)計方案設(shè)計目標
一份好的畢業(yè)設(shè)計，一定是需要花費大量時間去設(shè)計的，下面是我為大家搜集整理出來的有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計方案設(shè)計目標，希望可以幫助到大家！
一、畢業(yè)設(shè)計改革的意義與方向
我們現(xiàn)正處于21世紀的開端，積極進行高等教育改革，建立適應(yīng)新世紀經(jīng)濟、社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的新的教育質(zhì)量觀念，并通過各項改革措施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等學(xué)校面臨的一項重大課題，也是高等教育要完成的重要任務(wù)之一.高等工程教育歷來十分重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強與拓寬，畢業(yè)設(shè)計無疑是培養(yǎng)本科生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以為未來工程師接受終身的繼續(xù)教育奠定一個必要的基礎(chǔ).圍繞當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─—畢業(yè)設(shè)計（為了簡便，本文中的畢業(yè)設(shè)計指畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文）積極進行改革探索，對于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的高級建設(shè)技術(shù)人才具有重要意義.
1998年，教育部對專業(yè)學(xué)科進行了劃分，很多工科院校根據(jù)高等教育專業(yè)目錄進行招收“土木工程”專業(yè)的學(xué)生，新的“土木工程”專業(yè)涵蓋面得到進一步拓寬，包括房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、巖土與地下工程等眾多領(lǐng)域，被稱為大土木專業(yè).在此之前，很多工科院校一直是按照建筑工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的.為適應(yīng)這一專業(yè)改革的需要，很多工科院校積極對“土木工程”專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進行了修訂，圍繞拓寬專業(yè)面，把專業(yè)教育分為房屋建筑工程、巖土與地下工程、道路與橋梁工程三個專業(yè)模塊進行人才培養(yǎng)，開設(shè)了相應(yīng)課程.積極進行畢業(yè)設(shè)計改革，盡快完成和完善相應(yīng)模塊的畢業(yè)設(shè)計（論文）方案和詳細實施辦法，己成為按照新的專業(yè)目錄招入的"土木工程"專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，及影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵.
畢業(yè)設(shè)計改革的方向之一是完成三個專業(yè)模塊的畢業(yè)設(shè)計方案和相關(guān)教學(xué)資料；二是努力使畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范化，制訂詳細實施辦法，便于有據(jù)有序操作、檢查和把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；三是畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容要緊密結(jié)合昀新的科技成果和我國鼓勵推廣的新技術(shù)，開展新型結(jié)構(gòu)體系建筑的設(shè)計；四是畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合工程實際選題.
二、畢業(yè)設(shè)計的目的和主要類型
高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié).它通過深入實踐、了解社會、完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和獨立工作能力、組織管理和社交能力；同時，對學(xué)生的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)等諸方面都會有很大影響.對于增強事業(yè)心和責(zé)任感，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義.是學(xué)生在校期間的昀后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容.
畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).其主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進一步提高和訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工方案設(shè)計、計算機應(yīng)用和外文閱讀能力.通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對一般土木工程的土建設(shè)計與施工內(nèi)容、施工全過程有比較全面的了解，熟悉有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、手冊和工具書，為今后獨立工作打下基礎(chǔ).畢業(yè)設(shè)計應(yīng)強調(diào)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實、細致、嚴格、認真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).
由于“土木工程”專業(yè)涉及面寬，畢業(yè)設(shè)計題目變化眾多.因此根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的性質(zhì)，把它們分為工程設(shè)計類、科研專題類、軟件開發(fā)類、施工技術(shù)與管理類等四類，結(jié)合各自特點，提出相應(yīng)改革方案和任務(wù)書，以便于分類指導(dǎo).
1.目的
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校人才培養(yǎng)計劃的.重要組成部分，是教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是反映學(xué)生綜合知識水平和代表學(xué)生見解、能力、及成果的學(xué)術(shù)論文，是大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗.通過畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學(xué)計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具備初步的科研能力，并初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化.畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是和嚴肅認真的作風(fēng)，提高學(xué)生調(diào)查研究、綜合分析問題以及創(chuàng)新等方面能力.
2.要求
⑴ 我系2011屆畢業(yè)論文（設(shè)計）時間從2010年9月2日至2011年5月13日.
⑵ 指導(dǎo)教師必須按要求來提供高質(zhì)量，結(jié)合實際題目數(shù)≥50%，題目的更新率≥78%，題目與學(xué)生人數(shù)的比例＞1：1.
⑶ 指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文（設(shè)計）課題及學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意變更.
⑷ 指導(dǎo)教師必須認真學(xué)習(xí)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)程》、《系關(guān)于畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)規(guī)定》，制定詳細的指導(dǎo)計劃及方案，明確指導(dǎo)時間及地點.2011屆畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期抽查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況.
⑸ 對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容及格式不合要求的，指導(dǎo)教師要及時通知學(xué)生返工，直到合格為止.
⑹ 學(xué)生在做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，必須嚴格遵守紀律，虛心接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)，遵守實驗室工作守則，愛護實驗設(shè)備，履行損壞賠償手續(xù)，及時、規(guī)范、獨立地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作.不得弄虛作假，抄襲他人內(nèi)容，否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績以不及格計，由此造成的知識產(chǎn)權(quán)糾紛，由學(xué)生本人負完全責(zé)任.
一、畢業(yè)論文目的與要求
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中學(xué)生必修的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)、科研、工程實踐結(jié)合的重要結(jié)合點.它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能去分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題，建立正確的設(shè)計思想，掌握工程設(shè)計的一般程序和方法.通過畢業(yè)論文，進行工程知識和工程技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生一走上工作崗位，就具有較強的應(yīng)用生產(chǎn)現(xiàn)場正在使用和近期可能推廣使用的技術(shù)去解決工程實際問題的能力. 畢業(yè)論文的基本要求是：
1、既要完成課題任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所選定的設(shè)計課題，通過在實習(xí)基地頂崗實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)，結(jié)合工程實際獨立地完成畢業(yè)論文工作.
2、通過畢業(yè)論文，使學(xué)生受到綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，提高他們科研和工程實踐技能水平.也提高學(xué)生的運算能力，識圖與制圖能力，實驗與調(diào)試能力，查閱手冊、使用國家技術(shù)標準和信息資料檢索、尤其是計算機信息資料檢索能力，文字表達能力和一般組織管理能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，進一步鞏固和擴展專業(yè)知識面，使學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和工作適應(yīng)能力，提高學(xué)生運用科研成果和新技術(shù)的能力，對引進設(shè)備的消化、吸收能力以及對設(shè)備和生產(chǎn)過程進行技術(shù)改造的能力.
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的生產(chǎn)觀點和技術(shù)經(jīng)濟觀點.
5、 畢業(yè)論文結(jié)束應(yīng)完成并上交的材料 ：畢業(yè)論文開題報告、畢業(yè)論文說明書.
二、選題的原則
1、選題原則
正確、合理地選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié).選題的情況直接影響著畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì).畢業(yè)論文的選題應(yīng)緊緊圍繞實現(xiàn)高職高專教育的培養(yǎng)目標進行，一般應(yīng)遵循下列原則：
1）選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相貼近.具有綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練；避免知識面過偏過窄，提高學(xué)生綜合解決工程技術(shù)實際問題的能力.
2）選題應(yīng)與實習(xí)崗位工作內(nèi)容相適應(yīng).應(yīng)用性、工藝性，有利于提高學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力，注意經(jīng)濟性的傾向.
3）選題應(yīng)與學(xué)生實際能力相適應(yīng)，在理論和實踐方面具有一定水平，既注意課題內(nèi)容的先進性和經(jīng)濟上的可行性，又要符合學(xué)生實際能力；既有一定的理論分析、設(shè)計計算，又有一定的繪圖、實驗、上機、調(diào)試內(nèi)容.選用技術(shù)手段時，鼓勵學(xué)生盡量選用新技術(shù)、新工藝、新方法、新器件.
4）選題須體現(xiàn)畢業(yè)論文實施的可行性，課題內(nèi)容應(yīng)難度適中，工作適量，保證中等水平學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成任務(wù)，并取得成果.
5）選題應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行充分論證，集思廣益，完善選題方案，優(yōu)化設(shè)計課題，確保正確、合理地選題.
2、選題應(yīng)注意幾個問題
課題不要過于簡單；課題不要過難；課題不要過大，內(nèi)容不能過多；課題盡量結(jié)合工程實際 .
三、畢業(yè)論文說明書編寫要求
1、畢業(yè)論文說明書結(jié)構(gòu)
按先后順序由中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻，致謝組成.
2、畢業(yè)論文說明書的總體要求
1）畢業(yè)論文說明書封面均應(yīng)采用統(tǒng)一提供的模板.
2）畢業(yè)論文說明書，采用中文WORD編輯.
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（論文）撰寫規(guī)范 （新）
畢業(yè)論文（論文）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)頂崗實習(xí)，由學(xué)生自行完成的畢業(yè)綜合實踐成果的總結(jié)，畢業(yè)論文（論文）一般
應(yīng)包含以下內(nèi)容（按順序）：
1、封面
封面中的題目應(yīng)該簡短、明確、有概括性.通過標題使讀者大致了解畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)的特點和學(xué)科的范疇.標題字數(shù)要恰當(dāng)，一般不宜超過25個字.
2、目錄
目錄獨立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標題及頁碼，采用WORD的插入“索引和目錄”的功能自動生成.（小二號、黑體、居中、目錄兩字空四格）
3、中文摘要與關(guān)鍵詞
摘要、關(guān)鍵詞題頭均用四號黑體字居中排寫，隔行書寫具體內(nèi)容，內(nèi)容文字用小四號宋體字.關(guān)鍵詞各詞條間用分號“；”隔開.
摘要是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要說明研究工作的目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價值等，是一篇具有獨立性和完整性的短文.中文摘要一般為300字左右.
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的單詞或術(shù)語，一般列3～6個.
4、論文正文
論文正文包括引言、論文主體及結(jié)論等部分.論文（設(shè)計說明書）要求統(tǒng)一使用Microsoft Word軟件進行文字處理，統(tǒng)一采用A4頁面
（210×297㎜）.其中頁邊距為左3.2，右2.8，上下各2.8.頁眉
15、頁腳15.字間距為標準，行間距為1.5倍行距.頁眉內(nèi)容統(tǒng)一為“浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）”，采用宋體小五號斜體字居右排寫.
頁碼在下邊線下居中放置，Times New Roman小五號字體.
1（空兩格）☆☆☆☆☆（小三號、黑體、單倍行距）
1.1☆☆☆（四號黑體、單倍行距）
（內(nèi)容小四號宋體、1.5倍行距）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1.2☆☆☆（四號黑體、單倍行距）
1.2.1☆☆☆（小四號黑體、1.5倍行距）
（內(nèi)容小四宋體、1.5倍行距）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1.2.2☆☆☆（小四號黑體、1.5倍行距）
（內(nèi)容小四宋體）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1.2.3☆☆☆（小四號黑體、1.5倍行距）
（內(nèi)容小四宋體、1.5倍行距）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1.3☆☆☆
（空一行）
2 ☆☆☆☆☆
2.1☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（空一行）
5、參考文獻
參考文獻反映論文的取材來源、材料的廣博程度.論文中引用的文獻應(yīng)以近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻為主.應(yīng)是作者親自閱讀或引用過的，不應(yīng)轉(zhuǎn)錄他人文后的文獻.引用文獻必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序排列編號，參考文獻數(shù)量應(yīng)不少于6篇.
致謝（四號、黑體、頂格）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（五號、宋體）
附錄（四號、黑體、頂格）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（五號、宋體）
;選擇能用插畫表現(xiàn)出自己的所想的題材,這個是在插畫設(shè)計是比較關(guān)鍵的。
接下來為大家提供兩種插畫創(chuàng)作的主題思考方向,幫助大家更好的準備自己的設(shè)計作品。
1.故事。很多同學(xué)在思考創(chuàng)作主題時,會跳過故事這一選項,多數(shù)同學(xué)多是覺得故事插畫的印象還停留在兒童繪本或者漫畫上,把一個故事作為主題有些小兒科。這可以說是同學(xué)們一個極大的創(chuàng)作誤區(qū),在實際作品集創(chuàng)作中,以故事作為主題進行創(chuàng)作,是一個十分高效省力的選擇。
2.概念。有時候,由于一些文章缺乏人物,地點等故事場景,大家很難對文章進行插畫創(chuàng)作。這種情況下,提取出文章概念對其進行插畫式創(chuàng)作也不失為一種很好的創(chuàng)意主題。
畢業(yè)論文題目怎么定??？我做的是插畫設(shè)計，主題是《我的半成年生活》正巧最近剛寫完畢業(yè)論文,希望能幫到你。~
《我的半成年生活》是你的畢業(yè)創(chuàng)作嗎?要是寫以此為例,在插畫設(shè)計方面的技術(shù)性問題之類的,你可以往“插畫設(shè)計中符號的應(yīng)用,顏色的使用”之類的方向靠,結(jié)合你的畢業(yè)創(chuàng)作來說,這樣就內(nèi)容了。
或者就寫《我的半成年生活》內(nèi)容上的涵義,就是你這樣選題的緣由啦,有什么深刻涵義啦,想要表達什么意義啦,這樣的一個創(chuàng)作能帶來什么影響啦之類的等等。
第一種你可以直接上網(wǎng)搜類似的文,然后往你的選題上靠,第二種就主要靠你的想法了。不過涉及到答辯的話就得多想想了。。。
不知道我有沒有理解錯你的問題
平面設(shè)計專業(yè)論文題目平面設(shè)計是溝通傳播、風(fēng)格化和通過文字和圖像解決問題的藝術(shù)。關(guān)于平面設(shè)計類的論文題目有哪些?下面我給大家?guī)砥矫嬖O(shè)計專業(yè)論文題目參考,希望能幫助到大家!
平面設(shè)計類畢業(yè)論文題目
1、《與秋》平面設(shè)計系列作品
2、探討圖像處理軟件在平面設(shè)計中的應(yīng)用
3、淺談計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐
4、探析色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用
5、平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學(xué)與實踐
6、分析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建
7、視錯覺在平面設(shè)計中的應(yīng)用與研究
8、印染圖案在平面設(shè)計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》
9、基于人工智能AlphaGd視角下的平面設(shè)計發(fā)展思考
10、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究
11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設(shè)計中的作用
13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設(shè)計在園林設(shè)計中的應(yīng)用--評《計算機輔助園林設(shè)計》
14、基于平面設(shè)計中的視覺多維表現(xiàn)研究
15、當(dāng)代平面設(shè)計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述
16、分析平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式
17、工作室制模式在高職平面設(shè)計中的具體應(yīng)用方法研究
18、計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新
19、論色彩搭配在平面設(shè)計中的應(yīng)用
20、高校平面設(shè)計教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)元素的研究
21、點、線、面元素在平面設(shè)計中的意象表達
22、平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐探究
23、數(shù)字化時代平面設(shè)計的生存與發(fā)展
24、淺談字體設(shè)計在平面設(shè)計領(lǐng)域中的表現(xiàn)
25、淺析中國畫基本元素與平面設(shè)計的融合
26、淺析符號學(xué)在平面設(shè)計中的應(yīng)用
27、平面設(shè)計中視覺元素構(gòu)建意義及策略
28、平面設(shè)計中視覺美學(xué)的構(gòu)建研究
29、創(chuàng)新平面設(shè)計理念--淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應(yīng)用
30、論高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生實踐能力的提升
31、李能建平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品
32、柳芳、陳佳瑩平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品
33、以"玉環(huán)文旦"為例談中職平面設(shè)計社團的實踐創(chuàng)新
34、包豪斯的平面設(shè)計藝術(shù)成就探討
35、民間染織刺繡紋樣在平面設(shè)計中的應(yīng)用
36、平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策探析
37、淺議平面設(shè)計對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒
38、平面設(shè)計中兩極原理應(yīng)用研究
39、油畫風(fēng)景和平面設(shè)計的關(guān)系與應(yīng)用
40、電子商務(wù)沖擊下平面設(shè)計課程教學(xué)策略
41、網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計方式研究
42、廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計實踐教學(xué)改革探索
43、火力發(fā)電廠總平面設(shè)計要點分析
44、平面設(shè)計在外*食品包裝中的應(yīng)用
45、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略
46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用
47、設(shè)計思維在平面設(shè)計中的應(yīng)用
48、地域文化符號元素在平面設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用
49、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建研究
50、設(shè)計思維在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
51、Photoshop在平面設(shè)計中的技術(shù)技巧
52、淺談平面設(shè)計中色彩的運用
53、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析
54、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析[J/OL]
55、平面設(shè)計與繪畫藝術(shù)視覺構(gòu)成的形式美研究
56、計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向建設(shè)初探
57、攝影藝術(shù)在平面設(shè)計中的使用價值
58、平面設(shè)計元素在空間中的運用分析
59、水墨元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用
60、傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用
2021平面設(shè)計畢業(yè)論文題目
1淺析計算機平面設(shè)計中設(shè)計軟件的相互結(jié)合與應(yīng)用
2計算機平面設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)措施探討
3試論動畫中平面設(shè)計元素的視覺語言
4計算機平面設(shè)計應(yīng)用及創(chuàng)意研究
5多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的平面設(shè)計教學(xué)
6談電腦軟件給現(xiàn)代平面設(shè)計帶來的影響
7簡約主義在平面設(shè)計中的運用研究
8論平面設(shè)計在中職教育中的重要作用
9探究極簡主義藝術(shù)在平面設(shè)計中的表現(xiàn)應(yīng)用
10論技工院校平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量提高的措施
11平面設(shè)計中的傳統(tǒng)美術(shù)色彩研究
12簡析20世紀初期未來主義運動對現(xiàn)代平面設(shè)計的影響
13大理喜州白族圖形圖案在平面設(shè)計中的運用探究
14基于文字、圖形、色彩語言藝術(shù)的平面設(shè)計運用
15平面設(shè)計中字體設(shè)計的重要性初探
16平面設(shè)計中元素視覺的多維化表現(xiàn)
17平面設(shè)計軟件與DICOM圖像數(shù)據(jù)處理技術(shù)
18平面設(shè)計中色彩的搭配方法分析
19高職《Photoshop平面設(shè)計》微課程資源開發(fā)與應(yīng)用
20芻議符號在平面設(shè)計中的運用
21多維視野下平面設(shè)計視覺語言的構(gòu)建
22平面設(shè)計中的插畫藝術(shù)
23搖滾樂產(chǎn)品平面設(shè)計應(yīng)用研究
24關(guān)于涂鴉藝術(shù)風(fēng)格的平面設(shè)計研究
25互聯(lián)網(wǎng)時代的平面設(shè)計與新媒體融合研究
26圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中核心價值的研究
27平面設(shè)計中漢字符號演繹的創(chuàng)意思維研究
28平面設(shè)計中商業(yè)海報的表現(xiàn)形式
29攝影術(shù)的傳入如何影響中國近現(xiàn)代平面設(shè)計手法與觀念
30平面設(shè)計語言在動態(tài)設(shè)計中的維度互聯(lián)研究
31動態(tài)化平面設(shè)計在移動終端上的應(yīng)用與創(chuàng)新
32平面設(shè)計元素在跨媒體平臺動態(tài)設(shè)計中的視覺形態(tài)研究
33平面設(shè)計立體視覺表現(xiàn)探索
34兒童畫元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用
35女性參與:女性主義視角下中國近代平面設(shè)計探究
36展陳中的平面設(shè)計視角與平面設(shè)計中的展覽意識
37馬克思主義哲學(xué)對平面設(shè)計的指導(dǎo)
38中原民間美術(shù)對現(xiàn)代平面設(shè)計的啟示與應(yīng)用
39平面設(shè)計的多維性研究及思考
40平面設(shè)計在影視廣告中的視聽?wèi)?yīng)用研究
包裝設(shè)計論文題目
1、交互式包裝設(shè)計中情感體驗的融合與設(shè)計優(yōu)化探討
2、論人性化包裝設(shè)計在商業(yè)環(huán)境下的體現(xiàn)
3、綠色設(shè)計理念在包裝設(shè)計中的應(yīng)用
4、基于芒編與紙盒相結(jié)合的包裝設(shè)計研究
5、彝族刺繡在產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用研究
6、探究包裝設(shè)計中視覺思維模式的創(chuàng)新
7、淺析地域文化在秦皇島旅游紀念品包裝設(shè)計中的應(yīng)用
8、國潮文化符號在包裝設(shè)計中的應(yīng)用
9、植物纖維制可分解包裝袋的營銷策略
10、藝術(shù)品包裝設(shè)計理念分析——以書畫類藝術(shù)品為例
11、折疊結(jié)構(gòu)在快餐包裝設(shè)計中應(yīng)用所思
12、淺析插畫藝術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用
13、文化旅游創(chuàng)意視角下的信陽毛尖包裝設(shè)計
14、蔚縣土特產(chǎn)品包裝設(shè)計現(xiàn)狀及對策探究
15、情感化設(shè)計在食品包裝中的運用
16、基于淘寶SEO的度尾文旦柚包裝設(shè)計
17、基于情感化設(shè)計的兒童產(chǎn)品包裝研究
18、情感視角下插畫在包裝設(shè)計中的應(yīng)用
19、賀歲生肖紀念瓷包裝策略研究
20、網(wǎng)紅思維角度下的包裝設(shè)計營銷策略研究
21、中老年降壓藥品的交互式包裝設(shè)計
22、中國風(fēng)視覺語言在國產(chǎn)化妝品包裝設(shè)計中的運用研究
23、基于AnsysWorkbench的電燉鍋包裝設(shè)計與仿真分析
24、塑殼式低壓斷路器紙質(zhì)運輸包裝設(shè)計
25、民國時期“三星”牌膏類化妝品包裝設(shè)計解讀
26、洛陽地域文化在葡萄酒包裝設(shè)計研究中的應(yīng)用——以洛陽寶石酒莊包裝設(shè)計為例
27、木版年畫在包裝設(shè)計中的運用
28、電飯煲運輸包裝設(shè)計及跌落仿真分析
29、糕點包裝設(shè)計中的視覺元素研究——以四喜岷縣點心系列包裝設(shè)計為例
30、蜂蜜包裝中的視覺元素研究——以Miel(蜜)蜂蜜系列包裝設(shè)計為例
31、東陽竹編文化元素在高職院校包裝設(shè)計課程中的應(yīng)用
32、淺談視覺閱覽順序在包裝設(shè)計中的運用分析宋玉潔
33、以茶產(chǎn)業(yè)為例談中小型食品企業(yè)包裝設(shè)計的推廣研析
34、論茶包裝的設(shè)計維度
35、湖北省博物館文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計
36、基于地域文化特色的包裝設(shè)計研究——以吉林人參為例
37、中國傳統(tǒng)文化元素在食品包裝設(shè)計中的應(yīng)用研究
38、民族手工藝在包裝設(shè)計中的轉(zhuǎn)型應(yīng)用研究
39、網(wǎng)購產(chǎn)品包裝設(shè)計研究
40、淺析趣味性包裝設(shè)計與受眾消費心理
41、探究物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展視角下的包裝設(shè)計
42、電子商務(wù)模式下山西農(nóng)特產(chǎn)品包裝創(chuàng)新性設(shè)計研究
43、插畫藝術(shù)在中國農(nóng)副產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用
44、包裝的色彩運用與廣告效果探究
45、動漫元素在農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用
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