小編今天整理了一些如何創(chuàng)設中等職業(yè)學校美術專業(yè)的教學情境相關內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
本文目錄一覽：
如何創(chuàng)設中等職業(yè)學校美術專業(yè)的教學情境
情境創(chuàng)設的原則
理清情境創(chuàng)設的根本目的，我們認為，教師在情境創(chuàng)設中應遵循以下幾大原則：
1．目的性原則
一個好的教學情境是為一定的教學目標服務的。情境不是擺設，也不是為了趕時髦的點綴品。就相關內(nèi)容的教學而言，特定情境的設置不應僅僅起到“敲門磚”的作用，情境的創(chuàng)設不僅僅是為了調(diào)動學生的學習積極性，還應當在后面的教學中發(fā)揮一定的導向作用。教師對為什么要創(chuàng)設情境，創(chuàng)設情境應該達到怎樣的教學目標，這些問題我們應做到心中有數(shù)。
2．趣味性原則
興趣是最好的老師，問題情境的創(chuàng)設要針對學生的年齡特點和認知規(guī)律，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，教師應根據(jù)當?shù)氐慕虒W資源，將數(shù)學問題融于一些學生喜聞樂見的情境之中，激起學生探究的欲望。比如，我們在日常教學中創(chuàng)設的故事情境、游戲情境、競賽情境等都很好地體現(xiàn)了趣味性原則。
3．現(xiàn)實性原則
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。因此，情境的創(chuàng)設要注意結(jié)合學生實際，貼近學生生活，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數(shù)學和生活的距離，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
4．思考性原則
問題情境要有一定的數(shù)學內(nèi)涵，要有足夠的數(shù)學信息，要有利于學生的思考。問題情境不要只是求一時熱鬧、好玩，只考慮到觀賞性，而失去應有的“數(shù)學味”，要能夠使學生通過教師創(chuàng)設的情境發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學信息，進而提出相關的數(shù)學問題。
5．時代性原則
時代在發(fā)展，社會在前進，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化。教師應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生，因為學生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學學習有關的素材及時引入課堂，以增強教學的時代性。比如，《秒的認識》一課，我們以往常常會看到教師以新年倒計時的生活情境導入新課，而隨著時代的發(fā)展，教師捕捉到了新的信息，于是就出現(xiàn)了以神五、神六火箭升空倒計時的情境導入，讓我們的課堂教學也追隨了時代的腳步。
具體而言，創(chuàng)設有效的教學情境有以下幾種方法。 四、情境創(chuàng)設的方法
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境
數(shù)學源于生活而又高于生活。數(shù)學知識的學習，學生有時會覺得枯燥無味。這就要求教師在教學中，要注意聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設可探索的問題情境。實踐證明，創(chuàng)設的問題情境越貼近學生的生活，就越能使學生體驗出數(shù)學的趣味和作用，對學生學習興趣的激發(fā)、實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)就越好。 例如：教學“人民幣的認識”一課時，我們可以在教室里模擬一個小商店，讓學生充當售貨員和顧客進行**，讓學生身臨其境的學習。當然，生活中與小學數(shù)學所學的內(nèi)容相聯(lián)系的事例還有很多。諸如：家中的許多容器為什么做成圓柱形的？自行車的車架為什么做成三角形的？車輪為什么做成圓形？等等，教師在進行教學設計時，如果能合理地借用學生司空見慣的事例，進行適當?shù)募庸ぞ幹?，?chuàng)設出學生喜聞樂見的問題情境，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面有利于引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題，從而使學生感受到學習數(shù)學的意義和價值。
新課改背景下如何上好美術課
新課改背景下如何上好美術課 如今的美術課再也不是以前那樣：教師在黑板上畫，學生在下面照著畫。素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少。
課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
我們一直都在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我通過對平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，下面談談自己的幾點看法：
一、上好美術課，美術課前準備是關鍵。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，我們*了各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起到了很大的作用。另外學生工具材料的充分準備，也是上好一節(jié)高效的美術課的關鍵，因為學生有了工具才能更好地進行學習、操作。準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學生學習興趣的效果，也就能大大調(diào)動學生主動參與實踐的積極性。比如：需要服裝、道具、背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那么完美，只要教師在課堂上有些不一樣，就已經(jīng)給學生很大的吸引力了，抓住了學生就抓住了課堂。教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、采用多種藝術手法導入，激發(fā)學生學習美術的興趣。
一堂課能否成功，精彩的導入是關鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學生學習的興趣，也就不可能把學生引入最佳狀態(tài)積極地參與到教學雙邊活動，不可能將學生被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養(yǎng)學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環(huán)境的重要手段。精彩的課堂教學導入法，既能夠集中學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境、引發(fā)學生學習動機和學習責任感的作用。
教學中我做了以下嘗試：
1.談話導入。
如在學習小學美術教材（人美版）第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：“同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情？你們還知道哪些有關巨人的故事？假如你是巨人會怎樣？” 學生在教師的引導下各抒己見，對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設了一定的教學情境，又發(fā)散了學生的思維，吸引了學生的注意力，引發(fā)了大膽想象，從而導入新課。 2.設疑導入。
“興趣是最好的老師”，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發(fā)學生的學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。如：小學美術教材（人美版）第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學生摸一摸、猜一猜：紙下蓋的是什么？設疑引發(fā)了學生的好奇心。再引導學生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
3.情趣導入。
如小學美術教材（人美版）第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結(jié)合，以城堡的居住者為構思的立足點設計導入的：同學們看，老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀？（白雪公主。）誰能簡單地講一下她的故事？（學生講故事，教師給予肯定和表揚。）誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家（包括名字、玩具角色的.來歷、對他的美好祝愿等）？讓學生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設計適用的城堡。這樣一來童話的意味更濃了，同學們設計城堡的干勁也更大了。
4.圖像式導入。
如小學美術教材（人美版）第六冊《威武的盾牌》一課，教學時我是這樣設計導入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎？請觀賞（放映大屏幕錄像）。你看到了什么？（學生答：盾牌。）盾牌有什么作用？師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩的錄像，幾句簡短的導語，幾個師生雙邊活動的回合，既聯(lián)系了歷史與美術有機地結(jié)合起來，又能抓住學生的心理，收到了較好的效果。
通過教學實踐我發(fā)現(xiàn): 導語變化性越大、*性越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學生的積極思維。所以教師一定要精心設計導語，為美術課起個良好開端，教學也就成功了一半。
三、精心設計問題，引導學生探究，是達到高效教學的關鍵。
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構。教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感、導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”、“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出了挑戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應當 摒 棄某種狹隘性的，培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。
開學第一課美術課怎么上
一、教學目標一課時知識技能目
標:感受音樂節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 過程方法目標:通過"體驗、模仿，探究、合作"等方式,讓學生參與音樂學習中來，加深對歌曲情感的理場
情感態(tài)度價值觀目標:深入領會歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力
二、教學重點、難點
教學重點:感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學難點:領會歌曲情感，提升音樂審美能力
三、教法、學法
教法:(遵循救為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥，引導為主，輔以示范和講充分發(fā)揮學生的主觀能動性。)講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景
示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生，
多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片，詩詞，播故歌曲的不同版本，(還有:情景創(chuàng)設法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等 自己選擇 編排哈)
學法:(學生是學習的主體，注重方法的選擇 讓學生主動參與音樂教學)討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、板書設計
自己編了 一般就寫下教課標題或者下面的小標題 比如 我喜歡大海啊
故鄉(xiāng)在大海啊故鄉(xiāng)外面畫個心形框起
五、教學過程
本節(jié)課為多媒體救學課 所采用的"的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學設備等
1、導入(5分鐘)
一般采用情景的方式導入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設情景的方式導入) 也可以采用復習上節(jié)所學的方式導入
自己編入一段 課程導入詞 (根據(jù)課程)
2、新課(20分鐘)
(如果是欣賞性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽 讓學生多討論 小組討論啊 教師引導提問 學生多聽 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設計 目的 一個要讓學生 了解 體會到歌曲情感!
比如 1、講解歌曲時代背景
2、講解歌曲作者
3、學生初次聆聽 體會歌曲情感
4、學生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線
(小組合作方式進行)
5、學生再次聆聽歌曲帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情噴(如果是教學新歌之類的課程 新課設計還是以學生為主導 讓學生主動積極參與新課教學)比如 1、聆聽歌曲
2、講解歌曲節(jié)奏 強弱規(guī)律 重難點不好吧的地方
3、設計發(fā)聲練習曲 (可以板書到黑板上)
4、學唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學唱 跟錄音學唱 分小組討論歌曲情感 找同學示范唱 抽唱
5、互動環(huán)節(jié)劃出234拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教
同學指揮，抽同學演唱，抽同學指揮 這樣全班互動下
3、課堂小結(jié) (5分鐘)
自己總結(jié)整個課堂教學 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學生
4、課后作業(yè)
同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽與本課作者有關的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、教學反思
(空在那兒 這個學生學習了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行)
在較案中體現(xiàn)自己的教學設計理念
本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學主通過音樂教學四多"多聽 多想 多體會 多創(chuàng)作"等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創(chuàng)作過程，重視全體學生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
以上就是大學路小編為大家?guī)淼膬?nèi)容了，想要了解更多相關信息，請關注大學路。
