初中生上課時怎么做筆記最有效？

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　　不少同學進入初中后很容易陷入題海戰(zhàn)術，大量進行刷題。陷于大規(guī)模的做題中而本身成績并沒有顯著地提高，避免題海戰(zhàn)術的一個常用方法就是：時常反思。什么時候進行反思？每一次的課后、每一次的考試后。而作為一名學生該反思什么呢？ 　　一是反思例題、習題的解法（我們所稱的學習方法）； 　　二是反思所考察知識點與課本的聯(lián)系（也就是為什么這樣做，經(jīng)常被老師成為“題眼”）。 　　而筆記本最重要的作用就是可以供學生反思時隨時查看課本知識點，進行查漏補缺。初中由于課本內容較多，很多同學上到初三看到厚厚的一摞書就不想翻看了，那筆記本也就毫無意義了。而部分同學習慣于“老師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習方式，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了好幾篇，簡直是把老師上課時PPT、黑板上所有板書都抄下來了，這種不是筆記，這是在記錄老師的教學過程。以上述這種方式學習的學生太依賴筆記、忽視聽老師講解、忽視思考的方法也是不可取的。 　　其實一個優(yōu)秀的專注的教師在課堂教學中會給學生將本節(jié)課的知識點、重難點、方法羅列出來（①理解課本標題，圍繞標題理解課本中心內容；②細讀課本中的基本概念，認真理解其含義，明確概念的本質屬性（即內含）和適用范圍（即外延），對表達概念的文字作深入的推敲。③正確閱讀定義。分清定理條件和結論，弄清證明思路和方法，熟知定理條件在定理證明中的作用；會聯(lián)系實際應用定理，對類似定理能進行分析、對比，準確掌握；研究定理是否可以推廣，定理條件變化時，結論將發(fā)生怎樣變化，等等；④弄清課本中公式的適用范圍，掌握公式的特征和推導方法，公式間的內在聯(lián)系；⑤緊扣課本內容理解例題的示范性和典型性，尋求例題的多種解法，分析最優(yōu)解法，提煉最優(yōu)解法。） 　　對啟發(fā)學生的學習是很有幫助的。學生上課只顧記筆記，往往會忽視老師的一些精彩分析、點撥，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。而專注老師會使用“兩頓教學法”，給學生充足的時間理解、記憶定義、例題為什么這樣做以及解題方法。 　　總結來說，上課要以聽講和思考為主，要求聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課時思考問題、分析問題、解決問題的思維運轉，聽清楚各種結論的推導方法和來龍去脈，真正理解和掌握這些知識。 　　同時，在老師講解完畢后，簡明扼要地記下課堂內容的重點、教師講的思路和老師作的必要的補充。重中之重要記解題策略以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后自己反思、整理、注釋，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而成績進行提高。