從英語學(xué)習(xí)中,看看你是哪類家長呢？

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　　要保證成功地上好一堂英語課，很重要的一點(diǎn)，專注教師一定要有飽滿的熱情。教師上課時(shí)的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這一點(diǎn)筆者自身的體會(huì)是非常深刻的。當(dāng)然了，孩子的英語學(xué)習(xí)僅有教師的努力是不夠的，家長的作用也是非常重要的。筆者在專注從事少兒英語教學(xué)近幾年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)對孩子學(xué)習(xí)英語態(tài)度的不同，家長們大致可以分為下四類： 　　第一類家長，給學(xué)生創(chuàng)造自由、平等、*地學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠及時(shí)關(guān)注、了解孩子在的學(xué)習(xí)、生活中所遇到的問題，在此過程中，常常是鼓勵(lì)大于批評。這類家長的孩子多數(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)，成績優(yōu)良。有的孩子雖暫時(shí)達(dá)不到理想的成績，但他們還是會(huì)不斷地進(jìn)步。家長的這種做法不僅有助于孩子學(xué)習(xí)大有益處，而且對孩子的成長更是起到一個(gè)關(guān)鍵的作用，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是一個(gè)身心健全，將來對社會(huì)能夠做出貢獻(xiàn)的人。 　　第二類家長，很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對于孩子所學(xué)內(nèi)容也不清楚。往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。這類家長缺乏與孩子心靈上的溝通，處理事情過于簡單，很難給予孩子真正的幫助，常會(huì)感到心有余而力不足。不難想象，這種家庭中的孩子會(huì)時(shí)常處在緊張害怕與焦慮的狀態(tài)中，這種心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)是十分不利的有時(shí)會(huì)使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。一旦產(chǎn)生厭倦情緒，孩子的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來，因而英語學(xué)習(xí)也就很難取得進(jìn)步。 　　第三類家長，過于認(rèn)真，過于苛求，不懂教育心理，過于強(qiáng)調(diào)孩子的認(rèn)知能力。曾經(jīng)筆者在專注的一次社區(qū)活動(dòng)中，一個(gè)孩子的爺爺對少兒英語的教學(xué)感到不滿意。理由是在這30分鐘里，孩子沒有學(xué)會(huì)一個(gè)完整的英語句子。他認(rèn)為，學(xué)英語就是會(huì)說句子，會(huì)認(rèn)單詞，其他活動(dòng)都是哄孩子玩的，沒意義。難道會(huì)說一個(gè)英語句子比孩子一天愉悅的心情和由此而產(chǎn)生的對英語濃厚的興趣更重要嗎？為什么我們就見不得孩子在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)呢？ 　　第四類家長，父母非常強(qiáng)勢，因此對于學(xué)生的要求就會(huì)很高，完全忽視了孩子自身的成長規(guī)律。我們知道，孩子對知識(shí)的接受能力是不一樣的。有些孩子孩子接受能力強(qiáng)，進(jìn)步就快，接受能力弱一些的，進(jìn)步就慢，這是不爭的事實(shí)。幫助孩子進(jìn)步，我們需要有足夠的耐心。不考慮孩子的個(gè)體差異，一味過高地要求孩子。在孩子的學(xué)習(xí)成績不能滿足其要求時(shí)，便表現(xiàn)出失望和憤怒。這往往會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感和厭惡情緒，無疑，這對孩子的英語學(xué)習(xí)乃至孩子的成長都是十分不利的。 　　那么，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)好英語呢？專注的老師認(rèn)為，最重要的是幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，千萬不能打擊孩子的積極性。最好的辦法就是家長和孩子一起學(xué)，最起碼家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，對孩子多一份理解，少一份抱怨；多一份鼓勵(lì)，少一份打擊；多一份幫助，少一份干涉。相信通過專注的教師與家長的共同努力，每一個(gè)兒童都會(huì)在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。