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剛接觸化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué),注意些什么?
一. 理解雙基,掌握化學(xué)用語(yǔ)
所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論,是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ).它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來(lái),具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性.學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記,要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”,準(zhǔn)確無(wú)誤地去理解.如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”；質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”,抓住“三個(gè)守恒”（元素、原子、質(zhì)量）.對(duì)雙基不僅要正確理解,更重要的是應(yīng)用.所謂“化學(xué)用語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過(guò)程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ),如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,要能熟練掌握,靈活運(yùn)用.
二. 立足結(jié)構(gòu),了解物質(zhì)性質(zhì)
化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì),物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì),而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途.因此在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)時(shí),應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)來(lái)了解物質(zhì)性質(zhì).如學(xué)習(xí)氧氣時(shí),須思考：氧氣是由許多氧分子組成的,而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構(gòu)成的,氧原子最外層6個(gè)電子,易得電子,所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑,許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱.在學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)后,要善于將相關(guān)物質(zhì)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)條理化,以便于牢固掌握.
三. 重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科.在研究元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì),進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時(shí),一般都要以實(shí)驗(yàn)為手段加以驗(yàn)證或探究完成而得出結(jié)論,因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn).從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn).在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理,即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯.對(duì)老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察積極思考,掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng),課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì),要積極參與認(rèn)真去做.
四. 注重學(xué)法,提高學(xué)習(xí)效果
初三化學(xué)是啟蒙化學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多而雜,隨著知識(shí)的積累,有些學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)下滑甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此學(xué)好化學(xué)必須注重學(xué)法,提高學(xué)習(xí)效果.常見(jiàn)的有效學(xué)法有：
（1）對(duì)偶知識(shí)對(duì)比記.如化合與分解、氧化與還原等.
（2）物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記.如對(duì)含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建碳鏈知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶.
（3）類似知識(shí)歸類記.如H2和CO的性質(zhì),H2和CO2的制備裝置等.
（4）化學(xué)用語(yǔ)分散記.如元素、原子、分子、化合價(jià)、化學(xué)式及化學(xué)方程式等按知識(shí)階梯分散到各章節(jié)記憶.
（5）交叉知識(shí)切點(diǎn)記.如物化知識(shí)切入點(diǎn)為密度、壓強(qiáng)、浮力、重力、杠桿原理、電學(xué)等；生化知識(shí)切入點(diǎn)為光合作用、呼吸作用、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、赤潮現(xiàn)象等.
五. 及時(shí)反饋,精練習(xí)題
學(xué)完每一章節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題,但必須克服盲目做題而陷入題海.在做題時(shí)不要只就題論題,要盡量拓展思維.如在做計(jì)算題時(shí),注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題.在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力.
六. 拓展知識(shí),閱讀課外讀物
為了拓展知識(shí)視野、歸納知識(shí)內(nèi)容、提高解題技巧和掌握解題方法,訂一份質(zhì)量高、導(dǎo)向性準(zhǔn)、實(shí)用性強(qiáng)的同步輔導(dǎo)材料很有必要.
[中職化學(xué)課堂有效教學(xué)策略] 課堂有效教學(xué)的策略
摘 要： 有效教學(xué)作為一種指導(dǎo)教學(xué)的理念，具有一定的普適性，本文面向特定的層次和對(duì)象，提出了中職化學(xué)有效教學(xué)的策略，旨在推進(jìn)中職化學(xué)課堂教學(xué)的繁榮與更新，在全面提升教師的教學(xué)水平的同時(shí)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞： 中職化學(xué)教學(xué) 有效教學(xué) 策略建構(gòu)
1.中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
中等職業(yè)教育與高中教育是同一層次的教育，但它不等同于普通高中教育。普通高中教育是以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育。而職業(yè)教育是以職業(yè)技能為本位，它不僅教給學(xué)生必要的高中文化基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還應(yīng)具備人才市場(chǎng)需求的職業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)。
化學(xué)作為中職學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程，應(yīng)響應(yīng)時(shí)代的要求，加快教學(xué)改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。反觀中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，最根本的情況是學(xué)校、師生對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的思想，以至于中職教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有給予化學(xué)自身應(yīng)有的重視，而在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生聽(tīng)課猶如聽(tīng)天書，傳統(tǒng)的考試模式更使學(xué)生的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺，喪失信心。這種教學(xué)方式違背了以人為本的現(xiàn)代教育理念，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒(méi)有滿足學(xué)生的求知需要，沒(méi)有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造應(yīng)有的條件，因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏鍛煉，也就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀制定有效教學(xué)策略
教學(xué)策略的建構(gòu)與運(yùn)用是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確定有效的教學(xué)策略，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的性質(zhì)來(lái)確定。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的接收、內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并影響行為的過(guò)程。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，教師圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工。按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和水平來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，減少學(xué)生接受知識(shí)的客觀障礙。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)知識(shí)接受過(guò)程的意義，降低知識(shí)接受與內(nèi)化的主觀障礙。其中，后者是有效教學(xué)的主要方面。第三，符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于就業(yè)預(yù)備教育方向的，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課相互聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)、技能、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“文化高移、基礎(chǔ)寬厚、技能復(fù)合、素質(zhì)全面”的中等職業(yè)教育目標(biāo)。
3.中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂有效教學(xué)策略的建構(gòu)
有效教學(xué)中教師是“教”學(xué)生“學(xué)習(xí)”，是指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是為學(xué)生創(chuàng)造和提供適宜的外部條件。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)策略的選擇必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所授學(xué)科的特點(diǎn)。中職化學(xué)課程一般都屬于非專業(yè)課程，舊的化學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的關(guān)注程度不高，課余投入化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不多。因此，教師必須在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡化學(xué)、重視化學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是一門有用的科學(xué)。
3.1培養(yǎng)學(xué)生好奇心
人類的好奇心是天生的，同時(shí)也是生理需求得到基本滿足后的產(chǎn)物。實(shí)踐證明，好奇心和探究欲望是人類生活必不可少的主觀前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力。好奇心能激發(fā)大腦產(chǎn)生想象力，它源自對(duì)事物理解的渴望，但又限于這種需求得不到立刻滿足。學(xué)生的好奇心表現(xiàn)在疑問(wèn)上，表現(xiàn)在他們的探索和想象中，并最終引導(dǎo)他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
好奇心是一種情感的本能，它是稍縱即逝的，如果好奇心沒(méi)有上升成為更高一級(jí)的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就不會(huì)得以進(jìn)一步生長(zhǎng)，他的好奇心就開(kāi)始麻木和倒退。而興趣則不同，興趣是持久的好奇心，它伴隨著專一的更高級(jí)情感，這種情感所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力使興趣的真正實(shí)現(xiàn)成為可能。所以，好奇心是邁向興趣的第一步，中職化學(xué)課應(yīng)該開(kāi)始于學(xué)生的好奇，教師在進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生好奇的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生對(duì)事物一時(shí)的好奇變?yōu)槌志梅€(wěn)定的興趣、情趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
中職化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的好奇心有多種途徑，如通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，設(shè)置一些難度適中的問(wèn)題，促使學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生激烈沖突，使矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效率。
3.2感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
心理學(xué)中有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為人在心情舒暢氣氛寬松的情況下學(xué)東西最快，因而在學(xué)習(xí)中盡量營(yíng)造一種寬松、和諧、*、平等的氛圍，有利于學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。而中職生由于經(jīng)歷中考的失敗，自感是應(yīng)試教育的被淘汰者，在學(xué)習(xí)中首先受到影響的就是情緒，而且是消極的情緒體驗(yàn)，逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)成了沉重的精神負(fù)擔(dān)。對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期失敗的心理體驗(yàn)，又使得其自尊心受到嚴(yán)重的傷害，自信心下降，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，甚至自暴自棄。最終會(huì)泛化到其他方面，人格得不到尊重，對(duì)別人的態(tài)度非常敏感，情緒變化大，心理承受力差。
現(xiàn)在，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和嚴(yán)師出高徒的教育觀念依然在一些教師的心中根深蒂固。為了提高學(xué)生的成績(jī)，在學(xué)生面前保持一定的威嚴(yán)，為了壓住課堂，對(duì)犯錯(cuò)誤的和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生動(dòng)輒進(jìn)行當(dāng)眾指責(zé)和訓(xùn)斥，結(jié)果嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)老師反感，厭惡學(xué)習(xí)。
因此，在樹(shù)立新的教學(xué)觀念時(shí)，應(yīng)該提倡快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等相處，幫助學(xué)生建立自尊心和自信心。教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)充分信任學(xué)生能夠發(fā)展自己的潛能，重視他們的感情和意見(jiàn)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師能把握好學(xué)生的情感，就一定會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。師生一心，共同努力，學(xué)生成績(jī)自然會(huì)提高。
3.3體驗(yàn)成功的喜悅
現(xiàn)在的中職生大多是獨(dú)生子女，他們從小就在父母的表?yè)P(yáng)和贊美聲中長(zhǎng)大，有著強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)有著極大的興趣。但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一次又一次地失敗，教師很少為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，很少有來(lái)自老師和同伴的肯定，他們的學(xué)習(xí)生涯是不斷體會(huì)、品嘗失敗的過(guò)程。不少學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校只想混張文憑，就是因?yàn)樗麄兒苌袤w驗(yàn)過(guò)成功的滋味，一再的失敗，使得他們患上了“學(xué)習(xí)恐懼癥”。因此，他們自然就失去了學(xué)好化學(xué)的自信心，當(dāng)然也就不會(huì)喜歡化學(xué)，化學(xué)課堂的教學(xué)效率也就十分低下。
化學(xué)該怎么學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，知識(shí)大多來(lái)自實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)多又較復(fù)雜繁瑣，不易記憶。作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。同時(shí)，考生要以教材為依據(jù)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找到有效的記憶方法。
化學(xué)該怎么學(xué)
1.首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮
化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問(wèn)題，物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價(jià)的，要抄下牢記。做一個(gè)專門學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。
通過(guò)復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式)，對(duì)照周期表思考，就能得出結(jié)論。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原、水解電離，原本搞不清概念的你，現(xiàn)在在你面前，神馬都是浮云，一切都變得清晰明了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小的一張周期表，對(duì)你學(xué)化學(xué)的幫助，有多么的給力!
2.其次重點(diǎn)記錄，特殊元素，一定要牢記分清
神馬是特殊元素?就是反應(yīng)能產(chǎn)生特殊氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價(jià)元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)。在本博有歸納化學(xué)解題入手點(diǎn)大全，里面全都是特殊反應(yīng)、易混知識(shí)點(diǎn)。希望大家自己總結(jié)，而不是認(rèn)為有了這些內(nèi)容，就高枕無(wú)憂。
3.判斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)
無(wú)機(jī)化學(xué)重在判斷，判斷反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)原理，如化合價(jià)是否對(duì)等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行判斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的判斷，首先是官能團(tuán)的判斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個(gè)鍵位)，就能把知識(shí)點(diǎn)吃透，把題拿下。
4.圓規(guī)復(fù)習(xí)法
什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法?就是立足于一個(gè)中心，然后不斷的對(duì)外擴(kuò)圈。無(wú)機(jī)化學(xué)的中心就是化合價(jià)，有機(jī)化學(xué)的中心就是官能團(tuán)。
無(wú)機(jī)中，無(wú)論是氧化還原、水解電離的知識(shí)點(diǎn)，都是化合價(jià)遷移的過(guò)程，所以整個(gè)中心點(diǎn)式化合價(jià)。而化合價(jià)的規(guī)律又來(lái)自周期表，所以學(xué)無(wú)機(jī)部分，必須以化合價(jià)為中心，堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特殊現(xiàn)象。
有機(jī)中，以官能團(tuán)為主軸，要區(qū)分官能團(tuán)的特性，有機(jī)化合物的形成規(guī)則(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)則)，所有有機(jī)反應(yīng)和考點(diǎn)都圍繞著這個(gè)形成規(guī)則和官能團(tuán)特性，故有機(jī)部分，要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層，兩手抓，兩手都要硬。
其實(shí)高中化學(xué)知識(shí)真的`不多，考點(diǎn)相對(duì)其他學(xué)科而言，非常之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有準(zhǔn)備。所以本文告訴你的是，學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)的入手點(diǎn)和突擊的方向，而不是幫助你直接上考場(chǎng)。一定要記住，從現(xiàn)在開(kāi)始，并持之以恒，那么，這時(shí)候就是你勝利的起點(diǎn)。
化學(xué)該怎么學(xué)
1、認(rèn)識(shí)化學(xué)
有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好;有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍;有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對(duì)化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實(shí)，我們的人類的生活、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們?cè)撊绾我?guī)避和化解，才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們?cè)撊绾魏铣伤?。因此，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有利于我們同學(xué)將來(lái)更好地造福人類，使我們的生活更美好;有利于我們同學(xué)為將來(lái)的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系生活
其實(shí)，化學(xué)跟我們的生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識(shí)。如：鋼鐵為什么久置會(huì)生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?
燃料燃燒是為什么鼓入空氣，火焰會(huì)更旺?潮濕的煤炭為什么會(huì)比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加入發(fā)酵粉(小蘇達(dá))，蒸出來(lái)的饅頭為什么會(huì)有那么多的小孔?如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中就注意結(jié)合這些實(shí)際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動(dòng)而有趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。
3、注重實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該積極大膽地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。一方面，有利于我們同學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，另一方面，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助我們同學(xué)理解和記憶化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，是帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，其中要一邊觀察，一邊記錄現(xiàn)象，還要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后才得出正確的結(jié)論。這有利于我們同學(xué)了解化學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程，有利于我們逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，有利于我們同學(xué)建立正確的化學(xué)思維模式，一旦我們具有了基本化學(xué)思維，那么，無(wú)論多么紛雜的現(xiàn)象，我們都能做到思路清晰，無(wú)論多大數(shù)量的化學(xué)反應(yīng)方程式，都有其規(guī)律可循。我們學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)變成一樁很輕松的事情。
4、學(xué)會(huì)記憶
化學(xué)是九年級(jí)的新課程，而此時(shí)我們頭腦中的化學(xué)知識(shí)幾乎是一片空白。毫無(wú)疑問(wèn)，確實(shí)有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的剛接觸化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué),注意些什么?全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
